2024-2025學(xué)年高中歷史 第8單元 19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù) 第24課 音樂與影視藝術(shù)教學(xué)實錄 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第8單元19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)第24課音樂與影視藝術(shù)教學(xué)實錄新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：音樂與影視藝術(shù)

2.教學(xué)年級和班級：高中三年級一班

3.授課時間：2024年9月15日星期二第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對19世紀以來世界音樂與影視藝術(shù)作品的審美鑒賞能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生對不同文化背景下藝術(shù)發(fā)展的理解，提升跨文化溝通能力。

3.通過分析音樂與影視藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.激發(fā)學(xué)生對歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系的認識，培養(yǎng)歷史責(zé)任感和社會意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對19世紀以來的世界歷史有一定的了解。在藝術(shù)方面，學(xué)生可能對一些基本的音樂和影視藝術(shù)形式有所接觸，如古典音樂、流行音樂、電影等，但對其背后的歷史背景、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中三年級學(xué)生對音樂與影視藝術(shù)表現(xiàn)出較高的興趣，他們通常對新鮮事物充滿好奇心，愿意接受新知識。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在面對復(fù)雜的歷史背景和藝術(shù)理論時，可能存在理解上的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對音樂與影視藝術(shù)作品的鑒賞能力不足，難以把握作品的藝術(shù)特色；對歷史背景的了解不夠深入，影響對藝術(shù)作品的理解；此外，部分學(xué)生可能對抽象的藝術(shù)理論感到困惑，難以將其與實際作品相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生從具體作品入手，逐步提升他們的藝術(shù)鑒賞能力和歷史理解力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版必修3》教材，特別是第8單元的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品、電影片段、藝術(shù)風(fēng)格演變圖等圖片和視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置投影儀和音響設(shè)備，以便播放音樂和視頻，創(chuàng)造良好的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《新人教版必修3》第8單元的音樂與影視藝術(shù)相關(guān)PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解不同時期音樂和影視藝術(shù)的特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“19世紀以來的音樂與影視藝術(shù)發(fā)展”，設(shè)計問題如“如何區(qū)分古典音樂與現(xiàn)代音樂的特點？”、“電影是如何從無聲到有聲發(fā)展的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解音樂與影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解，如對電影技術(shù)發(fā)展的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段經(jīng)典音樂或電影片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，并引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解音樂與影視藝術(shù)的發(fā)展歷程，重點講解電影音樂和影視配樂的藝術(shù)特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同時期的音樂和影視作品，討論其藝術(shù)風(fēng)格和影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對音樂與影視藝術(shù)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解音樂與影視藝術(shù)的發(fā)展歷程。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一部自己喜歡的電影或音樂作品，分析其藝術(shù)特點，并撰寫簡短的分析報告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如音樂史、電影史等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成電影或音樂作品的分析報告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)和研究音樂與影視藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于理解音樂與影視藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識，并提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準確地描述19世紀以來世界音樂與影視藝術(shù)的發(fā)展歷程，包括古典音樂、浪漫音樂、印象派音樂、電影音樂等不同時期的特點和代表作品。

學(xué)生能夠分析音樂與影視藝術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作手法和表現(xiàn)技巧，如音樂的結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等元素在電影中的應(yīng)用。

學(xué)生對音樂與影視藝術(shù)的歷史背景和文化意義有了更深入的理解，能夠?qū)⑺囆g(shù)作品與當(dāng)時的社會、政治、經(jīng)濟背景相結(jié)合進行分析。

2.技能提升方面：

學(xué)生在鑒賞音樂與影視藝術(shù)作品時，能夠運用所學(xué)知識進行批判性思考，對作品進行客觀評價。

學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了團隊合作能力和溝通表達能力。

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，提高了自主學(xué)習(xí)和研究問題的能力。

3.思維方式方面：

學(xué)生在分析音樂與影視藝術(shù)作品時，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度審視問題。

學(xué)生通過對比不同時期的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)會了歷史思維，能夠理解藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和演變規(guī)律。

學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行遷移，提高了解決實際問題的能力。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對音樂與影視藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和欣賞各類藝術(shù)作品。

學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時，能夠體會到藝術(shù)帶來的愉悅和美感，提升了審美情趣。

學(xué)生在參與課堂活動和課后拓展時，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的精神。

5.綜合運用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在家中欣賞音樂、觀看電影時，能夠分析作品的藝術(shù)特點。

學(xué)生在參加學(xué)校或社區(qū)的藝術(shù)活動時，能夠運用所學(xué)知識進行藝術(shù)創(chuàng)作或表演。

學(xué)生在與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒁魳放c影視藝術(shù)的知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，感覺收獲挺多的，但也有些地方覺得還可以改進。首先，咱們得聊聊教學(xué)方法。這節(jié)課我主要采用了講授法和實踐活動法，讓學(xué)生們在課堂上既有理論學(xué)習(xí)，又有實踐操作的機會。我覺得這個方法還是不錯的，學(xué)生們在參與討論和角色扮演的時候，積極性挺高的，這讓我挺欣慰的。

不過，回頭想想，可能我在講解知識點的時候，節(jié)奏有點快。有些學(xué)生反應(yīng)說，有些內(nèi)容聽起來有點吃力。這可能是因為我對一些專業(yè)術(shù)語的解釋還不夠清晰，或者是對某些藝術(shù)風(fēng)格的分析沒有足夠的時間去深入。以后，我得注意放慢節(jié)奏，給學(xué)生們更多的時間去消化和理解。

然后是課堂管理，我覺得我還做得不錯。學(xué)生們在課堂上都比較安靜，能認真聽講。不過，我也注意到，有幾個學(xué)生可能在下面小聲聊天，雖然不影響整體課堂秩序，但我得想辦法提高他們的注意力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在分析作品的時候，還是缺乏深度，只是停留在表面。這可能是因為他們對歷史背景的了解還不夠，或者是藝術(shù)鑒賞的技巧還不夠熟練。所以，我得在接下來的教學(xué)中，加強這方面的訓(xùn)練。

至于情感態(tài)度，我感覺學(xué)生們對音樂與影視藝術(shù)有了更深的興趣，這很好。但是，也有少數(shù)學(xué)生對某些作品表現(xiàn)出抵觸情緒，這可能是因為他們對某些藝術(shù)風(fēng)格不熟悉或者不理解。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的指導(dǎo)。

至于改進措施，我想以下幾點是值得嘗試的：

1.在講解知識點時，盡量用通俗易懂的語言，減少專業(yè)術(shù)語的使用，讓學(xué)生更容易理解。

2.在課堂活動中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者進行藝術(shù)創(chuàng)作，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，比如推薦一些相關(guān)的書籍、電影和音樂，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.定期進行教學(xué)評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計了五道課后作業(yè)題，涵蓋音樂與影視藝術(shù)的發(fā)展歷程、藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作手法等方面：

1.分析作業(yè)：

題目：《月光奏鳴曲》是哪個時期的作品？請簡述該作品的創(chuàng)作背景和音樂特點。

答案：《月光奏鳴曲》是浪漫時期的作品，由貝多芬創(chuàng)作。該作品創(chuàng)作于1801年，是貝多芬鋼琴奏鳴曲中的經(jīng)典之作。作品以寧靜、悠揚的旋律為特點，展現(xiàn)了月光下寧靜的湖面，充滿了詩意和浪漫主義情感。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

題目：設(shè)計一段簡短的音樂片段，描述你心目中的“現(xiàn)代都市”。

答案：示例：

1.音樂片段開始時，以快速的節(jié)奏和強烈的音色營造出繁忙的城市氛圍。

2.隨后，節(jié)奏逐漸放緩，加入鋼琴和弦樂，表現(xiàn)出城市的寧靜與溫馨。

3.最后，音樂再次加快，以鼓點和電子音樂營造出現(xiàn)代都市的活力和動感。

3.比較作業(yè)：

題目：比較《肖申克的救贖》和《教父》兩部電影的音樂風(fēng)格，分析它們在電影中的作用。

答案：示例：

1.《肖申克的救贖》的音樂風(fēng)格較為沉重、壓抑，強調(diào)影片中人物的困境和掙扎，突出影片的主題。

2.《教父》的音樂風(fēng)格則較為大氣、磅礴，配合電影中家族勢力的壯大，強調(diào)影片中的權(quán)力和家族榮耀。

4.應(yīng)用作業(yè)：

題目：請根據(jù)以下描述，創(chuàng)作一段影視配樂。

描述：一個勇敢的探險家在荒野中迷路，歷經(jīng)重重困難，最終找到出路的故事。

答案：示例：

1.音樂片段開始時，以緊張、焦慮的節(jié)奏和低沉的音色營造出探險家迷路的氛圍。

2.隨后，音樂逐漸舒緩，加入鋼琴和弦樂，表現(xiàn)出探險家在荒野中找到希望和方向。

3.最后，音樂再次緊張起來，配合探險家戰(zhàn)勝困難，找到出路，營造出激動人心的氛圍。

5.評價作業(yè)：

題目：觀看電影《辛德勒的名單》，評價其音樂在電影中的作用。

答案：示例：

1.電影《辛德勒的名單》的音樂在電影中起到了很好的烘托作用。音樂以鋼琴為主，旋律悲傷、哀怨，突出了影片中猶太人遭受苦難的主題。

2.音樂在電影中起到了引導(dǎo)觀眾情感的作用，使得觀眾在觀看過程中能夠更好地體會到影片所傳達的悲痛和憤怒。同時，音樂也為電影增添了一定的藝術(shù)感染力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。以下是我對課堂評價的一些實踐和思考：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解19世紀以來的音樂與影視藝術(shù)時，我會問：“同學(xué)們，請舉例說明浪漫主義音樂和古典音樂在旋律、節(jié)奏等方面的區(qū)別?！边@樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對兩種音樂風(fēng)格的理解程度。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠發(fā)現(xiàn)他們在知識上的盲點，并及時進行補充和講解。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組討論時，我會注意每個學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，于是我在課后與他們交流，了解他們的想法，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。

3.課堂測試：

為了更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行課堂測試。例如，在講解完音樂與影視藝術(shù)的發(fā)展歷程后，我會出一些選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的記憶和理解程度，同時也能夠發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。

4.學(xué)生反饋：

我鼓勵學(xué)生在課后向我提供反饋，無論是關(guān)于課程內(nèi)容的，還是關(guān)于教學(xué)方法的。這些反饋對我來說非常寶貴，它們幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的不足