2024年秋九年級化學上冊 第1單元 走進化學世界 1.2 化學是一門以實驗為基礎的科學教學實錄 （新版）新人教版VIP

2024年秋九年級化學上冊第1單元走進化學世界1.2化學是一門以實驗為基礎的科學教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“化學是一門以實驗為基礎的科學”為主題，通過一系列實驗操作，引導學生認識化學實驗的基本步驟和注意事項，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。課程內容與課本緊密相連，以實驗為核心，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學實驗的嚴謹態(tài)度和科學精神，提升實驗操作技能，增強觀察、分析和解決問題的能力。通過實驗活動，發(fā)展學生的探究意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科學探究的基本方法，同時強化化學與生活、社會、環(huán)境的聯(lián)系，提升學生的社會責任感和科學價值觀。學情分析九年級學生在化學學習上已經具備了一定的基礎知識，對化學現象和物質變化有一定的認識。然而，由于化學實驗是化學學習的重要組成部分，部分學生對實驗操作可能存在畏懼心理，缺乏實際操作經驗。在知識層面，學生對化學實驗的基本步驟、儀器使用和實驗現象的理解較為模糊。在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，尤其是精確操作和數據分析能力。在素質方面，學生的科學探究意識和團隊合作精神需要進一步培養(yǎng)。此外，學生在課堂上的行為習慣也對課程學習有一定影響，如注意力集中度、課堂參與度和實驗紀律等。針對這些情況，本節(jié)課將通過實驗活動，幫助學生克服實驗操作的恐懼，提高實驗技能，培養(yǎng)科學探究能力，同時注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、化學實驗器材（試管、燒杯、酒精燈、滴管等）、實驗藥品（常見化學試劑）。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線學習平臺。

-信息化資源：化學實驗視頻、實驗操作指南電子文檔。

-教學手段：實驗演示、小組合作學習、多媒體輔助教學。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時5分鐘）

1.播放一段化學實驗視頻，展示有趣的化學反應現象，引發(fā)學生興趣。

2.提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些化學反應？這些現象有什么特點？”

3.引導學生思考：“為什么化學反應會這樣發(fā)生？它們有什么規(guī)律？”

4.學生回答后，教師總結：“今天我們將一起學習化學是一門以實驗為基礎的科學，通過實驗來探究化學反應的規(guī)律?！?/p>

【講授新課】

（用時10分鐘）

1.講解化學實驗的基本步驟，包括實驗設計、實驗操作、數據記錄和分析。

2.介紹化學實驗的儀器使用方法，強調操作規(guī)范和注意事項。

3.以“鐵與硫酸銅反應”為例，講解實驗操作過程和現象觀察。

4.引導學生思考：“實驗過程中有哪些變量需要控制？如何確保實驗結果的準確性？”

5.教師總結實驗操作的關鍵點，強調實驗安全。

【鞏固練習】

（用時15分鐘）

1.分組進行實驗操作練習，每組選取一種化學反應進行實驗。

2.學生根據實驗步驟，完成實驗操作，記錄實驗數據。

3.學生間相互討論，分析實驗現象，總結實驗規(guī)律。

4.教師巡視指導，解答學生疑問。

5.各組匯報實驗結果，分享實驗心得。

【課堂提問】

（用時10分鐘）

1.提問：“在實驗過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？”

2.學生回答后，教師點評并總結解決方法。

3.提問：“通過今天的實驗，你們對化學實驗有什么新的認識？”

4.學生回答后，教師總結實驗對化學學習的重要性。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時5分鐘）

1.教師提問：“在實驗中，哪些實驗操作需要特別注意？為什么？”

2.學生回答后，教師點評并強調實驗操作的重要性。

3.教師提問：“如果實驗過程中出現了意外情況，你們應該如何處理？”

4.學生回答后，教師總結實驗安全知識。

【解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展】

（用時5分鐘）

1.教師提出一個實際問題：“如何利用化學實驗來驗證某種物質的性質？”

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.各組匯報討論結果，教師點評并總結。

4.教師引導學生思考：“通過化學實驗，我們還能學到哪些科學方法和思維方式？”

【總結與反思】

（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調化學實驗的重要性。

2.學生反思自己在實驗過程中的表現，提出改進意見。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

【用時總計：45分鐘】教學資源拓展1.拓展資源：

-化學實驗歷史介紹：通過介紹化學實驗的發(fā)展歷程，讓學生了解化學實驗對科學發(fā)展的重要貢獻，激發(fā)學生對化學實驗的興趣。

-化學實驗安全知識：提供化學實驗安全操作的詳細指南，包括常見化學試劑的性質、實驗事故的預防和處理方法等。

-化學實驗創(chuàng)新案例：分享一些化學實驗的創(chuàng)新案例，如綠色化學實驗、化學實驗與藝術結合等，拓寬學生的視野。

-化學實驗視頻教程：提供一系列化學實驗操作的視頻教程，幫助學生更好地理解和掌握實驗技能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀化學實驗相關的科普書籍，如《化學實驗的故事》、《化學實驗手冊》等，增加對化學實驗的認識。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的化學實驗活動，如化學實驗競賽、科學展覽等，提升實驗實踐能力。

-建議學生利用網絡資源，如在線化學實驗平臺、化學實驗論壇等，進行自主學習，解決實驗中的疑問。

-建議學生在家中嘗試簡單的家庭化學實驗，如制作火山噴發(fā)、制作酸堿指示劑等，培養(yǎng)實驗興趣和動手能力。

-建議學生關注化學實驗在環(huán)境保護、能源利用、新材料研發(fā)等領域的應用，了解化學實驗的社會價值。

-建議學生參與化學實驗設計比賽，鍛煉創(chuàng)新思維和實驗設計能力。

-建議學生閱讀化學實驗相關的學術論文，了解化學實驗的最新研究進展。

-建議學生參觀化學實驗室，與化學實驗專家交流，拓寬知識面和視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于實驗操作步驟和注意事項能夠認真聽講，并按照要求進行操作。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的課堂互動。

-學生在實驗過程中能夠遵守實驗紀律，注意安全，體現了良好的實驗素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠分工合作，共同完成實驗設計和操作。

-各小組能夠將實驗結果進行總結，并能夠用清晰的語言進行展示。

-小組討論成果展示了學生們對實驗知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對實驗基本操作、實驗原理和實驗現象的理解程度。

-測試內容包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對知識點的掌握情況。

-測試結果將作為學生平時成績的一部分，并用于后續(xù)教學調整。

4.學生自評與互評：

-學生在實驗結束后進行自評，反思自己在實驗過程中的表現，包括實驗操作的準確性、實驗觀察的細致性等。

-學生之間進行互評，互相指出實驗中的不足和改進之處，促進共同進步。

-教師根據學生的自評和互評，給予針對性的指導和鼓勵。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在實驗過程中的表現，教師給予及時的評價和反饋，肯定優(yōu)點，指出不足。

-教師針對學生在實驗操作、實驗設計、實驗觀察等方面的能力進行評價，并提出改進建議。

-教師通過課后輔導，幫助學生解決實驗中遇到的問題，提升實驗技能。

-教師定期組織實驗操作技能考核，檢查學生的學習成果，并根據考核結果調整教學策略。

-教師鼓勵學生參加化學實驗競賽，通過競賽檢驗自己的實驗能力和創(chuàng)新能力。

-教師通過實驗報告、實驗日記等形式，了解學生的實驗學習情況，并根據反饋調整教學內容和方法。典型例題講解【例題1】

題目：某化學實驗中，將一定量的鋅片放入硫酸銅溶液中，反應后溶液由藍色變?yōu)闊o色，同時鋅片表面出現紅色固體。請寫出該反應的化學方程式。

解答：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

【例題2】

題目：在“鐵與硫酸銅反應”實驗中，如果實驗結束后，發(fā)現溶液由藍色變?yōu)闇\綠色，請分析可能的原因。

解答：可能的原因是鋅片過量，鋅與硫酸銅反應生成硫酸鋅，使得溶液顏色變淺。

【例題3】

題目：設計一個實驗，驗證鐵比銅活潑。

解答：將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察鐵片表面是否有銅析出，若有，則證明鐵比銅活潑。

【例題4】

題目：某同學在進行“銅與稀鹽酸反應”實驗時，發(fā)現無明顯現象，請分析可能的原因。

解答：可能的原因是鹽酸濃度過低，無法與銅發(fā)生反應。

【例題5】

題目：某學生將鐵片和銅片分別放入稀硫酸中，觀察現象并記錄。

解答：

-鐵片放入稀硫酸中，鐵片表面有氣泡產生，溶液由無色變?yōu)?/p>