6-2金屬的性質(zhì)及應(yīng)用-2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期滬教版（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)

6-2金屬的性質(zhì)及應(yīng)用-2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期滬教版（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版《化學(xué)》九年級(jí)上學(xué)期第6章第2節(jié)“金屬的性質(zhì)及應(yīng)用”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討金屬在生活中的應(yīng)用，如金屬的冶煉、金屬的合金化、金屬的腐蝕與防護(hù)等。通過聯(lián)系實(shí)際生活中的金屬應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握金屬的性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。通過探究金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)對化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考金屬資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括金屬的顏色、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、金屬活動(dòng)性順序等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生也對化學(xué)反應(yīng)的基本概念和金屬與酸、鹽的反應(yīng)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，對金屬這一與日常生活密切相關(guān)的物質(zhì)特別感興趣。他們在實(shí)驗(yàn)操作方面具有一定的動(dòng)手能力，能夠遵循實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)來理解化學(xué)原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解金屬的性質(zhì)時(shí)可能會(huì)遇到將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的困難，尤其是在解釋金屬在不同條件下的行為時(shí)。此外，對于金屬腐蝕和防護(hù)的原理，學(xué)生可能難以理解其背后的化學(xué)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到安全操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的問題。因此，教師在教學(xué)中需注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供清晰的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)安全教育。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物資源：金屬樣品（鐵、銅、鋁等）、酸、鹽溶液、金屬腐蝕樣本等。

-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：金屬性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)視頻、金屬應(yīng)用案例的PPT、在線實(shí)驗(yàn)操作指南。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、多媒體教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的金屬制品，如手機(jī)、汽車、建筑等，提問學(xué)生金屬在我們的生活中扮演了什么角色，引發(fā)學(xué)生對金屬應(yīng)用的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如金屬的顏色、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、金屬活動(dòng)性順序等，為學(xué)習(xí)金屬的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用，包括金屬的冶煉、金屬的合金化、金屬的腐蝕與防護(hù)等。

-舉例說明：通過具體例子，如不銹鋼的制造、鋁合金的應(yīng)用、金屬腐蝕的防護(hù)措施等，幫助學(xué)生理解金屬的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論金屬在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑、交通、電子等，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)演示（約15分鐘）

-實(shí)驗(yàn)一：展示金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如鐵與鹽酸反應(yīng)生成氫氣，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解金屬活動(dòng)性順序。

-實(shí)驗(yàn)二：展示金屬腐蝕的實(shí)驗(yàn)，如銅在空氣中腐蝕生成銅綠，讓學(xué)生了解金屬腐蝕的原因和防護(hù)措施。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)金屬應(yīng)用領(lǐng)域，如建筑、交通、電子等，討論金屬在該領(lǐng)域的應(yīng)用及其優(yōu)勢。

-小組代表匯報(bào)：每組選派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固對金屬性質(zhì)及其應(yīng)用的理解。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考金屬資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置與金屬性質(zhì)及其應(yīng)用相關(guān)的課后作業(yè)，如查閱資料、撰寫小論文等，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金屬的發(fā)現(xiàn)與歷史：介紹人類對金屬的認(rèn)識(shí)歷程，從古代的青銅器到現(xiàn)代的金屬材料，讓學(xué)生了解金屬在人類文明發(fā)展中的作用。

-金屬資源的分布與開采：探討全球金屬資源的分布情況，以及金屬的開采技術(shù)和環(huán)境保護(hù)措施。

-金屬的加工與成型：介紹金屬的加工工藝，如鍛造、軋制、鑄造等，以及金屬成型技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用。

-金屬的腐蝕與防護(hù)：深入研究金屬腐蝕的原理，如電化學(xué)腐蝕、化學(xué)腐蝕等，以及金屬的防護(hù)方法，如涂層、陽極保護(hù)等。

-金屬在高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用：探討金屬在航空航天、新能源、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如鈦合金在航空航天材料中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)金屬的科普書籍，如《金屬的故事》、《金屬的奧秘》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-建議學(xué)生關(guān)注相關(guān)的科普網(wǎng)站和期刊，如《自然科學(xué)進(jìn)展》、《金屬科學(xué)與熱處理》等，了解金屬科學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-組織學(xué)生參觀金屬加工企業(yè)或博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬加工工藝和金屬制品的制造過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，了解金屬資源的回收和再利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如探究不同金屬在特定條件下的腐蝕速率，或者設(shè)計(jì)一種新型金屬合金，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生利用課余時(shí)間，通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的性質(zhì)，如金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度、金屬在酸堿溶液中的溶解度等，加深對金屬性質(zhì)的理解。板書設(shè)計(jì)①金屬的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：顏色、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性

-化學(xué)性質(zhì)：金屬活動(dòng)性、與酸反應(yīng)、與鹽反應(yīng)

②金屬的應(yīng)用

-冶煉：金屬的提取方法

-合金化：合金的形成及特性

-腐蝕與防護(hù)：腐蝕類型、防護(hù)措施

③金屬在生活中的實(shí)例

-金屬材料在建筑、交通、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用

-金屬制品的日常使用與維護(hù)

④金屬資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-金屬資源的分布與開采

-金屬回收與再利用

-可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對金屬性質(zhì)及其應(yīng)用的掌握程度。例如，提問學(xué)生金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用場景，或者金屬腐蝕防護(hù)的具體方法。

-觀察與反饋：在實(shí)驗(yàn)演示和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，以及他們在實(shí)驗(yàn)操作中的準(zhǔn)確性和安全性。對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，如操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性等。對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并自行或通過同伴幫助糾正。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論中，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，評(píng)估他們對金屬性質(zhì)及其應(yīng)用的理解深度。

-課堂測試：通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，快速評(píng)估學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋金屬的性質(zhì)、應(yīng)用實(shí)例以及相關(guān)概念。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。批改內(nèi)容包括作業(yè)的正確性、完整性以及表達(dá)清晰度。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅指出錯(cuò)誤，還要分析錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答思路。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-及時(shí)反饋：作業(yè)完成后，及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-作業(yè)討論：在課堂上組織學(xué)生討論作業(yè)中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。典型例題講解1.例題：

金屬鐵與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，反應(yīng)方程式為：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。若反應(yīng)中消耗了56克鐵，求生成氫氣的質(zhì)量。

答案：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，鐵與硫酸的摩爾比為1:1。鐵的摩爾質(zhì)量為56克/摩爾，因此56克鐵為1摩爾。根據(jù)反應(yīng)方程式，1摩爾鐵生成1摩爾氫氣。氫氣的摩爾質(zhì)量為2克/摩爾，所以生成的氫氣質(zhì)量為2克。

2.例題：

一定質(zhì)量的銅片與硝酸銀溶液反應(yīng)，反應(yīng)后溶液中銅的質(zhì)量減少了8克。求原溶液中硝酸銀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答案：銅與硝酸銀的反應(yīng)方程式為：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag。銅的摩爾質(zhì)量為64克/摩爾，硝酸銀的摩爾質(zhì)量為170克/摩爾。反應(yīng)中銅的質(zhì)量減少了8克，對應(yīng)0.125摩爾銅（8克/64克/摩爾）。根據(jù)反應(yīng)方程式，每摩爾銅需要2摩爾硝酸銀，所以需要0.25摩爾硝酸銀（0.125摩爾×2）。硝酸銀的質(zhì)量為43克（0.25摩爾×170克/摩爾）。假設(shè)溶液總質(zhì)量為m克，硝酸銀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(43克/m克)×100%。

3.例題：

金屬鋅與稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣的體積為224毫升（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。求原硫酸溶液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答案：氫氣的摩爾體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為22.4升/摩爾，因此224毫升氫氣對應(yīng)0.01摩爾氫氣。鋅與硫酸的反應(yīng)方程式為：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。根據(jù)反應(yīng)方程式，1摩爾鋅生成1摩爾氫氣，所以鋅的摩爾數(shù)也是0.01摩爾。鋅的摩爾質(zhì)量為65克/摩爾，所以鋅的質(zhì)量為0.65克。硫酸的摩爾質(zhì)量為98克/摩爾，所以原硫酸溶液中硫酸的質(zhì)量為0.98克。假設(shè)溶液總質(zhì)量為m克，硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(0.98克/m克)×100%。

4.例題：

一定質(zhì)量的鋁片與足量的氫氧化鈉溶液反應(yīng)，反應(yīng)后溶液中鋁的質(zhì)量減少了5克。求原氫氧化鈉溶液中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答案：鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)方程式為：2Al+2NaOH+6H2O→2Na[Al(OH)4]+3H2↑。鋁的摩爾質(zhì)量為27克/摩爾，反應(yīng)中鋁的質(zhì)量減少了5克，對應(yīng)0.185摩爾鋁（5克/27克/摩爾）。根據(jù)反應(yīng)方程式，每摩爾鋁生成1.5摩爾氫氣，所以生成的氫氣摩爾數(shù)為0.2775摩爾。氫氣的摩爾質(zhì)量為2克/摩爾，所以生成的氫氣質(zhì)量為0.555克。由于氫氧化鈉是足量的，鋁的減少量與氫氧化鈉的反應(yīng)量成正比，因此氫氧化鈉的質(zhì)量為0.555克。假設(shè)溶液總質(zhì)量為m克，氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(0.555克/m克)×100%。

5.例題：

一定質(zhì)量的鐵與稀鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)后溶液中氯化鐵的質(zhì)量為18克。求原鹽酸溶液中鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答案：鐵與鹽酸的反應(yīng)方程式為：Fe+2HC