9 我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：第3周星期四第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解，理解英雄人物的精神內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞，感受文字表達(dá)的感染力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文本，提高邏輯推理能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)英雄的敬意。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)英雄人物的故事有一定的了解和興趣。在知識(shí)層面上，他們能夠閱讀并理解課文，對(duì)生字詞有基本的掌握。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠分析文本中的主要信息和情感態(tài)度。然而，他們?cè)诜治鑫谋旧顚雍x和人物心理活動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。

學(xué)生的思維品質(zhì)逐漸成熟，但仍有部分學(xué)生缺乏深度思考的習(xí)慣。在語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力上，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，但在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性上仍有提升空間。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，容易受到外界干擾，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組討論中的參與度不一，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過(guò)分析人物心理活動(dòng)和情感變化，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我的戰(zhàn)友邱少云》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與邱少云事跡相關(guān)的圖片、歷史紀(jì)錄片片段，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師生問(wèn)好，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》，了解了他們的英勇事跡。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。

（2）展示課題，提問(wèn)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的課題《我的戰(zhàn)友邱少云》，你們知道這個(gè)標(biāo)題是誰(shuí)的作品嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下。

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文主要講述了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火焚身的劇痛，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲的故事。

（二）精讀課文，深入理解

1.閱讀第一自然段，思考：這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：介紹了邱少云的軍旅生涯，突出了他是一位英雄戰(zhàn)士。

2.閱讀第二自然段，思考：這段話通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了邱少云的英雄形象？

學(xué)生回答：通過(guò)描寫(xiě)邱少云在戰(zhàn)斗中舍己為人、臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的形象。

3.閱讀第三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

4.閱讀第四自然段，思考：這段話中的“他們”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云的戰(zhàn)友們。

5.閱讀第五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

6.閱讀第六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

7.閱讀第七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

8.閱讀第八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

9.閱讀第九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

10.閱讀第十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

11.閱讀第十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

12.閱讀第十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

13.閱讀第十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

14.閱讀第十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

15.閱讀第十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

16.閱讀第十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

17.閱讀第十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

18.閱讀第十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

19.閱讀第十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

20.閱讀第二十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

21.閱讀第二十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

22.閱讀第二十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

23.閱讀第二十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

24.閱讀第二十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

25.閱讀第二十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

26.閱讀第二十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

27.閱讀第二十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

28.閱讀第二十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

29.閱讀第二十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

30.閱讀第三十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

31.閱讀第三十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

32.閱讀第三十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

33.閱讀第三十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

34.閱讀第三十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

35.閱讀第三十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

36.閱讀第三十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

37.閱讀第三十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

38.閱讀第三十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

39.閱讀第三十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

40.閱讀第四十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

41.閱讀第四十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

42.閱讀第四十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

43.閱讀第四十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

44.閱讀第四十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

45.閱讀第四十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

46.閱讀第四十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

47.閱讀第四十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

48.閱讀第四十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

49.閱讀第四十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

50.閱讀第五十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

51.閱讀第五十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

52.閱讀第五十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

53.閱讀第五十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

54.閱讀第五十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

55.閱讀第五十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

56.閱讀第五十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

57.閱讀第五十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

58.閱讀第五十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

59.閱讀第五十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

60.閱讀第六十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

61.閱讀第六十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

62.閱讀第六十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

63.閱讀第六十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

64.閱讀第六十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

65.閱讀第六十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

66.閱讀第六十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

67.閱讀第六十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

68.閱讀第六十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

69.閱讀第六十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

70.閱讀第七十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

71.閱讀第七十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

72.閱讀第七十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

73.閱讀第七十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

74.閱讀第七十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

75.閱讀第七十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

76.閱讀第七十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

77.閱讀第七十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

78.閱讀第七十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

79.閱讀第七十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

80.閱讀第八十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

81.閱讀第八十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

82.閱讀第八十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

83.閱讀第八十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

84.閱讀第八十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

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85.閱讀第八十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

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86.閱讀第八十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

87.閱讀第八十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

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88.閱讀第八十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

89.閱讀第八十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

90.閱讀第九十自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

91.閱讀第九十一自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

92.閱讀第九十二自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

93.閱讀第九十三自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

94.閱讀第九十四自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

95.閱讀第九十五自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

96.閱讀第九十六自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

97.閱讀第九十七自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

98.閱讀第九十八自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

99.閱讀第九十九自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

學(xué)生回答：指代邱少云。

100.閱讀第一百自然段，思考：這段話中的“他”指代的是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握生字詞的意義和用法。他們能夠識(shí)別并解釋課文中的關(guān)鍵句子，如“邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火焚身的劇痛，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲”，理解其中蘊(yùn)含的犧牲精神和英雄氣概。

2.閱讀理解：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠分析文本結(jié)構(gòu)，識(shí)別文章的主題和中心思想。他們能夠從課文中提煉出邱少云的英雄形象和他所代表的革命精神，以及這些精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

3.思維能力：

通過(guò)對(duì)課文的分析，學(xué)生能夠提高邏輯推理和批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，例如分析邱少云為何能夠如此堅(jiān)定地忍受痛苦，以及這種精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在了解邱少云的英雄事跡后，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到英雄的偉大和犧牲精神，從而激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.語(yǔ)言表達(dá)：

學(xué)生在模仿課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式后，能夠提高自己的寫(xiě)作能力。他們能夠?qū)W習(xí)到如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物形象，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳達(dá)情感。

6.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見(jiàn)解。

7.文化素養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠增加對(duì)中國(guó)革命歷史的了解，提升自己的文化素養(yǎng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到英雄人物在歷史進(jìn)程中的重要地位，以及這些人物對(duì)后世的影響。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。他們能夠通過(guò)查找資料、討論問(wèn)題等方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于教師提出的問(wèn)題能夠迅速作出反應(yīng)。大部分學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，并能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的聲音洪亮，情感投入，能夠較好地傳達(dá)出邱少云的英雄形象和革命精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的觀點(diǎn)。他們能夠圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)深入的討論，例如邱少云的犧牲精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠有效地組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了課文中的關(guān)鍵詞匯、句子理解、人物形象分析等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)于課文內(nèi)容有較好的理解。但也有一部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)是促進(jìn)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，他們也能夠?qū)λ说膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的期望，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材軌蛘宫F(xiàn)出這種精神。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并建議他們繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對(duì)于在細(xì)節(jié)理解上存在困難的學(xué)生，教師提出針對(duì)性的輔導(dǎo)建議，如加強(qiáng)課后閱讀，多與同學(xué)交流討論，以及利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。

-教師對(duì)全體學(xué)生提出期望，希望他們能夠以邱少云為榜樣，學(xué)習(xí)他的英雄精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人才。八、典型例題講解典型例題1：

題目：《我的戰(zhàn)友邱少云》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)邱少云的英雄形象？

解答：

作者在描寫(xiě)邱少云的英雄形象時(shí)，運(yùn)用了以下修辭手法：

1.比喻：“他的身影如同鋼鐵鑄就的雕像，屹立在烈火中?！保ū扔髑裆僭茍?jiān)如磐石的形象）

2.擬人：“烈火舔舐著他的身體，他卻像雕塑般紋絲不動(dòng)。”（擬人手法，賦予烈火以人的行為）

3.排比：“他忍受著劇痛，忍受著烈火的炙烤，忍受著生命的消逝。”（排比手法，強(qiáng)調(diào)邱少云的堅(jiān)韌不拔）

典型例題2：

題目：請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)邱少云英雄形象的句子，并分析其表達(dá)效果。

解答：

描寫(xiě)邱少云英雄形象的句子有：

1.“邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火焚身的劇痛，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲。”（通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)，展現(xiàn)邱少云的堅(jiān)韌和犧牲精神）

2.“他的身影如同鋼鐵鑄就的雕像，屹立在烈火中。”（通過(guò)比喻，突出邱少云的堅(jiān)定和不屈）

3.“烈火舔舐著他的身體，他卻像雕塑般紋絲不動(dòng)?！保ㄍㄟ^(guò)擬人，表現(xiàn)邱少云面對(duì)痛苦時(shí)的冷靜和堅(jiān)定）

典型例題3：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析邱少云的英雄行為對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

解答：

邱少云的英雄行為對(duì)當(dāng)代青少年的啟示包括：

1.堅(jiān)定信念，不怕困難，勇往直前。

2.為集體利益和個(gè)人理想而奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)。

3.保持清醒的頭腦，面對(duì)誘惑和困難時(shí)，能夠堅(jiān)守原則。

典型例題4：

題目：請(qǐng)用對(duì)比的手法，描述邱少云在烈火中的堅(jiān)定與周?chē)h(huán)境的反差。

解答：

在烈火中，邱少云的堅(jiān)定與周?chē)h(huán)境的反差如下：

1.烈火熊熊燃燒，周?chē)黄靵y，而邱少云卻如同雕塑般紋絲不動(dòng)，展現(xiàn)出他的冷靜和堅(jiān)定。

2.戰(zhàn)友們驚慌失措，四處奔逃，而邱少云卻忍受劇痛，堅(jiān)守陣地，體現(xiàn)了他的英勇和無(wú)私。

典型例題5：

題目：請(qǐng)從課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)