2023七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人第五課 品出情感的韻味第1框 我們的情感世界教學實錄 新人教版

2023七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第1框我們的情感世界教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以“品出情感的韻味”為主題，引導學生深入理解情感世界的豐富內(nèi)涵。通過情境模擬、小組討論等形式，讓學生在體驗中感悟情感，學會管理情緒，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。課程內(nèi)容緊密結合七年級道德與法治下冊教材，注重培養(yǎng)學生的情感認知和道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確識別和表達情感的能力。

2.提升學生調(diào)控情緒，做情緒情感的主人的意識。

3.增強學生理解他人情感，換位思考的道德素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，促進心理健康發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確情感的定義和作用：重點講解情感是人的心理活動的重要組成部分，它影響人的思考、判斷和行為。

-認識情感的類型：強調(diào)學生能夠識別基本情感類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并理解它們在不同情境下的表現(xiàn)。

-學會表達情感：通過角色扮演、情景模擬等方式，引導學生學會以適當?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

2.教學難點：

-情緒調(diào)控的方法：難點在于幫助學生理解情緒調(diào)控的重要性，并掌握如深呼吸、正念冥想等基本方法。

-情感與道德的關系：難點在于讓學生理解情感不僅是個人的心理體驗，也是道德行為的基礎，例如同情、關愛等情感如何體現(xiàn)道德品質(zhì)。

-情感交流的技巧：難點在于指導學生如何在人際交往中有效地表達和理解他人的情感，避免誤解和沖突。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合生活實例，講解情感的基本概念和作用。

2.討論法：組織學生小組討論，分享自己的情感體驗，增進對情感的理解。

3.案例分析法：通過具體案例分析，引導學生學習情緒調(diào)控的技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示情感類型的圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：利用教學軟件進行情感模擬，讓學生體驗不同情感狀態(tài)。

3.情景模擬：設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬情境中學習表達和調(diào)控情感。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻資料，要求學生了解情感的基本類型和影響。

-設計預習問題：圍繞“情感的類型與作用”，設計問題如“你遇到過哪些類型的情感？它們是如何影響你的行為的？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集預習反饋，確保學生提前對情感概念有所了解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀材料，初步了解情感的定義和類型。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的情感體驗和情感對行為的影響。

-提交預習成果：學生提交筆記或思維導圖，展示預習理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，建立對情感的基本認知。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放情感相關的視頻片段，引發(fā)學生對情感話題的興趣。

-講解知識點：講解情感調(diào)控的基本理論，如認知重構、放松技巧等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己調(diào)控情緒的方法。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解情感調(diào)控的理論知識。

-參與課堂活動：在小組活動中，學生嘗試運用所學知識，探討情感調(diào)控的實際應用。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論，加深對情感調(diào)控的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解情感調(diào)控的原理。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在互動中學習情感調(diào)控的技巧。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生記錄一周內(nèi)的情緒變化，分析并嘗試調(diào)控。

-提供拓展資源：推薦相關書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生深入了解情感心理學。

-反饋作業(yè)情況：通過作業(yè)反饋，了解學生對情感調(diào)控知識的掌握情況。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成情緒記錄和分析。

-拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的閱讀和學習。

-反思總結：學生反思自己的情緒調(diào)控過程，總結經(jīng)驗教訓。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過作業(yè)和拓展學習，鞏固和應用所學知識。

-反思總結法：通過反思，提升學生自我管理和情緒調(diào)控的能力。六、知識點梳理1.情感的定義與作用

-情感是人心理活動的重要組成部分，是人對客觀事物產(chǎn)生的主觀體驗。

-情感具有調(diào)節(jié)和激勵作用，影響人的思考、判斷和行為。

-情感有助于人際關系建立，促進社會和諧。

2.情感的類型

-基本情感：快樂、悲傷、憤怒、恐懼、厭惡、驚奇等。

-混合情感：由多種基本情感混合而成，如焦慮、喜悅、痛苦等。

-復雜情感：如愛情、友誼、責任感、羞愧、自豪等。

3.情感表達與溝通

-表達情感：通過言語、表情、動作等方式表達自己的情感。

-情感溝通：傾聽他人情感，理解他人情感，表達自己的情感。

-情感共鳴：與他人產(chǎn)生相似的情感體驗，增進相互理解。

4.情緒調(diào)控

-情緒調(diào)控的定義：調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，使其適應社會環(huán)境和自身需求。

-情緒調(diào)控的方法：認知重構、放松技巧、注意力轉(zhuǎn)移、積極心理暗示等。

-情緒調(diào)控的重要性：有助于保持心理健康，提高生活質(zhì)量。

5.情感與道德的關系

-情感是道德行為的基礎，如同情、關愛等情感體現(xiàn)道德品質(zhì)。

-情感引導道德行為：在情感驅(qū)使下，人們更容易做出符合道德規(guī)范的行為。

-情感與道德的相互作用：情感可以影響道德觀念的形成，道德觀念可以引導情感表達。

6.情感交流的技巧

-理解他人情感：通過觀察、傾聽、設身處地等方式，理解他人情感。

-有效溝通：表達自己的情感時，注意用詞、語氣和表情，避免誤解和沖突。

-建立良好關系：通過情感交流，增進彼此了解，建立和諧的人際關系。

7.情感教育與培養(yǎng)

-家庭教育：家長應以身作則，培養(yǎng)孩子健康的情感。

-學校教育：教師應關注學生的情感需求，開展情感教育。

-社會教育：媒體、社會組織等應關注情感教育，營造積極向上的社會氛圍。

8.情感心理疾病

-情感心理疾病的類型：抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等。

-情感心理疾病的成因：心理因素、生理因素、社會因素等。

-情感心理疾病的預防和治療：心理咨詢、藥物治療等。

9.情感教育與心理健康

-情感教育的重要性：有助于提高學生的心理健康水平，促進全面發(fā)展。

-情感教育與心理健康的相互作用：情感教育可以預防和治療心理疾病，提高心理健康水平。

10.情感教育與人生價值觀

-情感教育與人生價值觀的關系：情感教育有助于形成正確的人生價值觀。

-情感教育對人生價值觀的影響：培養(yǎng)積極向上的情感，引導人們追求真善美。七、板書設計①情感的定義與作用

-情感：心理活動的重要組成部分

-調(diào)節(jié)與激勵作用

-人際關系與社會和諧

②情感的類型

-基本情感：快樂、悲傷、憤怒、恐懼、厭惡、驚奇

-混合情感：焦慮、喜悅、痛苦

-復雜情感：愛情、友誼、責任感、羞愧、自豪

③情感表達與溝通

-表達情感：言語、表情、動作

-情感溝通：傾聽、理解、表達

-情感共鳴：相似體驗，增進理解

④情緒調(diào)控

-情緒調(diào)控：調(diào)整情緒狀態(tài)

-方法：認知重構、放松技巧、注意力轉(zhuǎn)移、積極心理暗示

-重要性：心理健康，生活質(zhì)量

⑤情感與道德的關系

-情感與道德：基礎關系

-道德行為：同情、關愛

-相互作用：情感引導行為，道德引導情感

⑥情感交流的技巧

-理解他人情感：觀察、傾聽、設身處地

-有效溝通：用詞、語氣、表情

-建立關系：增進了解，和諧相處

⑦情感教育與培養(yǎng)

-家庭教育：以身作則

-學校教育：關注需求，開展教育

-社會教育：媒體、社會組織，營造氛圍

⑧情感心理疾病

-類型：抑郁癥、焦慮癥、強迫癥

-成因：心理、生理、社會

-預防與治療：心理咨詢、藥物治療

⑨情感教育與心理健康

-重要性：提高心理健康水平，促進全面發(fā)展

-相互作用：預防疾病，提高健康

⑩情感教育與人生價值觀

-關系：情感教育，人生價值觀

-影響：積極情感，追求真善美八、課后作業(yè)1.**情感日記**

-任務：記錄并分析自己一周內(nèi)的情感變化，包括情緒的高潮和低谷，以及觸發(fā)這些情緒的具體事件。

-答案示例：周一，因為數(shù)學考試沒考好，感到很沮喪。周二，和好友聊天，分享了我的困惑，情緒有所緩解。周三，得到老師的鼓勵，感到一絲希望。周四，參加籃球比賽，雖然輸了，但隊友們的支持讓我感到溫暖。周五，得知家人要來學校參加家長會，心情特別激動。

2.**情感角色扮演**

-任務：分組進行角色扮演，模擬在特定情境下如何表達和理解他人的情感。

-答案示例：情景設定：朋友遇到情感困擾，需要幫助。角色扮演包括：朋友（A）、傾聽者（B）、支持者（C）。

-A（朋友）：我很沮喪，不知道該怎么辦。

-B（傾聽者）：發(fā)生什么事了？你想談談嗎？

-C（支持者）：如果你需要幫助，我一直在你身邊。

3.**情感案例分析**

-任務：閱讀一篇關于情感管理的案例，分析案例中人物的情感處理方式，并給出自己的建議。

-答案示例：案例：《小明的煩惱》

-分析：小明因為一次失敗的比賽而陷入自我懷疑，影響了學習和生活。

-建議：小明應該嘗試接受失敗，從失敗中學習，而不是自我否定。

4.**情感作文**

-任務：以“我的情感故事”為題，寫一篇作文，描述一次對你情感產(chǎn)生重大影響的事件。

-答案示例：（作文開頭）

-“那是一個寒冷的冬日，我在回家的路上遇到了一位流浪漢。他衣衫襤褸，滿臉皺紋，眼神中透露出無盡的哀傷。那一刻，我的內(nèi)心被深深觸動，我決定做些事情來幫助他?！?/p>

5.**情感調(diào)查**

-任務：設計一份關于“你對友情的看法”的調(diào)查問卷，并收集至少10份有效問卷。

-答案示例：問卷題目

-1.你認為友情對一個人來說重要嗎？為什么？

-2.你是如何處理與朋友之間的矛盾和分歧的？

-3.你認為在友情中，信任和忠誠的重要性如何？

-4.你有沒有因為友情而改變自己的行為或看法？

-5.你對未來友情的期待是什么？教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的“品出情感的韻味”這一課的教學中，我有一些收獲和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放一段情感豐富的視頻，讓學生們迅速進入狀態(tài)，感受到了情感的力量。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于情感的表達比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上分享自己的感受。這可能是因為他們不習慣在公眾面前表達自己的情感。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、情感故事分享等，讓學生在小組中更加放松地表達自己的情感。

其次，對于情感類型的講解，我采用了講授法和案例分析法相結合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于情感類型的理解相對較好，但是在應用到實際情境中時，他們還是顯得有些迷茫。比如，在討論如何處理與朋友之間的矛盾時，有些學生雖然能識別出自己和朋友都感到憤怒，但不知道如何有效地溝通和解決問題。針對這一點，我打算在未來的教學中，增加角色扮演和情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中學習如何處理情感問題。

再者，我在課堂上布置了一些課后作業(yè)，如情感日記、情感角色扮演等，旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中。但是，從學生的反饋來看，他們對于這些作業(yè)的完成情況并不理想。有些學生表示，他們不知道如何開始，或者覺得這些作業(yè)比較枯燥。為了提高作業(yè)的完成度和學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提供一些具體的指導和建議，比如提供情感日記的寫作模板，或者設計一些有趣的情景模擬游戲。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些活動不感興趣或者覺得與自己無關。為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中，更加注重活動的設計，確保活動既有教育意義，又有趣味性，能夠吸引學生的注意力。

最后，我認為教學評價也是教學反思中不可或缺的一部分。在這次教學中，我主要采用了學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果。但是，這種評價方式比較單一，不能全面反映學生的學習情況。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，比如學生自評、互評，以及課堂觀察記錄等，以便更全面地了解學生的學習狀態(tài)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的參與度較高，對于情感的定義和作用有了基本的理解。在討論情感類型時，學生們能夠積極舉例說明，并能正確識別出基本情感類型。但在表達情感時，部分學生顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞情感調(diào)控的主題展開討論，提出了一些有效的情緒管理方法，如深呼吸、正面思考等。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對情感類型和情感調(diào)控的方法掌握較好，但部分學生在理解情感與道德的關系時存在困難。測試結果顯示，學生對于情感的理解較為全面，但在實際應用中，如何將情感知識與道德行為相結合，還需要進一步引導和練習。

4.情感日記反饋：

學生提交的情感日記反映了他們在日常生活中遇到的情感體驗，以及對情感調(diào)控的思考。從日記中可以看出，學生們能夠真實地記錄自己的情感變化，并嘗試用所學知識來分析和管理自己的情緒。但