15 搭船的鳥(niǎo)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

15搭船的鳥(niǎo)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）15搭船的鳥(niǎo)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，標(biāo)題為“15搭船的鳥(niǎo)”。主要內(nèi)容包括：課文《搭船的鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然景色的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.閱讀素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《搭船的鳥(niǎo)》，提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和感受力。

2.表達(dá)素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中描述自然景象的語(yǔ)言，進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧共處的美好，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.思維素養(yǎng)：通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但對(duì)自然文學(xué)作品的閱讀理解和欣賞能力尚需培養(yǎng)。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較好的興趣和潛力，而部分學(xué)生則對(duì)閱讀和寫(xiě)作較為抵觸。

2.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)文學(xué)作品中的自然描寫(xiě)進(jìn)行深入理解和分析的能力。

3.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力普遍較弱，對(duì)文本的感知和解讀能力有限。在寫(xiě)作方面，學(xué)生的表達(dá)能力較為單一，缺乏豐富的詞匯和生動(dòng)形象的描述。

4.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美情趣有待提高，對(duì)自然和生活的感悟較為膚淺。在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散的現(xiàn)象，影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，存在著依賴(lài)電子產(chǎn)品、缺乏耐心等問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示鳥(niǎo)兒棲息的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“詞語(yǔ)接龍”和“看圖猜詞”，幫助學(xué)生記憶生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。

4.利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和主題，提升閱讀理解能力。

5.適時(shí)引入寫(xiě)作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文中的描寫(xiě)手法，提升寫(xiě)作技能。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的自然紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的鳥(niǎo)兒，提問(wèn)：“你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)類(lèi)？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生分享觀察到的鳥(niǎo)類(lèi)特點(diǎn)，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的課文——《搭船的鳥(niǎo)》?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意生字詞的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文大意。

4.教師講解生字詞，如“棲息”、“翱翔”等，通過(guò)組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

5.分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，找出自己認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)明理由。

2.教師挑選幾名學(xué)生朗讀自己認(rèn)為最美的句子，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.進(jìn)行“詞語(yǔ)接龍”游戲，復(fù)習(xí)課文中的生字詞。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“課文中的鳥(niǎo)兒為什么要搭船？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解鳥(niǎo)兒搭船的原因。

3.提問(wèn)：“作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)選擇搭船還是自己游泳過(guò)河？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的理念。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)的公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)做些什么？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和人與自然和諧共處的理念。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，如抓關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)等。他們?cè)诤罄m(xù)的閱讀活動(dòng)中，能夠更迅速地捕捉信息，提高閱讀效率。

2.詞匯積累增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到了生字詞如“棲息”、“翱翔”等，通過(guò)反復(fù)朗讀、組詞造句等方式，有效地增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.修辭手法掌握：通過(guò)分析課文中的修辭手法，學(xué)生了解了擬人、比喻等修辭技巧，并能?chē)L試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

4.寫(xiě)作能力提高：學(xué)生在仿寫(xiě)課文中的描寫(xiě)手法時(shí)，能夠更加生動(dòng)形象地表達(dá)自己的思想和情感，寫(xiě)作水平得到提升。

5.思維能力鍛煉：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.審美情趣培養(yǎng)：通過(guò)感受作者對(duì)自然景色的描繪，學(xué)生能夠體會(huì)到自然之美，提高審美情趣。

7.人與自然和諧共處意識(shí)增強(qiáng)：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，增強(qiáng)了人與自然和諧共處的意識(shí)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠在課后自主進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.課堂參與度提高：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與討論，提高了課堂參與度，為課堂氛圍的營(yíng)造起到了積極作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鳥(niǎo)類(lèi)的棲息環(huán)境和生活習(xí)性

-文學(xué)作品中自然景物的描寫(xiě)方法

-修辭手法的運(yùn)用及效果

②關(guān)鍵詞：

-搭船的鳥(niǎo)

-翱翔

-棲息

-擬人

-比喻

③重點(diǎn)句子：

-“鳥(niǎo)兒在樹(shù)上搭了個(gè)窩，就像個(gè)溫暖的家。”

-“鳥(niǎo)兒在湖面上翱翔，自由自在，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

-“小溪邊的柳樹(shù)搖曳著，像是歡迎鳥(niǎo)兒的到來(lái)。”

-“鳥(niǎo)兒用嘴巴梳理羽毛，仿佛在為晚上的夢(mèng)做準(zhǔn)備。”

-“湖面上的倒影，像是一幅美麗的畫(huà)卷?！?/p>

④課文結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系：

-引言：通過(guò)描述鳥(niǎo)兒棲息的環(huán)境，引出課文主題。

-主體：通過(guò)具體事例，展現(xiàn)鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性和作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的理念。

⑤教學(xué)活動(dòng)邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入：通過(guò)多媒體展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和鳥(niǎo)類(lèi)的興趣。

-講授新課：圍繞課文內(nèi)容，講解生字詞、修辭手法和課文結(jié)構(gòu)。

-鞏固練習(xí)：通過(guò)朗讀、討論和游戲，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

-課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的重點(diǎn)知識(shí)和情感表達(dá)。

-師生互動(dòng)：通過(guò)討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-總結(jié)與拓展：通過(guò)總結(jié)和拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的一部分。教師將觀察學(xué)生的參與度、積極性和專(zhuān)注度。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能主動(dòng)參與課堂討論，積極回答問(wèn)題。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生是否能正確使用課文中的生字詞，并在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)將基于以下方面：

-小組成員是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-小組是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行合理論證。

-小組展示的形式是否多樣，能夠吸引其他同學(xué)的注意。

3.隨堂測(cè)試：

-生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

-對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-對(duì)課文結(jié)構(gòu)和主題的分析。

4.家庭作業(yè)反饋：

教師將收集學(xué)生的家庭作業(yè)，并給出以下反饋：

-學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提升，教師將提出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)。

-對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師將提供具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議，如如何運(yùn)用修辭手法，如何提升句子的生動(dòng)性等。

-針對(duì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，教師將給予正面的肯定，并指出需要改進(jìn)的地方，如如何提高注意力集中度，如何更好地參與討論等。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自然，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.生字詞抄寫(xiě)與默寫(xiě)：

-請(qǐng)將課文中的生字詞抄寫(xiě)5遍，并嘗試默寫(xiě)出來(lái)。

-棲息

-翱翔

-湖面

-倒影

-夢(mèng)想

2.詞語(yǔ)接龍游戲：

-使用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行接龍，要求每個(gè)詞語(yǔ)的首尾字不同。

-搭船的鳥(niǎo)→鳥(niǎo)語(yǔ)花香→花開(kāi)富貴→貴賓到來(lái)→來(lái)日方長(zhǎng)

3.仿寫(xiě)句子：

-仿照課文中的句子，用相同的句式寫(xiě)出一個(gè)新的句子。

-原句：“鳥(niǎo)兒在湖面上翱翔，自由自在，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

-仿寫(xiě)：“魚(yú)兒在水中游動(dòng)，輕盈自如，仿佛在彈奏美妙的旋律?！?/p>

4.課文內(nèi)容復(fù)述：

-請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述課文《搭船的鳥(niǎo)》的主要內(nèi)容。

-答案示例：課文講述了一只鳥(niǎo)兒搭船過(guò)河的故事，它遇到了一位善良的漁夫，漁夫幫助它順利過(guò)河，最后鳥(niǎo)兒在樹(shù)上為漁夫筑巢報(bào)恩。

5.寫(xiě)作練習(xí)：

-描述你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的美麗景色，并運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。

-答案示例：夏日的傍晚，夕陽(yáng)西下，天空泛起一片金黃。湖面上波光粼粼，仿佛鋪上了一層金色的紗巾。遠(yuǎn)處的山巒在夕陽(yáng)的映照下，輪廓分明，宛如一幅潑墨山水畫(huà)。

6.課文主題討論：

-課文中提到了人與自然的和諧共處，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一主題的理解。

-答案示例：我認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共處，我們要尊重自然，保護(hù)環(huán)境，這樣才能讓我們的地球更加美好。

7.課后拓展閱讀：

-閱讀與課文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《小石潭記》、《荷塘月色》等，并寫(xiě)下你的閱讀感受。

-答案示例：《小石潭記》讓我感受到了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟，讓我更加珍惜我們身邊的自然美景。

8.創(chuàng)作小詩(shī)：

-以“自然”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，體現(xiàn)你對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美。

-答案示例：

自然之美在眼前，

鳥(niǎo)語(yǔ)花香共舞翩。

樹(shù)影婆娑映夕陽(yáng)，

湖光山色入詩(shī)篇。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《搭船的鳥(niǎo)》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們也表現(xiàn)得挺積極。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放自然紀(jì)錄片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)鳥(niǎo)兒有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于自然紀(jì)錄片中的細(xì)節(jié)并沒(méi)有注意到，這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們觀察和思考方面還有待加強(qiáng)。比如，在今后的教學(xué)中，我可以在播放視頻前提出一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看，這樣可能會(huì)更有效。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“詞語(yǔ)接龍”和“看圖猜詞”等游戲，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)生字詞。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握不夠熟練，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得不是很順暢。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重游戲規(guī)則的講解和示范。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生的回答也還挺踴躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生回答得比較隨意。我需要調(diào)整問(wèn)題的難度，讓每個(gè)學(xué)生都能在回答問(wèn)題時(shí)有所思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。這讓學(xué)生們更加自信，也提高了他們的課堂參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論某些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們的觀點(diǎn)比較單一，缺乏多樣性。我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放公益廣告，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。這讓學(xué)生們有了更深刻的感