10竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：10竹節(jié)人

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解和寫作能力，但他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造性的活動(dòng)中可能還存在一定的不足。本節(jié)課《竹節(jié)人》的教學(xué)，首先需要考慮到學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)文化的了解程度，以及他們對(duì)于傳統(tǒng)手工藝的興趣。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)竹節(jié)人制作有初步了解，而另一部分學(xué)生則可能完全陌生。在知識(shí)方面，學(xué)生需要具備一定的觀察力和動(dòng)手操作能力，能夠理解竹節(jié)人的制作步驟和技巧。在能力上，學(xué)生需要通過實(shí)踐鍛煉提高動(dòng)手制作和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，以及耐心細(xì)致的工匠精神。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能缺乏耐心，容易在學(xué)習(xí)過程中放棄。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)過程中，教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致，同時(shí)通過小組合作等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，講解竹節(jié)人的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝的魅力。

2.設(shè)計(jì)“竹節(jié)人制作挑戰(zhàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，動(dòng)手制作竹節(jié)人，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演古代工匠，體驗(yàn)制作過程，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生了解竹節(jié)人的基本結(jié)構(gòu)和歷史淵源。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“竹節(jié)人的制作工藝”，設(shè)計(jì)問題如“竹節(jié)人有哪些種類？它們是如何制作的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解竹節(jié)人的制作過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取資料和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解竹節(jié)人的制作工藝，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示竹節(jié)人的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解竹節(jié)人的制作步驟，如選材、切割、鉆孔等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“竹節(jié)人制作比賽”，讓學(xué)生分組合作，動(dòng)手制作竹節(jié)人。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對(duì)制作步驟有清晰的認(rèn)識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與制作比賽，體驗(yàn)制作的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解制作步驟，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過制作比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解竹節(jié)人的制作工藝，掌握制作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，并記錄制作過程。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解竹節(jié)人文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成制作任務(wù)，并反思自己的制作過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解竹節(jié)人文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自己的實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

2.文化素養(yǎng)的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)竹節(jié)人的過程中，了解了我國(guó)傳統(tǒng)民間文化的博大精深。他們認(rèn)識(shí)到，竹節(jié)人作為一項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝，承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

3.思維能力的培養(yǎng)：

本節(jié)課通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在思考竹節(jié)人制作過程中的問題，如“如何使竹節(jié)人更加穩(wěn)固？”“如何設(shè)計(jì)出獨(dú)特的造型？”等，有助于提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在竹節(jié)人制作比賽中，學(xué)生需要分組合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人溝通、交流，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。

5.美學(xué)鑒賞能力的提高：

學(xué)生在欣賞竹節(jié)人作品的過程中，學(xué)會(huì)了從造型、色彩、寓意等方面進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。這有助于提高他們的美學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.心理素質(zhì)的鍛煉：

在竹節(jié)人制作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難，如材料不夠、制作技巧不熟練等。通過克服這些困難，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，提高心理素質(zhì)。

8.價(jià)值觀的塑造：

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)竹節(jié)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)他們傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。這有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為有社會(huì)責(zé)任感的人。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《竹節(jié)人》這一課文的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。以下是一些建議的課后作業(yè)題目及答案示例：

1.創(chuàng)意繪畫作業(yè)：

題目：以“我的竹節(jié)人”為主題，繪制一幅描繪你制作的竹節(jié)人的圖畫，并配以簡(jiǎn)短的文字說明你的制作過程和設(shè)計(jì)理念。

答案示例：學(xué)生可以畫出一個(gè)生動(dòng)形象的竹節(jié)人，旁邊配文：“我制作的竹節(jié)人，身體用竹條編織，頭部用彩紙裝飾，眼睛用黑豆點(diǎn)綴。我喜歡它因?yàn)樗念伾r艷，動(dòng)作靈活?！?/p>

2.制作日志作業(yè)：

題目：記錄下你制作竹節(jié)人的過程，包括選材、制作步驟、遇到的困難以及如何解決的。

答案示例：

“今天我制作了一個(gè)竹節(jié)人。首先，我挑選了一根直的竹條作為身體，然后我用小刀將其分割成適合的長(zhǎng)度。接著，我嘗試用線將竹條連接起來，但發(fā)現(xiàn)很難固定。最后，我嘗試了膠水，終于成功地完成了制作?！?/p>

3.文學(xué)創(chuàng)作作業(yè)：

題目：以《竹節(jié)人》為靈感，寫一篇短文，描述你對(duì)竹節(jié)人的理解和感悟。

答案示例：

“竹節(jié)人，看似簡(jiǎn)單的玩具，卻蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。它讓我想起了我國(guó)悠久的民間工藝，也讓我感受到了傳統(tǒng)手藝人的匠心獨(dú)運(yùn)。制作竹節(jié)人的過程，讓我體會(huì)到了耐心和細(xì)致的重要性。”

4.研究報(bào)告作業(yè)：

題目：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校中是否有制作竹節(jié)人的傳統(tǒng)，并撰寫一份關(guān)于竹節(jié)人文化的調(diào)查報(bào)告。

答案示例：

“在我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝中，竹節(jié)人制作有著悠久的歷史。我調(diào)查了周邊社區(qū)，發(fā)現(xiàn)老一輩的手工藝人仍在傳承這一技藝。他們用竹子制作出形態(tài)各異的竹節(jié)人，既美觀又實(shí)用?！?/p>

5.小組合作作業(yè)：

題目：分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)竹節(jié)人制作工作坊，包括制作流程、所需材料、注意事項(xiàng)等，并制作一份宣傳海報(bào)。

答案示例：

小組合作設(shè)計(jì)了一份竹節(jié)人制作工作坊的宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括：工作坊名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、制作流程、報(bào)名方式等。海報(bào)上還配以精美的竹節(jié)人圖片和手工藝品展示，吸引了不少學(xué)生的興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

針對(duì)本節(jié)課《竹節(jié)人》的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以下是為學(xué)生布置的作業(yè)：

1.制作竹節(jié)人：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，嘗試獨(dú)立制作一個(gè)竹節(jié)人。要求：使用竹條、線、彩紙等材料，設(shè)計(jì)獨(dú)特造型，并記錄制作過程。

2.竹節(jié)人故事收集：學(xué)生收集有關(guān)竹節(jié)人的民間故事或傳說，整理成文字，并簡(jiǎn)要介紹故事背景和人物。

3.制作竹節(jié)人模型：學(xué)生利用廢紙盒、橡皮筋等材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹節(jié)人模型，展示其結(jié)構(gòu)和工作原理。

4.竹節(jié)人文化研究：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，了解竹節(jié)人文化的起源、發(fā)展及意義，撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

5.竹節(jié)人創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)具有現(xiàn)代元素的竹節(jié)人，并說明設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意來源。

作業(yè)反饋：

作業(yè)反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋方式：

1.個(gè)性化批改：教師對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化批改，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題。

2.及時(shí)反饋：教師及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

3.集體點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

4.反饋內(nèi)容：

-制作竹節(jié)人：評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及作品的整體美觀度。

-竹節(jié)人故事收集：評(píng)價(jià)學(xué)生收集故事的完整性、故事內(nèi)容的豐富性和文字表達(dá)的能力。

-制作竹節(jié)人模型：評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、制作技巧以及模型的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

-竹節(jié)人文化研究：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)竹節(jié)人文化的了解程度、報(bào)告的邏輯性和文字表達(dá)的能力。

-竹節(jié)人創(chuàng)意設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)理念的實(shí)際應(yīng)用以及作品的創(chuàng)新性。

5.改進(jìn)建議：

-對(duì)于制作竹節(jié)人存在困難的學(xué)生，建議教師提供更多制作技巧和材料，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、多實(shí)踐。

-對(duì)于故事收集不全面的學(xué)生，建議教師引導(dǎo)學(xué)生拓展信息來源，提高信息收集和處理能力。

-對(duì)于模型制作不夠完善的學(xué)生，建議教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，提高設(shè)計(jì)能力。

-對(duì)于文化研究不夠深入的學(xué)生，建議教師推薦相關(guān)書籍和資料，幫助學(xué)生更好地了解竹節(jié)人文化。

-對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)缺乏的學(xué)生，建議教師引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、多思考問題，激發(fā)創(chuàng)意思維。板書設(shè)計(jì)①竹節(jié)人簡(jiǎn)介

-竹節(jié)人的定義

-竹節(jié)人的起源和發(fā)展

-竹節(jié)人的種類和特點(diǎn)

②竹節(jié)人的制作工藝

-選材：竹條、線、彩紙等

-制作步驟：切割、鉆孔、編織、裝飾

-制作技巧：穩(wěn)固性、靈活性、美觀性

③竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

-民間傳統(tǒng)工藝

-節(jié)日習(xí)俗中的象征意義

-竹節(jié)人制作的藝術(shù)價(jià)值

④竹節(jié)人的歷史背景

-傳統(tǒng)節(jié)日與竹節(jié)人的關(guān)系

-不同地區(qū)的竹節(jié)人制作風(fēng)格

-竹節(jié)人制作技藝的傳承與保護(hù)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《竹節(jié)人》這節(jié)課中，我有一些想法和反思，希望能夠通過這樣的反思來提升我的教學(xué)效果。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在《竹節(jié)人》這節(jié)課中，我嘗試通過故事導(dǎo)入和圖片展示來激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，參與度不高。我意識(shí)到，可能需要更加生動(dòng)有趣的方式去吸引學(xué)生的注意力，比如可以嘗試角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)制作竹節(jié)人的過程，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們更深入地理解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵。

其次，我在講解竹節(jié)人制作工藝時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)不太理解。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該提供不同的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更高級(jí)的制作技巧和設(shè)計(jì)理念；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該從最基礎(chǔ)的步驟開始，逐步引導(dǎo)他們掌握制作方法。

再者，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的要求理解不夠清晰。這讓我反思，作業(yè)的布置和反饋需要更加細(xì)致和明確。未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的指導(dǎo)性，確保每個(gè)學(xué)生都能明確作業(yè)的目標(biāo)和完成標(biāo)準(zhǔn)。

此外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因