2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)探究：文學(xué)類文本閱讀

第四部分現(xiàn)代文閱讀

專題一文學(xué)類文本閱讀

【考情分析】

文學(xué)類（記敘類）作品閱讀是河南省中考試題每年必考的內(nèi)容。題型均是以簡答題為主，

分值題量維持在4題，分值均為16分。

Z--------------------------I

在知識點(diǎn)的考查上，主要涉及梳理概括情節(jié)、賞析語句、分析人物形象、探究寫法和主旨、

理解分析內(nèi)容、分析標(biāo)題作用等。第一題考查分析行文思路、概括主要情節(jié)，比較固定；命門

其余三題的設(shè)置都指向?qū)ξ谋緦懽鞣椒ê鸵鈭D的探究，對學(xué)生語文知識積累、文本解讀能

力、思維及綜合素養(yǎng)的要求較高。

選文均來自課外，主要選取有關(guān)家庭、學(xué)校和社會生活的文質(zhì)兼美的寫人、記事類作品。近

年來緊跟時(shí)代脈搏，側(cè)重選擇體現(xiàn)民族精神、家國情懷的小說作品，內(nèi)容真摯感人，具有較

強(qiáng)的可讀性。選文既能反映時(shí)代特色，又兼顧城鄉(xiāng)學(xué)校的差別，盡可能做到了選材設(shè)題的公

平性。

①課標(biāo)要求7—9年級能夠有一定的閱讀速度，同學(xué)們對中考現(xiàn)代文閱讀的時(shí)間把控就能

檢測出課標(biāo)中的能力要求是否達(dá)成。

②在通讀文章的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言

環(huán)境中的意義和作用。對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與鬣

他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟

示。這些既是課標(biāo)對這一學(xué)段學(xué)生的要求，也體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

d考點(diǎn)速覽

年份篇目及作者價(jià)值觀導(dǎo)向課本關(guān)聯(lián)考點(diǎn)分布

講述擁軍愛民故事，感受軍愛家國情懷〈勺情節(jié)概括梳理

2024年《澄河邊上》茹志鵑

民、民擁軍的軍民魚水深情T）（必考）

樹立有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、人物形象

凡人小事（工

2023年《老兵和軍馬》梁曉聲重情義的典范，延續(xù)了立德樹人（2021、2015）

T）

的理念人物心理

2022年《禁足》梁曉聲關(guān)注中國人的生命態(tài)度,培養(yǎng)逆少年成長（九（2024、2023、

境中樂觀豁達(dá)的心態(tài)上）2018）

建黨百年,表現(xiàn)軍旅生活和英雄家國情懷（七人物作用

2021年《舵鏈》馬曉麗

情結(jié)、家國情懷T）（2022、2018、

2015）

結(jié)構(gòu)句段

（2020、2017、

凡人小事（七2016、2015）

歌頌勞動(dòng)者，關(guān)注小人物的美好

2020年《我的太爺老師》漆永祥下）;回憶性散寫作手法

品質(zhì)和命運(yùn)

文（八上）（2024、2023、

2021、2020、

2019、2018、

2016）

2019年《給母親梳頭發(fā)》林文月至愛親情（七

語句賞析

2018年《父親的長笛》趙文靜上）

（2022、2019、

《唯有垂楊管別離》李修關(guān)注家庭、理解親情，表現(xiàn)人間凡人小事（工

2017年2017）

文至愛親情和人性光輝T）

情感主旨

至愛親情

2016年《母親養(yǎng)蝸?！妨簳月暎?024、2023、

±）

2022、2021、

小人物光輝，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之凡人小事（工

2015年《滴水之恩》唐敏2019、2016）

心T）

備考貼士

文學(xué)類文本閱讀因文設(shè)題,考查學(xué)生的真閱讀、深閱讀。試題不僅考查學(xué)生思維的結(jié)果,更考查

思維的過程;既關(guān)注到對文章整體的考查，又關(guān)注到對文章局部的把握。我們平時(shí)要多注意統(tǒng)編教材

的課后設(shè)問。教材與考題銜接，“學(xué)在課內(nèi)，用在課外”。

【必備梳理】

一、記敘文的六要素

時(shí)回他息，△物，事件的年臥與過、縝零

朱自清《背影》內(nèi)容概括:冬日的一個(gè)下午（時(shí)回），在南京浦口火車站（地點(diǎn)）,“我"（A物）坐火車去

六要素

北京覆因），父親（A?來車站送"我''（經(jīng)過），“我“看著父親離開的背影潸然淚下，與他分離后讀他

的來信時(shí)發(fā)出“不知何時(shí)再能與他相見”的感慨（結(jié)果）。

、記敘文的分類

以寫人敘事為主。對人和事的敘述與描繪較為具體、突出,同時(shí)多表現(xiàn)作者的認(rèn)

定義

識和感受。側(cè)重于在敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中春現(xiàn)豐博。

敘事

朱自清《背影》：文章通過描寫作者和父親在南京浦口火車站分別時(shí)的情景，刻畫

散文

舉例了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情,抒發(fā)了作者對父親深

切的思念之情。

一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的情節(jié)，也不具體描寫人物，而是遇電人、.

定義

事、.物、.掌來傳達(dá)作有的小汽套現(xiàn)特定的精神吸豐受

抒情

朱自清《春》：通過描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者

散文散文

舉例對春天喜愛至深的情感,喚起人們對美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向

上。

講哲理、論道理的散文，即以散文的形式講哲理、啟迪人生的文章。具有存情性：

定義

手零隹和百理性的特點(diǎn)。一般以一件事開頭，論述道理，并加以評論總結(jié)。

哲理羅素《我為什么而活著》：文章開門見山地回答了標(biāo)題提出的問題，他活著的三個(gè)

散文理由（或三個(gè)目標(biāo)）是對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制的同情。

舉例

作者用“純潔”“無比強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來形容這三種感情，字里行間透露出思想家羅素

博大的情懷和崇高的人格魅力。

以顰淮人物不尊為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的壞填描寫來反映社窗與個(gè)人

定義

生酒的一種體裁。

人物（作用:支撐故事情節(jié)，并通過塑造典型人物形象，揭示小說主旨）、敢事情節(jié)（作

小說

三要素用:承上啟下;吸引讀者;設(shè)置懸念;背景設(shè)置;埋下伏筆）、不填（包括自然環(huán)境、社會

環(huán)境）。

舉例魯迅《故鄉(xiāng)》：小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,按照回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)的情

節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞與所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，表

達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

三、線索

作用:貫串全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊;突出文章中

心或烘托人物形象。

定義以町網(wǎng)推瞥為線索。

茨威格《偉大的悲劇》：以時(shí)間的推移（1912年1月16日這一天—1月18日—2月

時(shí)間線索

舉例17日夜里1點(diǎn)鐘一3月2日—一天中午—3月21日—3月29日）為線索，記敘了斯

科特及其隊(duì)員到南極探險(xiǎn),從失望而歸到悲壯赴死的全過程。

定義以他卓吸地，卓的特埃為線索。

地點(diǎn)線索

舉例魯迅《從百草園到三味書屋》:從題目就能看出文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織內(nèi)容的。

以△物篡△物的特低為線索。包括△物行為的變化、多根住城的發(fā)展、所見取國

定義

人物線索等。

舉例莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚喝囊浴拔摇钡囊娐労透惺軄戆才艃?nèi)容。

定義以人物考根情蹙的拳展變化為線索。

情感變化

魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》：以“我''對阿長的感情變化（憎惡、討厭一敬重、愛戴）為

發(fā)展線索舉例

線索。

定義以革：縣侍絆縣有芾種裂陋京義廊失物為線索。

實(shí)物線索

舉例安徒生《皇帝的新裝》：以“新裝”為線索,敘述皇帝上當(dāng)受騙的故事。

注:有時(shí)一篇文章有明唧藥條線索如魯迅《藤野先生》的明線是藤野先生（見到藤野先生的原因一與藤野

先生的交往一與藤野先生的惜別一別后回憶藤野先生），暗線是魯迅的愛國情感。再如賈平凹《一棵小桃

樹》的明線是小桃樹的經(jīng)歷,暗線是“我”的經(jīng)歷。

四、敘述順序

插敘定義在順敘中心事件的過程中插入與內(nèi)容有關(guān)的另一事情的敘述,敘述完接著順敘中心事件的

方法。插敘的內(nèi)容3星：個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。

①補(bǔ)充交代了……內(nèi)容或者故事的背景（概括內(nèi)容）;②解釋了……的原因;③豐富了文章內(nèi)

作用容,使文章情節(jié)更完整;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫……做鋪墊或埋伏筆;⑤突出人物的性格

特點(diǎn)或心理;⑥突出文章主題;⑦使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

魯迅《故鄉(xiāng)》：當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，“我”的腦中閃現(xiàn)出的少年閏土的形象，就是插敘。

舉例這部分內(nèi)容將閏土過去與現(xiàn)在的形象及生活境況進(jìn)行對比,豐富了文章內(nèi)容，升華了文章的

主題。

把事件的縝局更募個(gè)軍事事、,曩容出的片段謖到義草的開頭,再按事情發(fā)展的先后順序進(jìn)

定義

行敘述的方法。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了開頭。

①開篇點(diǎn)題;②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣,使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻的

作用

倒敘印象;③引出下文;④使結(jié)構(gòu)更加緊湊;⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

朱自清《背影》：作者以倒敘開篇點(diǎn)題，用最難忘的是父親的背影表達(dá)了作者對父親的綿綿

舉例情思，再細(xì)致地?cái)戧P(guān)于父親的背影的事件，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，使文章有波瀾，避免平鋪直

敘。

定義按照事情發(fā)展的先后咽序進(jìn)行記敘的方法。

作用①敘事有頭有尾，條理清晰;②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。

順敘

宗璞《紫藤蘿瀑布》：作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近,并由此引出人生感悟一面對這一

舉例

片紫色的花海，原先的悲痛也化為了寧靜。

五、人稱與敘述視角

定義以“藜”“我qj”的角度展開記敘。

①使文章具有真不隹;②敘述親切自然;③便于作者回琰表達(dá)自己的思想感情;④作為文中

作用

第一線索人物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;⑤襯托主要人物。

人稱魯迅《孔乙己》：從“我”這個(gè)酒館伙計(jì)的角度描寫了孔乙己這一人物的悲慘命運(yùn)，通過“我”

舉例的耳聞目睹，來描繪孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大為提高,使故事的情節(jié)

顯得親切自然。

第二定義以“你”“你攸’的角度展開記敘。

人稱作用①增強(qiáng)親切康，拉近與讀者的距離;②利于車演考潭情博,便于學(xué)囿③若用于物，則起到擬

人化的作用。

舉例光未然《黃河頌》：用“你”來指稱黃河，直接敘述黃河的偉大，使文章感情強(qiáng)烈。

定義作者站在第三菅的立場，用敘述他△事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。

第三作用①豈道、.容理地展現(xiàn)生活;②不受時(shí)聞和室間的限制，反映形式比較靈活自由。

人稱安徒生《皇帝的新裝》：通過講故事的方式，對皇帝“愛新裝”，兩個(gè)騙子為皇帝“做新裝”，皇

舉例

帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及游行“展新裝”進(jìn)行描寫敘述。

六、表現(xiàn)手法及作用

表現(xiàn)手法作用舉例

朱自清《背影》：四次寫“背影”，四次

寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次

前后

使故事情節(jié)定擎，縝杓嚴(yán)謹(jǐn)，中心容中。比一次強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了

照應(yīng)

“我”的情感,又襯托出父親背影的

感人。

安徒生《皇帝的新裝》：第1段極力

通過描寫景物或次要人物、次要事件來有疝下文即將

描述皇帝如何喜愛新衣服,為后文

鋪墊要寫的主要人物、事件或容審豐博尊罩昌卷，便情節(jié)多

他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最

有自理隹。

后光著身子舉行游行大典做鋪墊。

魯迅《故鄉(xiāng)》：“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，

母親說:“還有閏土,他每到我家來

時(shí)，總問起你,很想見你一回面。''這

對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件進(jìn)行隱隹猩不吸晴

伏筆是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和

示,以求前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與

閏土見面，使后面閏土的出場十分

自然。

有欲揚(yáng)先抑和欲抑上揚(yáng)之分。欲揚(yáng)先抑就是朱摩抑用契訶夫《變色龍》：奧楚蔑洛夫在剛

抑揚(yáng)大力頌揚(yáng)所描寫的對象，使前后形成對出，突出所描寫知道狗咬人事件時(shí)所表現(xiàn)出的行

的對象，達(dá)到出人意料的效果。欲抑先揚(yáng)就是由木力頌為，塑造了一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)

揚(yáng)西解抑所描寫的對象，達(dá)到出人意料的效果。勢、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象，然而此后

的態(tài)度多“變”則是對他警察形象的

極大諷刺，這種寫法就叫作“欲抑先

揚(yáng)”。

運(yùn)用對比,把相反或相對的雙方巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼吳敬梓《范進(jìn)中舉》：通過對范進(jìn)中

前，讓讀者很自然地從對比中感覺到人、事、物的變化，舉前后胡屠戶對他的態(tài)度的對比，

對比

從而鮮明地表現(xiàn)或突出主要人、.事、.物的皆，卓,更好地表現(xiàn)出人性的丑惡及趨炎附勢的

表現(xiàn)文章的主題。社會風(fēng)氣。

為了天審豐厚事物用類似的或相反、有差別的事物作魯迅《藤野先生》：文中用日本“愛

襯托為陪襯，從而使主要事物特點(diǎn)鮮明，突出主題。有正神和國青年”的無理挑釁來反襯藤野先

反襯之分。生的正直熱忱，毫無民族偏見。

莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚焊赣H總是

設(shè)置疑團(tuán):不予解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和重復(fù)他那句永不變更的話:“唉!如

懸念期待的心理，激發(fā)課有的網(wǎng)讀興里同時(shí)使文章情節(jié)躍果于勒竟在這只船上，那會叫人多

行起住。么驚喜呀!”這句話為下文故事情節(jié)

的發(fā)展設(shè)置了懸念。

光未然《黃河頌》:表面上歌頌黃河，

實(shí)際上是歌頌我們的中華民族，激

把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)作者的某

象征勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，

種情感，增強(qiáng)文章的本理力。

以英雄的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)

黃河、保衛(wèi)中國。

朱自清《春》：通過對春天景色的描

借景通過個(gè)耳蒙物來本壯羊種情康，做到情景交融,使文章

寫，表達(dá)作者對春的熱愛和贊美之

抒情充滿詩情畫意。

情。

宗璞《紫藤蘿瀑布》：借花喻人，托

托物用某一物品來修颯尊裂低某種精神、思想、感情等，物言志。借生機(jī)蓬勃的紫藤蘿來抒

言志富含哲理，含蓄表達(dá)作者的理想或人生觀。發(fā)作者熱愛生活、積極進(jìn)取、努力

向上的思想情感。

以小通過《事佳季細(xì)下來福木木豐鸚讓人從平凡小事中莫懷戚《散步》：作者運(yùn)用“以小見

見大領(lǐng)悟到深刻的道理，從而突出中心。大”的寫作手法，選取一個(gè)三代同堂

的家庭一次散步的小事來寫，所表

現(xiàn)的主題卻發(fā)人深思。

七、修辭手法及作用

修辭項(xiàng)目內(nèi)容

作用使抽象的事物具侍化、形裂化;使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。

宗璞《紫藤蘿瀑布》：“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不

舉例見其終極?！边@句話將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密

比喻

而茂盛。

答題運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，弟到彩裹地描繪了……的特點(diǎn)，抒發(fā)（烘托）了人

格式物……的心情。

作用將物人輕化，使描寫更形象;表意豐富，表達(dá)生利畫有趣。

宗璞《紫藤蘿瀑布》:“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵,彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”

舉例

擬人運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花競相開放、活潑熱鬧的情態(tài)。

答題運(yùn)用擬人的修辭手法，把……人格化，形零生型地描寫了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)（烘托）了

格式人物……的心情。

作用旬去擎齊佐蓑單理謂勢;便于抒情,使感情更強(qiáng)烈，使觀點(diǎn)更鮮明。

劉成章《安塞腰鼓》：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開

舉例

排比了的那么一股勁!”寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)。

答題運(yùn)用排比的修辭手法，有力地寫出（突出）了……的特點(diǎn)，句式擎殺覆囑港多讀來朗朗上

格式口,具有音律美。

作用多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象;抒情強(qiáng)烈,富有博纓力。

朱自清《春》:“盼望著,盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边@句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，

舉例

反復(fù)強(qiáng)調(diào)了作者對春天的渴望與喜愛。

答題

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了（強(qiáng)烈地抒發(fā)了）……的內(nèi)容（的情感），增強(qiáng)語勢。

格式

夸張作用突出事物的特點(diǎn)（某種情感）集母氣冢引起讀者的歌程和福裹，給讀者留下深刻的印象。

臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》：“說得真痛快，動(dòng)人心,鼓壯志，氣沖斗牛，

舉例

聲震天地!”這句話表現(xiàn)了聞一多先生語言、感情的激烈,給人留下深刻印象。

答題

運(yùn)用夸張的修辭手法，突出（表現(xiàn)）了……的情感（事物……的特征）。

格式

作用態(tài)度鮮明;加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情;激發(fā)讀者思考，給讀者留下深刻印象。

劉慈欣《帶上她的眼睛》：“在這樣的世界里,生命算什么?僅僅能用脆弱來描述它嗎?”運(yùn)

舉例

反問用反問的修辭手法,表現(xiàn)了“這樣的世界”的奇幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

答題

運(yùn)用反問的修辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）（強(qiáng)烈抒發(fā)）了……的特點(diǎn)（的情感），加強(qiáng)了語氣。

格式

作用自問自答司人注亶電卷:考卷突出重點(diǎn)。

楊絳《老王》：“因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃肀硎靖兄x,我卻拿錢去侮辱他?都不

舉例

設(shè)問是?！边\(yùn)用設(shè)問的修辭手法,表現(xiàn)了“我”對老王的愧疚之情。

答題

運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)（情感或心理）

格式

塔言爨冢句式整齊，衫去佐蓑瞪的利喈;增強(qiáng)語言的節(jié)奏康加苜樂蓑，使語言節(jié)奏明性相

作用

互映襯，互為補(bǔ)充。

王灣《次北固山下》：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”運(yùn)用對偶的修辭手法，通過“風(fēng)正一帆懸”

對偶舉例

這一小景,把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來。

答題運(yùn)用對偶的修辭手法，句式整齊，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，表現(xiàn)了……的景象，表達(dá)了……的情

格式感。

八、表達(dá)方式與表達(dá)技巧

記敘作者對△物的號為、事件的笊展和不填所做的敘詡和穿住。

用彩裹的喈言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做縣俗、.華利的描繪，使讀者對描寫的對象有真切、

描寫

具體的感受和印象。

一是建段苦情，即在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對人、事、物的思想感情，往往具有強(qiáng)烈的主觀色

抒情彩;二是聞?wù)剬W(xué)情（寄情于人、寄情于事、寄情于物），通過對人、事、物的描寫來寄托自己的情感，

含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。

直接點(diǎn)明和深化所寫事物的本義。記敘文中議論的目的是直接點(diǎn)明和寫清所敘之事的意義，起國

議論

多卓晴的作用。

說明補(bǔ)充笠伐記敘文中需要交代的事物，使文章內(nèi)容具體豐富,更有詡眼力。

九、描寫方法與角度、作用

展現(xiàn)人物植被畫墨,直接體現(xiàn)人物隹格。如《范進(jìn)中舉》

中描寫胡屠戶接過范進(jìn)給的兩錠銀子，“攥在手里緊緊

動(dòng)作描寫

的，，，，把拳頭舒過來，，，這樣的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡

屠戶虛偽、貪財(cái)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

對人物的畫鄢春情進(jìn)行刻畫，可以側(cè)面衰現(xiàn)人物的心、理，

神態(tài)描寫

從而寒審人物時(shí)隹畸曾任。

對人物的享苗、窘羽、季整、眼饞以及儀本等的描寫，

分類

外貌（肖像）描寫揭示人物的身份、境遇及所處的社會環(huán)境，以形傳神，從

人物

而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

描寫

對人物心理活動(dòng)的描寫，直接表現(xiàn)人物的思想情感，反映

心理描寫

人物的用起區(qū)原，刻畫人物的性畸特亞舉到情節(jié)卷展。

描寫

對人物的做自、對話的具體描寫，刻畫人物隹格,反映人

方法

語言描寫物的心理酒現(xiàn)推動(dòng)敢事情節(jié)的卷展;描摹人物的塔亭

使人物形象栩栩如生。

運(yùn)用了（動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、語言）描寫,（生動(dòng)形象地）寫出了……的情

答題

形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫了人物……的性格（形象），突出了文章的主

格式

題。

分類特點(diǎn)作用

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

環(huán)境及人物活動(dòng)的空間;渲染氣

自然環(huán)境對自然界電量物如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、氣候、

描寫氛;烘托人物心情，表現(xiàn)人物

描寫時(shí)間等的描寫。

性格;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，

突出文章主旨。

交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、

時(shí)代特征、社會習(xí)俗、思想

社會環(huán)境對社會背景、町住氨國、地域風(fēng)俗風(fēng)卷等的描

觀念和人與人之間的關(guān)系；

描寫寫。

渲染氣氛;烘托人物心情;推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展;深化主題。

寫出（表現(xiàn)出）人或物的特點(diǎn)

正面描寫用生到形裹的語言,把人物或景物的狀態(tài)度談：

（如:性格、心理、情感等）；

（直接描寫）耳他地描繪出來。

表現(xiàn)文章主題。

描寫側(cè)面描寫通過對基他人、物的描寫或環(huán)境的描繪來回談使主要人物或事件更加突

角度（間接描寫）表現(xiàn)主要描寫的對象，使其鮮明突出。出;使主題更加深刻含蓄。

表現(xiàn)人物性格，烘托人物心

對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象進(jìn)行細(xì)微而具

細(xì)節(jié)描寫情;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;深化

體的刻畫。

作品主題;創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。

十、標(biāo)題與句段作用

①標(biāo)題中特殊詞語的含義，交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，點(diǎn)明寫作對象,概括文章主要內(nèi)容;②標(biāo)

含義

題所用修辭方法（比喻、擬人、象征等）的表達(dá)效果,與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義。

①交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,點(diǎn)明故事背景，渲染氣氛。

②設(shè)置懸念;貫串始終，是全文的線索;推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展;銜接照應(yīng);點(diǎn)明文章的中心事

件。

③突出人物的形象或性格。

標(biāo)題

④奠定感情基調(diào)、突出（揭示）主題,對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

作用

⑤引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

⑥生動(dòng)形象，含蓄委婉，引人深思;富有詩意或文學(xué)色彩，營造氛圍。

注:①一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用,答題時(shí)要全面分析;②標(biāo)題中若運(yùn)用修辭手法，要

還原它的本義后再分析作用;③標(biāo)題如果是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)動(dòng)作等彳艮可能就是

該文的行文線索。

內(nèi)容上①交代故事發(fā)生的背景、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等;②開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨;③設(shè)

置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣;④奠定全文感情基調(diào);⑤如果是某個(gè)場景描寫,則烘托人物形

象、情感。

開頭

縝和上①總領(lǐng)全文;②引出下文;③為下文做鋪墊或?yàn)楹竺娴氖录l(fā)展埋伏筆。

注:①開頭是環(huán)境描寫，則有交代故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會背景、渲染氣氛、營造氛圍、

烘托人物心情等作用;②開頭是某個(gè)具體情節(jié)，則有鋪墊下文或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

內(nèi)容土①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②描寫句/段，如果描寫的是次要人物，且與文章主要人物在形象

和情感上一致，則是正面襯托（或烘托、做鋪墊）;如果相反，就是反襯。③表達(dá)主要人物對某

中間種特定事物的喜愛或突出其特殊意義。

縉蚪土①承上啟下;②照應(yīng)前文;③為下文做鋪墊。

句段注:句段在中間需考慮環(huán)境描寫的作用、情節(jié)的作用、插敘的作用

內(nèi)容二①概括主要內(nèi)容;②深化、突出主題;③突出情感,使人物形象更鮮明;④在意料之

外,又在情理之中，使文章更具藝術(shù)表現(xiàn)力;⑤戛然而止，給讀者留下回味余地/引人深思，言

有盡而意無窮。

結(jié)尾簞杓土①總結(jié)全文;②首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

注:如果提出問題，則引起讀者的思考;如果是景物或環(huán)境描寫，則要從交代故事發(fā)生的時(shí)

間、地點(diǎn)，渲染（烘托）了……的氣氛，表現(xiàn)了人物……的心情、性格這幾方面作答。另外還

存在一種自然結(jié)尾現(xiàn)象，使整篇文章行云流水,文末收束自然，水到渠成

內(nèi)容土①突出主旨，強(qiáng)化情感，映射象征，突出人物;②運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一

反復(fù)

唱三嘆的效果，引起讀者關(guān)注;③反復(fù)之中有變化，突出某個(gè)特定情節(jié)的表達(dá)效果。

句段

綃購?fù)立傩形木€索;②前后照應(yīng)。

H^一、語言特點(diǎn)與風(fēng)格

修辭見“梳理七修辭手法及作用”。

《蒲柳人家（節(jié)選）》：整句、長短句結(jié)合?！昂未髮W(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗,濃眉朗

語言

句式目，一副關(guān)公相貌?！边@句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶,多用四字句，

特點(diǎn)

讀來抑揚(yáng)頓挫熊有節(jié)奏感。

用詞《蒲柳人家（節(jié)選）》：疊詞、副詞、形容詞、動(dòng)詞等?！皰鄨A了扇過去''充分寫出了一丈青

大娘的怒氣之盛和力氣之大;纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“捌氣”"呻吟''，則寫出了

一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來使人如聞其聲、如見其人。

樸素《背影》:語言樸實(shí)真摯，蘊(yùn)含著感人的父子真情，如父親在車站送別時(shí)說的“我走了，到那邊

平實(shí)來信”“進(jìn)去吧，里邊沒人”，話語質(zhì)樸卻感人肺腑，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。

《壺口瀑布》:隨處可見的四字短語，如“不平則呼，遇強(qiáng)則抗;死地必生，勇往直前“，這些四字

典雅

詞語精練生動(dòng)、簡潔整飭、余味無窮，使得文章的語言典雅而有韻味。

《燈籠》：倒數(shù)第2段中“塞外點(diǎn)兵，吹角連營”“挑燈看劍”出自辛棄疾的《破陣子?為陳同

富有

甫賦壯詞以寄之》，“胡人不敢南下牧馬''語出賈誼的《過秦論》，“蕭蕭班馬鳴”引自李白的

文采

《送友人》，文章語言富有文采，體現(xiàn)出作者深厚的文化底蘊(yùn)。

語言

《荷葉.母親》:“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷

風(fēng)格委婉

葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”，借荷葉對紅蓮的保護(hù)，含蓄地表達(dá)了母親對自己的深切

含蓄

關(guān)懷與無私奉獻(xiàn),贊美了偉大的母愛。

活潑/《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的“，一是變抽象為具體，并且

優(yōu)美/訴諸讀者的各種感官——視覺、聽覺、觸覺等多感官互通;二是句式富于變化,多短句，韻

清新律感強(qiáng)，讀起來朗朗上口;三是詞語豐富，且處處恰切，沒有任何生硬之處。

《孔乙己》：這篇小說的語言老辣深刻，字里行間充滿著對封建腐朽思想的深刻批判，以及

深刻

對人情冷暖、世態(tài)炎涼的無限感慨。

地域《回延安》：“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是陜北“信天游”式的言語，詩作以此

方言

特色接了地氣，為平民百姓所喜聞樂見。

《蒲柳人家（節(jié)選）》廣'何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子，眼珠子,命根子”,以活靈活現(xiàn)

語體口語

的民間口語與俗語,表現(xiàn)何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，用詞活潑，簡潔凝練，充滿

色彩化

鄉(xiāng)土氣息

【考點(diǎn)精講】

美文助力講透核心考點(diǎn)

文章主題涉及考點(diǎn)

行文思路、情節(jié)梳理;人物形象/作用;謀篇布局、寫作手法;情感

《水壺上的“祖國”》家國情懷

主旨

《我的太陽》凡人小事詞句理解與賞析;標(biāo)題理解/作用

閱讀下文，回答題目。

水壺上的“祖國”

①同村的二娃子哥前陣子寫信回來，說了部隊(duì)好多新鮮事，什么“立功”“光榮”“祖國”,

雖然他不太懂，但這些詞聽起來很神氣,于是天天纏著教書先生給他講信上的事。

②沒等到二娃子哥的下一封信，卻等到了朝鮮戰(zhàn)場上的隆隆炮聲，一時(shí)間,“抗美援朝,

保家衛(wèi)國”的口號響徹祖國大江南北。

③1951年秋天，他終于穿上了日思夜想的綠軍裝。

④肥大的軍裝套在稚嫩的肩上，昔日的毛頭小伙兒竟也添了幾分成熟。他把腰帶緊

了又緊，展展衣服上的褶皺，不住地?fù)崦弊由系募t五星。新發(fā)的綠漆水壺上也畫著“八

一”字樣的紅五星，背在身上別提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不夠,卻總覺

得少了點(diǎn)什么。

⑤他拿起小刀，坐在地上往水壺上一筆一畫地刻著什么。

⑥戰(zhàn)友不解:“這是干啥呢?”

⑦“新發(fā)的水壺，得刻上字，拿混了我可舍不得!”

⑧天剛擦亮，和其他新兵一樣，他在訓(xùn)練場踢腿、擺臂，水壺便跟著他搖擺、晃動(dòng)。據(jù)

槍瞄準(zhǔn)時(shí),班長讓他們將水壺掛在槍口處負(fù)重加壓。前線戰(zhàn)事吃緊，他恨自己不能立馬學(xué)

成一身過硬的本領(lǐng)上陣殺敵，便將水壺灌得滿些、更滿些。時(shí)間一長，他好像與水壺達(dá)成

了某種默契，他們就像是一桿秤的兩端，平衡而和諧。訓(xùn)練中，他目光如炬，汗珠滴