心理咨詢師二級(jí)技能-心理咨詢師二級(jí)《技能》模擬試卷3

心理咨詢師二級(jí)技能-心理咨詢師二級(jí)《技能》模擬試卷3單選題（共20題，共20分）(1.)HAMA主要適用于評(píng)定（）。A.神經(jīng)癥性焦慮B.精神病性焦慮C.神經(jīng)癥性抑郁D.（江南博哥）精神病性抑郁正確答案：A參考解析：HAMA主要用于評(píng)定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴(yán)重程度，但不大適宜于估計(jì)各種精神病時(shí)的焦慮狀態(tài)。?(2.)系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)始人是()。A.巴甫洛夫B.沃爾普C.斯金納D.華生正確答案：B參考解析：系統(tǒng)脫敏療法源于對(duì)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥的研究。20世紀(jì)40年代末期，精神病學(xué)家沃爾普(J．Wolpe)在實(shí)驗(yàn)中電擊小鐵籠中的貓，每次電擊之前先制造一陣強(qiáng)烈的聲響。(3.)求助者中心療法的哲學(xué)基礎(chǔ)是()。A.結(jié)構(gòu)主義B.人本主義C.行為主義D.機(jī)能主義正確答案：B參考解析：求助者中心療法體現(xiàn)了人本主義的哲學(xué)思想，是一種不斷發(fā)展和變化的理論體系。(4.)無(wú)助于協(xié)助成員投入團(tuán)體的方法是()。A.鼓勵(lì)成員相互交談B.點(diǎn)名要求成員講話C.學(xué)習(xí)聆聽(tīng)他人的心聲D.尋找成員之間的相似性正確答案：B參考解析：協(xié)助成員投入團(tuán)體的方法：(1)尋找相似性。(2)彼此交談。(3)專心聆聽(tīng)。(4)運(yùn)用練習(xí)。(5.)對(duì)于HAMD17項(xiàng)版本總分超過(guò)（）分，就可能是嚴(yán)重抑郁。A.35B.24C.20D.17正確答案：B參考解析：按照DavisJM的劃分，總分超過(guò)35分，可能為嚴(yán)重抑郁；超過(guò)20分，可能是輕或中等度的抑郁；如小于8分，病人就沒(méi)有抑郁癥狀。在HAMD17項(xiàng)版本中則分別為24分、17分和7分。(6.)求助者隨咨詢師進(jìn)入治療室，在指定位置坐下然后咨詢師（）向求助者呈現(xiàn)刺激物。A.迅速的B.緩慢的C.迅速、猛烈地D.輕柔、緩慢地正確答案：C參考解析：求助者隨咨詢師進(jìn)入治療室．在指定位置坐下．然后咨詢師迅速、猛烈地向求助者呈現(xiàn)刺激物。求助者受驚后可能會(huì)喊叫、失態(tài)，咨詢師應(yīng)持續(xù)不斷地呈現(xiàn)刺激物。如求助者有閉眼、塞耳或面壁等回避行為時(shí)，應(yīng)進(jìn)行勸說(shuō)并予以制止。(7.)如果采用0～4的5級(jí)評(píng)分，SCL-90總分?jǐn)?shù)達(dá)到（）分，就可考慮篩選陽(yáng)性。A.70B.160C.100D.120正確答案：A參考解析：SCL-90有兩種評(píng)分方法，分別為1～5的5級(jí)評(píng)分和0～4的5級(jí)評(píng)分。如果為0～4的5級(jí)評(píng)分，總分超過(guò)70分，可考慮篩選陽(yáng)性。(8.)團(tuán)體成員的家長(zhǎng)、老師、朋友等可作為（）評(píng)估團(tuán)體咨詢的效果。A.團(tuán)體的觀察者B.團(tuán)體的督導(dǎo)員C.團(tuán)體成員相關(guān)的重要他人D.團(tuán)體監(jiān)控員正確答案：C參考解析：團(tuán)體成員參加團(tuán)體心理咨詢后，行為表現(xiàn)是否有改善可以通過(guò)其相關(guān)的重要他人，如家長(zhǎng)、家屬、老師、朋友、同學(xué)等的反應(yīng)或報(bào)告來(lái)評(píng)估。(9.)BPRS評(píng)定患者近（）周內(nèi)的癥狀情況。A.4B.3C.2D.1正確答案：D參考解析：BPRS一般評(píng)定病人近1周內(nèi)的癥狀情況。(10.)貝克和雷米提出的認(rèn)知復(fù)習(xí)的主要目的在于（）。A.讓求助者認(rèn)識(shí)表層錯(cuò)誤觀念B.讓求助者放棄不適應(yīng)的行為C.充分調(diào)動(dòng)求助者內(nèi)在潛能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)D.避免遺忘學(xué)會(huì)的新技能正確答案：C參考解析：貝克特別重視求助者的潛能。強(qiáng)調(diào)心理咨詢師應(yīng)注意引導(dǎo)求助者去充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自身的內(nèi)部潛在動(dòng)力，對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行反省，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并主動(dòng)改變。(11.)關(guān)于每一次團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)，以下哪項(xiàng)是不正確的?（）A.每一次團(tuán)體活動(dòng)都要花15分鐘左右熱身B.每一次團(tuán)體活動(dòng)都要花5～10分鐘進(jìn)行結(jié)束活動(dòng)C.在主要的核心活動(dòng)中，成員的活動(dòng)時(shí)間要均勻D.熱身不足，團(tuán)體難以起效；熱身過(guò)度，本末倒置正確答案：C參考解析：主要的核心活動(dòng)，是按照?qǐng)F(tuán)體的內(nèi)容和目標(biāo)而設(shè)計(jì)。不同的階段、目標(biāo)不同，核心活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不同，不一定要求時(shí)間均勻。(12.)團(tuán)體心理咨詢的長(zhǎng)期目標(biāo)是（）。A.以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)改善成員的自我觀念B.幫助成員有效地解決日常生活中的問(wèn)題C.增進(jìn)成員的表達(dá)能力，提高成員的傾聽(tīng)能力D.幫助成員獨(dú)立自主、不再依賴團(tuán)體來(lái)幫助其解決問(wèn)題正確答案：D參考解析：團(tuán)體心理咨詢的長(zhǎng)期目標(biāo)包括：(1)學(xué)習(xí)以社會(huì)能接受的行為來(lái)解決問(wèn)題。(2)提供成員學(xué)習(xí)社會(huì)期望的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。(3)幫助成員覺(jué)察自己的行為對(duì)自己的未來(lái)和他人的影響。(4)幫助成員在社會(huì)上發(fā)展自我，但不與社會(huì)沖突。(5)幫助成員獨(dú)立自主、不再依賴團(tuán)體來(lái)幫助其解決問(wèn)題。(6)鼓勵(lì)成員在團(tuán)體內(nèi)提供最大的貢獻(xiàn)。(13.)團(tuán)體咨詢方案的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己的特質(zhì)、能力、偏好及帶領(lǐng)風(fēng)格B.方案設(shè)計(jì)要具體可行，符合團(tuán)體的目標(biāo)與性質(zhì)C.領(lǐng)導(dǎo)者要評(píng)估自己與所要帶團(tuán)體之間的配合性D.方案設(shè)計(jì)要考慮每一位成員的特殊需要正確答案：D參考解析：方案設(shè)計(jì)要根據(jù)全體成員相似的需求設(shè)計(jì)，不一定要考慮每一位成員的特殊需要。(14.)團(tuán)體過(guò)渡階段成員最突出的心理反應(yīng)是（）。A.怕出丑B.阻抗C.希望被接納D.解決自己的問(wèn)題正確答案：B參考解析：團(tuán)體發(fā)展的過(guò)渡階段時(shí)，團(tuán)體中會(huì)出現(xiàn)各種不同形態(tài)抗拒心理，團(tuán)體成員的焦慮程度和自我防衛(wèi)都很強(qiáng)。(15.)HAMD共包括三種版本，我們?cè)诮滩闹薪榻B的版本有（）個(gè)項(xiàng)目。A.17B.21C.24D.30正確答案：C參考解析：HAMD量表由漢密爾頓于1960年編制，是臨床上評(píng)定抑郁狀態(tài)時(shí)應(yīng)用的最為普遍的量表。本量表有17項(xiàng)、21項(xiàng)和24項(xiàng)三個(gè)版本，這里選用的是24項(xiàng)的版本。(16.)CBCL第三部分得分為1分，就說(shuō)明該兒童的行為問(wèn)題（）。A.無(wú)B.輕度或有時(shí)有C.嚴(yán)重或持續(xù)有D.明顯或經(jīng)常有正確答案：B參考解析：第三部分是CBCL的重點(diǎn)，113條行為問(wèn)題是任意排列的，不是按內(nèi)容性質(zhì)歸類排列。依據(jù)最近6個(gè)月內(nèi)的情況評(píng)定，評(píng)分為0～2：0-無(wú)；1-輕度或有時(shí)有；2-明顯或經(jīng)常有。(17.)團(tuán)體工作階段團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是（）。A.協(xié)助團(tuán)體成員解決問(wèn)題B.幫團(tuán)體成員解決問(wèn)題C.營(yíng)造團(tuán)體信任氣氛D.創(chuàng)建成員相互信任的環(huán)境正確答案：A參考解析：工作階段領(lǐng)導(dǎo)者不僅要示范，而且要善于用團(tuán)體的資源，在充滿信任、理解、真誠(chéng)的團(tuán)體氣氛下鼓勵(lì)成員探索個(gè)人的態(tài)度、感受、價(jià)值與行為，深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；將領(lǐng)悟化為行動(dòng)，協(xié)助團(tuán)體成員解決問(wèn)題。(18.)CBCL一般通過(guò)對(duì)兒童的觀察和了解，填寫其最近（）內(nèi)的情況。A.一年B.半年C.三個(gè)月D.一個(gè)月正確答案：B參考解析：CBCL具有家長(zhǎng)、老師和年長(zhǎng)兒童自評(píng)三種方式。正如前面所講，每種評(píng)定都有不同的版本。針對(duì)4～16歲兒童的家長(zhǎng)用CBCL，可以由熟悉兒童的父母或照料者進(jìn)行填寫。一般通過(guò)對(duì)兒童的觀察和了解，填寫其最近半年來(lái)的情況。(19.)團(tuán)體咨詢的功能是（）。A.團(tuán)體咨詢適合于所有需要幫助的人B.使求助者談出自己內(nèi)心深處的想法C.加深自我了解，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛能D.保護(hù)團(tuán)體情境中的成員不受到傷害正確答案：C參考解析：團(tuán)體咨詢的功能是使成員可以他人為鏡，反省自己，深化認(rèn)識(shí)，同時(shí)也成為他人的社會(huì)支持力量。團(tuán)體咨詢有助于培養(yǎng)成員與他人相處及合作的能力；加深自我了解，增強(qiáng)自信心，開發(fā)潛能；加強(qiáng)團(tuán)體的歸屬感、凝聚力及團(tuán)結(jié)。(20.)HAMD可用于抑郁癥、躁郁癥、神經(jīng)癥等多種疾病的抑郁癥狀之評(píng)定，尤其適用于（）患者。A.恐怖癥B.疑病癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥正確答案：D參考解析：漢密爾頓抑郁量表適用于有抑郁癥狀的成年病人。可用于抑郁癥、雙相障礙、神經(jīng)癥等各種抑郁癥狀的評(píng)定，尤其適用于抑郁癥。多選題（共20題，共20分）(21.)下列因子中，屬于MMPI因子結(jié)構(gòu)的是（）。A.精神質(zhì)因子(P)B.神經(jīng)質(zhì)因子(N)C.內(nèi)外向因子(I)D.說(shuō)謊因子(L)正確答案：A、B、C參考解析：國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)MMPl的500多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了各種因子分析，一般都得到4～6個(gè)因素結(jié)構(gòu)。如鄒義壯等人分析結(jié)果得到的六因子結(jié)構(gòu)，即精神質(zhì)因子(P)、神經(jīng)質(zhì)因子(N)、內(nèi)向外因子(I)、裝好-裝壞因子(F)、反社會(huì)因子(A)和男子氣-女子氣因子(M)。(22.)在治療性團(tuán)體評(píng)估中，指導(dǎo)者應(yīng)關(guān)注團(tuán)體成員的（）。A.思維的改變B.人際關(guān)系及溝通的改變C.行為的改變D.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立正確答案：A、C參考解析：團(tuán)體評(píng)估主要是指通過(guò)不同的方法，搜集探討有關(guān)團(tuán)體目標(biāo)達(dá)成的程度、成員在團(tuán)體內(nèi)的表現(xiàn)、團(tuán)體特征、成員對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的滿意程度等資料，幫助團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者及團(tuán)體成員了解團(tuán)體心理咨詢的成效。由于不同的團(tuán)體評(píng)估的重點(diǎn)不同，選取的評(píng)估方法也會(huì)有區(qū)別。在治療性團(tuán)體評(píng)估中，領(lǐng)導(dǎo)者更關(guān)注成員思維和行為的改變；在互助和成長(zhǎng)團(tuán)體評(píng)估中，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)更關(guān)心成員間的溝通狀況、人際關(guān)系及相互支持網(wǎng)絡(luò)的建立。(23.)拉范森躁狂量表，適用于（）精神病的躁狂狀態(tài)的成年患者A.情感性B.神經(jīng)性抑郁C.酒精中毒性D.分裂情感性正確答案：A、D參考解析：BRMS量表主要用于評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度，適用于情感性精神病或分裂情感性精神病的躁狂狀態(tài)的成年患者。(24.)運(yùn)用貝克和雷米的語(yǔ)義分析技術(shù)時(shí)，要把主語(yǔ)位置上的“我”換成（）。A.我們B.自我C.與我有關(guān)的具體行為D.與我有關(guān)的具體事件正確答案：C、D參考解析：要使一個(gè)包含“我”的句子有意義，必須做到以下兩點(diǎn)：首先，要把主語(yǔ)位置上的“我”換成與“我”有關(guān)的更為具體的事件和行為。其次，謂語(yǔ)后面的詞必須能夠根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(25.)非理性信念的特征包括（）。A.絕對(duì)化B.概括化C.自我化D.以偏概全正確答案：A、B、D參考解析：非理性信念的特征是絕對(duì)化、概括化和以偏概全。(26.)以治療前后量表SCL-90總分的改變來(lái)反映療效，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括減分率（）。A.≥75％為顯效B.≥25％為有效C.≥50％為顯效D.≥35％為有效正確答案：B、C參考解析：就具體病人而言，SCL-90療效可以用總分的減分率評(píng)估，一般認(rèn)為減分率≥50％為顯效，≥25％為有效。(27.)針對(duì)4歲～16歲兒童的家長(zhǎng)用CBCL，可由熟悉兒童的（）進(jìn)行評(píng)定。A.老師B.同學(xué)C.家長(zhǎng)D.照料者正確答案：C、D參考解析：針對(duì)4～16歲兒童的家長(zhǎng)用CBCL，可以由熟悉兒童的父母或照料者進(jìn)行填寫。(28.)非言語(yǔ)信恩包括（）。A.姿態(tài)、身體活動(dòng)和位置B.面部表情、微笑、咂嘴C.省略的、沒(méi)有說(shuō)出的話D.觀察到的集體活動(dòng)水平等正確答案：A、B、C、D參考解析：非言語(yǔ)信息可以通過(guò)幾種方式傳達(dá)出來(lái)，包括姿態(tài)、身體活動(dòng)和位置、面部表情、微笑、咂嘴，動(dòng)作的頻率，聲音特點(diǎn)(音高和音調(diào)等)，手腳的活動(dòng)，目光接觸等等省略的、沒(méi)有說(shuō)出的話，以及觀察到的集體活動(dòng)水平等,也能傳達(dá)非言語(yǔ)的信息。(29.)以下所列的陳述中，（）屬于韋氏智力量表V-P差異沒(méi)有實(shí)際意義的幾種情況。A.智商不與言語(yǔ)因素相對(duì)應(yīng)B.言語(yǔ)能力對(duì)操作能力缺陷的補(bǔ)償C.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)得分非常分散D.近期重復(fù)施測(cè)的再測(cè)效應(yīng)正確答案：B、C、D參考解析：在某些情況下V-P差異不具有任何實(shí)際意義，不能提供關(guān)于這個(gè)求助者的有用信息。這些情況包括：(1)智商不與因素分?jǐn)?shù)相應(yīng)。(2)言語(yǔ)能力對(duì)操作能力缺陷的補(bǔ)償。(3)輪廓中得分的分散。(4)再測(cè)效應(yīng)。(30.)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該考慮的影響團(tuán)體治療效果的因素有（）。A.團(tuán)體的規(guī)模是否適宜B.團(tuán)體的目的與成員的相關(guān)程度C.團(tuán)體成員合作、信任和承諾的水平D.團(tuán)體成員的學(xué)歷與受教育水平正確答案：A、B、C參考解析：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該考慮的影響團(tuán)體治療效果的因素有：領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)體成員對(duì)目的的澄清；團(tuán)體目的與團(tuán)體成員的相關(guān)性(B項(xiàng))；團(tuán)體的大小(A項(xiàng))；每次會(huì)面時(shí)間的長(zhǎng)度；會(huì)面的頻率；會(huì)面場(chǎng)所的適宜性；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和成員而言一天中的時(shí)段；領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度；封閉的還是開放的團(tuán)體；成員是自愿的還是非自愿的；成員的合作意愿水平(C項(xiàng))；成員們的承諾水平(C項(xiàng))；成員之間的信任水平(C項(xiàng))；成員們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度；領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員的態(tài)度；領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)此的準(zhǔn)備。(31.)具有（），表明團(tuán)體有較強(qiáng)的凝聚力和成效。A.成員感到被包容在團(tuán)體中，被接納、被尊重B.成員能直率地討論在團(tuán)體中所想所為C.在團(tuán)體中成員彼此相互傾聽(tīng)并共同從事有成效的工作D.成員能把實(shí)踐中遇到的困難帶到團(tuán)體中討論正確答案：A、B、C、D參考解析：有強(qiáng)凝聚力和成效的團(tuán)體所具有的特征：成員們集中于此時(shí)此地，直率的討論在團(tuán)體中的所感所為；成員們感到自己被包容在團(tuán)體中，被接納、被尊重；成員更充分地準(zhǔn)備好確定自己的目標(biāo)和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)行為的改變，并會(huì)把實(shí)踐中遇到的困難帶到團(tuán)體中討論；成員在團(tuán)體中彼此相互傾聽(tīng)，并共同從事有成效的工作；團(tuán)體成員不斷評(píng)價(jià)他們對(duì)團(tuán)體的滿意程度，并會(huì)采取積極的步驟做出調(diào)整。(32.)隨訪調(diào)查中以求助者本人為回訪對(duì)象所采取的方式有（）。A.追蹤卡B.通信C.面談D.電話正確答案：A、B、C、D參考解析：以求助者本人為回訪對(duì)象所采取的方式有：追蹤卡、通信、面談、電話等。(33.)自我探索練習(xí)的作用包括（）。A.協(xié)助團(tuán)體成員更清楚的認(rèn)識(shí)自己及未來(lái)發(fā)展的可能性B.通過(guò)成員之間的互動(dòng)與分析，強(qiáng)化自我表達(dá)的能力C.提升成員自我覺(jué)察和覺(jué)察他人需要的能力D.協(xié)助成員發(fā)覺(jué)自身內(nèi)在的潛能，并充分發(fā)揮潛能正確答案：A、B、C、D參考解析：自我探索練習(xí)的作用：協(xié)助團(tuán)體成員更清楚的認(rèn)識(shí)自己及未來(lái)發(fā)展的可能性；協(xié)助成員發(fā)覺(jué)自身內(nèi)在的潛能，并充分發(fā)揮潛能；通過(guò)成員之間的互動(dòng)與分析，強(qiáng)化自我表達(dá)的能力；提升成員自我覺(jué)察和覺(jué)察他人需要的能力；強(qiáng)調(diào)成員彼此之間反饋和反應(yīng)的重要性，不只是幫助成員個(gè)人自我成長(zhǎng)，也幫助團(tuán)體成長(zhǎng)；協(xié)助成員能夠自我接納、自我肯定、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。(34.)病理性抑郁癥患者具有的核心癥狀包括（）。A.心境低落B.興趣與愉快感消失C.精力減退D.注意力不集中正確答案：A、B、C參考解析：病理性抑郁癥狀標(biāo)準(zhǔn)：具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退(疲乏感)，3個(gè)核心癥狀中的2個(gè)。(35.)貝克提出的五種認(rèn)知治療技術(shù)包括（）。A.識(shí)別自動(dòng)化思維B.識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤C.虛假性識(shí)別D.真實(shí)性檢驗(yàn)正確答案：A、B、D參考解析：貝克(1985)進(jìn)一步提出了五種具體的認(rèn)知治療技術(shù)：(1)識(shí)別自動(dòng)性思維。(2)識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤。(3)真實(shí)性檢驗(yàn)。(4)去中心化。(5)憂郁或焦慮水平的監(jiān)控。(36.)團(tuán)體的成員應(yīng)具備的條件包括（）A.自愿報(bào)名參加，并懷有改變自我和發(fā)展自我的強(qiáng)烈愿望B.在家長(zhǎng)或老師的強(qiáng)迫下前來(lái)參加團(tuán)體C.能堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)的全過(guò)程，并愿意遵守團(tuán)體的各項(xiàng)規(guī)則D.愿意與他人交流，并具有與他人交流的能力正確答案：A、C、D參考解析：成為團(tuán)體的成員應(yīng)具備以下三個(gè)奈件：(1)自愿報(bào)名參加，并懷有改變自我和發(fā)展自我的強(qiáng)，烈愿望。(二)愿意與他人交流，并具有與他人交流的能力(3)能堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)全過(guò)程，并愿意遵守團(tuán)體的各項(xiàng)規(guī)則。那些性格極端內(nèi)向、羞怯、孤僻、自我封閉的人和有嚴(yán)重心理障礙的人不宜參加團(tuán)