21 古詩(shī)三首 出塞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首出塞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《古詩(shī)三首》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，本課以《出塞》為主題，通過學(xué)習(xí)這首邊塞詩(shī)，讓學(xué)生了解邊塞風(fēng)光，感受詩(shī)人對(duì)和平的向往。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《出塞》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)句的含義，通過朗讀和講解，使學(xué)生把握《出塞》這首詩(shī)的意境和情感。

②體會(huì)詩(shī)人通過景物描寫表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)句中提煉信息，感受古詩(shī)的美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析詩(shī)中的比喻、象征等修辭手法，理解詩(shī)人如何通過這些手法表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往。

②結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，提升學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)和理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)涵和詩(shī)人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩(shī)中的意象和情感進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.演示法：利用圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生形象地感受邊塞風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌背景、詩(shī)人介紹及詩(shī)中的景物描寫，豐富教學(xué)資源。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞接龍、猜字謎等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.課外拓展：布置與《出塞》相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放邊塞風(fēng)光的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞生活的想象。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹邊塞詩(shī)的歷史背景和特點(diǎn)，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《出塞》這首詩(shī)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師朗讀《出塞》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音韻美。

2.分析詩(shī)句，講解詩(shī)中的意象和修辭手法，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的比喻和象征，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)歷史的追溯和對(duì)和平的渴望。

3.結(jié)合詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，分析詩(shī)人的情感態(tài)度，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主旨。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分角色朗讀詩(shī)歌，體會(huì)不同角色的情感變化。

2.學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生創(chuàng)作一首以邊塞為背景的詩(shī)歌，激發(fā)創(chuàng)造力，加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.詩(shī)中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”表達(dá)了怎樣的歷史情感？

-學(xué)生回答：這句話通過對(duì)比秦漢時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的懷念和對(duì)邊塞的熱愛。

2.詩(shī)中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”反映了詩(shī)人怎樣的愿望？

-學(xué)生回答：這句話表達(dá)了詩(shī)人希望有英勇的將領(lǐng)守護(hù)邊疆，不讓敵人侵犯家園的愿望。

3.你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？

-學(xué)生回答：這首詩(shī)的主題是對(duì)和平的向往，對(duì)英雄的贊頌，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出塞》這首詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史，珍惜和平。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《出塞》這首詩(shī)，理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和意象。

-學(xué)生掌握了詩(shī)句的韻律和節(jié)奏，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)表達(dá)詩(shī)歌的情感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析詩(shī)中的修辭手法，如比喻、象征等，能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析《出塞》這首詩(shī)，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同的角度理解詩(shī)歌的深層含義。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的觀點(diǎn)，并能夠提出自己的見解，增強(qiáng)了辯證思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出塞》，對(duì)邊塞詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)歷史的尊重。

-學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)和平的渴望，培養(yǎng)了珍惜和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的價(jià)值觀。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生在復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容的過程中，提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，能夠用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主題和情感。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出塞》，了解了邊塞詩(shī)的歷史背景和特點(diǎn)，豐富了文化知識(shí)。

-學(xué)生在課外閱讀拓展中，對(duì)古代文學(xué)有了更深的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在小組中交流思想，分享學(xué)習(xí)心得，提升了人際交往能力。課后作業(yè)1.仿寫詩(shī)句：

-詩(shī)句示例：《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

-作業(yè)要求：學(xué)生仿寫一句表達(dá)對(duì)英雄的贊頌或?qū)推降南蛲脑?shī)句。

2.創(chuàng)作小故事：

-作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)《出塞》中的意象，創(chuàng)作一個(gè)與邊塞或戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的小故事，故事中要包含至少一個(gè)詩(shī)句中的意象。

3.詩(shī)歌翻譯：

-詩(shī)句示例：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！?/p>

-作業(yè)要求：學(xué)生將這句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并解釋翻譯過程中的思考。

4.詩(shī)歌背誦默寫：

-作業(yè)要求：學(xué)生背誦《出塞》全文，并在課后進(jìn)行默寫，檢查對(duì)詩(shī)句的記憶。

5.詩(shī)歌情感分析：

-作業(yè)要求：學(xué)生選擇《出塞》中的一句詩(shī)句，分析詩(shī)句所表達(dá)的情感，并說明原因。

答案示例：

1.仿寫詩(shī)句：

-學(xué)生答案：但愿人間得太平，不教戰(zhàn)火擾民安。

2.創(chuàng)作小故事：

-學(xué)生答案：在邊塞的某個(gè)夜晚，明月高懸，一位老將軍在城墻上巡邏，他望著遠(yuǎn)方的陰山，心中充滿了對(duì)和平的渴望，他希望自己的子孫能夠生活在一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的世界。

3.詩(shī)歌翻譯：

-學(xué)生答案：秦朝時(shí)的明月，漢朝時(shí)的邊關(guān)，萬里長(zhǎng)征的戰(zhàn)士還未回來。翻譯：InthemoonlightoftheQinDynasty,attheborderoftheHanDynasty,thesoldierswhohaveundertakentheten-thousand-milemarchhavenotyetreturned.

4.詩(shī)歌背誦默寫：

-學(xué)生答案：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

5.詩(shī)歌情感分析：

-學(xué)生答案：詩(shī)句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的追溯和對(duì)邊塞的懷念，同時(shí)也隱含了對(duì)和平的渴望。詩(shī)人通過對(duì)歷史的回顧，表達(dá)了對(duì)英雄的崇敬和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《出塞》

②邊塞詩(shī)

③詩(shī)人王昌齡

2.關(guān)鍵詞：

①龍城飛將

②胡馬

③陰山

3.重點(diǎn)句子：

①“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。”

②“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

③“但使”“不教”等詞語(yǔ)的修辭手法及其表達(dá)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問，檢查學(xué)生對(duì)《出塞》這首詩(shī)的理解程度。例如，提問“詩(shī)中提到的‘龍城飛將’指的是誰(shuí)？”或“詩(shī)中的‘胡馬’和‘陰山’分別代表了什么？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和背景知識(shí)的掌握。

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)等。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其合作能力、溝通能力和批判性思維能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人的意見，是否能夠有效地組織語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

-實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作能力和實(shí)踐操作能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是否能夠?qū)⒃?shī)歌中的意象和情感融入自己的作品中。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩(shī)歌背誦默寫：教師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌背誦默寫進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶程度和書寫規(guī)范。對(duì)于背誦準(zhǔn)確、書寫工整的學(xué)生給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)于背誦錯(cuò)誤或書寫不規(guī)范的學(xué)生給予指正和鼓勵(lì)。

-仿寫詩(shī)句：教師對(duì)學(xué)生的仿寫詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注詩(shī)句的意境、情感和修辭手法的運(yùn)用。對(duì)于能夠模仿詩(shī)歌風(fēng)格、表達(dá)清晰的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確或缺乏創(chuàng)意的學(xué)生提供修改建議。

-創(chuàng)作小故事：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作小故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注故事的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意。對(duì)于能夠結(jié)合詩(shī)歌意象、情節(jié)連貫、主題明確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于內(nèi)容單薄或缺乏邏輯的學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

-詩(shī)歌翻譯：教師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌翻譯進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注翻譯的準(zhǔn)確性、流暢性和對(duì)原文意境的傳達(dá)。對(duì)于翻譯準(zhǔn)確、表達(dá)自然的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于翻譯錯(cuò)誤或表達(dá)生硬的學(xué)生進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《出塞》這首古詩(shī)，我覺得整體上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。下面我簡(jiǎn)單和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較到位。通過展示邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)邊塞生活有了直觀的感受。這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，在講解詩(shī)句時(shí)，我不僅僅只是解釋字面意思，還結(jié)合了詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們更好地理解詩(shī)人的情感。我還引入了一些修辭手法的分析，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何欣賞古詩(shī)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于比喻和象征等修辭手法理解起來還有一定的難度，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色朗讀、詩(shī)歌復(fù)述和創(chuàng)作小故事等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。不過，在創(chuàng)作小故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意象的運(yùn)用還不夠熟練，可能需要在今后的教學(xué)中多加引導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的看法，這讓我很欣慰。但是，我