Unit6《Food：Lesson2》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit6《Food：Lesson2》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit6《Food：Lesson2》

本節(jié)課內(nèi)容為人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第6單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞食物展開(kāi)，包括食物名稱的認(rèn)讀和基本句型“CanIhavesome…?”的運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握食物詞匯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)食物，提高實(shí)際交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀察和討論食物圖片，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和思維能力，形成健康飲食習(xí)慣的觀念，提升生活素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是食物名稱的認(rèn)讀和基本句型“CanIhavesome…?”的運(yùn)用。

-舉例解釋?zhuān)航處熜璐_保學(xué)生能夠正確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)食物名稱，如apple,banana,sandwich等。同時(shí)，學(xué)生需要能夠運(yùn)用句型詢問(wèn)食物，如“CanIhavesomebread?”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)句型“CanIhavesome…?”的靈活運(yùn)用，以及在真實(shí)情境中的對(duì)話練習(xí)。

-舉例解釋?zhuān)簩W(xué)生可能難以理解“some”表示的不確定數(shù)量，且在實(shí)際對(duì)話中，如何根據(jù)對(duì)方提供的食物進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)學(xué)生問(wèn)“CanIhavesomebread?”時(shí)，對(duì)方可能會(huì)回答“Sure,hereyouare.”或者“Justalittle,please.”，學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)這些回答進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論和游戲等方式幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或平臺(tái)

-信息化資源：食物圖片集、音頻材料（如食物名稱發(fā)音示例）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、餅干等）、掛圖、卡片、游戲道具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師手持一幅描繪食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的食物名稱。

2.學(xué)生嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中的食物，教師給予肯定和糾正。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你們喜歡哪些食物？為什么？

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示食物名稱卡片，讓學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)。

-內(nèi)容：apple,banana,sandwich,cake,icecream,pizza

-學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)，教師糾正發(fā)音和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

2.老師播放食物名稱的音頻材料，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師出示句子卡片：“CanIhavesome…?”，讓學(xué)生跟讀并理解句型含義。

-內(nèi)容：“CanIhavesomebread?”、“CanIhavesomeapples?”

-學(xué)生跟讀并理解句型含義，教師解釋“some”表示的不確定數(shù)量。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句型“CanIhavesome…?”。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.老師展示食物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容。

-內(nèi)容：展示一張包含多種食物的圖片，如水果、蔬菜、肉類(lèi)等。

-學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示食物名稱卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

-學(xué)生快速說(shuō)出食物名稱的英語(yǔ)單詞，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.老師出示句子卡片：“CanIhavesome…?”，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的食物進(jìn)行問(wèn)答。

-內(nèi)容：展示一張包含不同食物的圖片，如水果、蔬菜、肉類(lèi)等。

-學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的食物進(jìn)行問(wèn)答，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.老師出示一組食物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行排序，并說(shuō)出圖片中的食物名稱。

-學(xué)生進(jìn)行排序，并說(shuō)出圖片中的食物名稱，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、拓展活動(dòng)（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生討論：你們最喜歡的食物是什么？為什么？

-學(xué)生討論自己喜歡的食物，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一種食物，用英語(yǔ)介紹該食物的特點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，介紹自己選擇的食物，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物名稱的認(rèn)讀和句型“CanIhavesome…?”的運(yùn)用。

2.老師布置作業(yè)：回家后，用英語(yǔ)描述自己喜歡的一種食物，并詢問(wèn)家人是否喜歡。

3.學(xué)生展示作業(yè)，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.食物名稱的認(rèn)讀

-apple（蘋(píng)果）

-banana（香蕉）

-sandwich（三明治）

-cake（蛋糕）

-icecream（冰淇淋）

-pizza（披薩）

2.基本句型“CanIhavesome…?”的運(yùn)用

-結(jié)構(gòu)：CanIhavesome+食物名稱？

-示例：CanIhavesomebread?（我能吃一些面包嗎？）

-句型含義：詢問(wèn)對(duì)方是否可以提供某種食物。

3.食物描述

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述圖片中的食物，如顏色、形狀、味道等。

-示例：Thisappleisred.（這個(gè)蘋(píng)果是紅色的。）

-學(xué)生能夠描述自己喜歡的食物，并解釋原因。

4.角色扮演

-學(xué)生能夠模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，運(yùn)用句型“CanIhavesome…?”進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)方提供的食物進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

5.食物分類(lèi)

-學(xué)生能夠根據(jù)食物的類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，如水果、蔬菜、肉類(lèi)等。

-學(xué)生能夠說(shuō)出不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

6.健康飲食習(xí)慣

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到均衡飲食的重要性。

-學(xué)生能夠說(shuō)出一些健康食物，如水果、蔬菜、全麥面包等。

7.詞匯拓展

-學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如fruit（水果）、vegetable（蔬菜）、meat（肉類(lèi)）等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。

8.語(yǔ)法知識(shí)

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“some”表示的不確定數(shù)量。

9.聽(tīng)力理解

-學(xué)生能夠理解聽(tīng)力材料中的食物名稱和句型。

-學(xué)生能夠根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。

10.口語(yǔ)表達(dá)

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，如詢問(wèn)食物、描述食物等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物名稱的認(rèn)讀與拼寫(xiě)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：食物名稱的正確發(fā)音和拼寫(xiě)

-重點(diǎn)詞匯：apple,banana,sandwich,cake,icecream,pizza

-重點(diǎn)句型：What'sthis?It'sa/an[食物名稱]。

②句型“CanIhavesome…?”的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：句型的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)景

-重點(diǎn)詞匯：Can,I,have,some

-重點(diǎn)句型：CanIhavesome[食物名稱]?（我能吃一些[食物名稱]嗎？）

③食物描述與分類(lèi)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述食物的特征和進(jìn)行分類(lèi)

-重點(diǎn)詞匯：red,big,small,sweet,healthy

-重點(diǎn)句型：This[食物名稱]is[形容詞]and[形容詞]。

④角色扮演與實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言

-重點(diǎn)詞匯：order,please,thankyou

-重點(diǎn)句型：MayIhavethemenu,please?（請(qǐng)給我菜單，好嗎？）

⑤健康飲食習(xí)慣的認(rèn)識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解健康食物和飲食習(xí)慣

-重點(diǎn)詞匯：fruit,vegetable,balanceddiet,nutrition

-重點(diǎn)句型：Eatingabalanceddietisimportantforhealth.（均衡飲食對(duì)健康很重要。）

⑥詞匯拓展與語(yǔ)法練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：拓展與食物相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)詞匯：fruit,vegetable,meat,dessert,snack

-重點(diǎn)句型：Ilike[食物名稱]becauseit's[形容詞]and[形容詞]。

⑦聽(tīng)力與口語(yǔ)表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)力材料提高口語(yǔ)表達(dá)能力

-重點(diǎn)詞匯：listen,understand,speak

-重點(diǎn)句型：What'syourfavoritefood?（你最喜歡的食物是什么？）

⑧文化意識(shí)與交際能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解不同文化中食物的飲食習(xí)慣

-重點(diǎn)詞匯：culture,tradition,mealtime

-重點(diǎn)句型：Inourculture,weusuallyhave[食物名稱]forbreakfast.（在我們文化中，我們通常早餐吃[食物名稱]。）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.觀察學(xué)生參與度

-我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括他們是否積極回答問(wèn)題、是否愿意參與角色扮演和小組活動(dòng)。這有助于我了解他們對(duì)課程的興趣和參與度。

2.評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)

-通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試，我可以評(píng)估他們對(duì)食物名稱、句型和描述的掌握程度。我會(huì)特別注意那些在發(fā)音、拼寫(xiě)和句型運(yùn)用上出現(xiàn)困難的學(xué)生。

3.收集學(xué)生反饋

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)發(fā)放簡(jiǎn)短的反饋表，讓學(xué)生分享他們對(duì)課程的看法，包括他們認(rèn)為最有幫助的部分以及他們希望改進(jìn)的地方。

基于這些反思活動(dòng)，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)

-對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，我會(huì)在課堂上提供更多的發(fā)音練習(xí)機(jī)會(huì)，可能包括使用錄音設(shè)備來(lái)模仿正確的發(fā)音。

2.個(gè)性化教學(xué)

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會(huì)安排額外的練習(xí)時(shí)間。

3.多樣化教學(xué)方法

-我會(huì)嘗試使