2024-2025學年高中語文 第5課 荊軻刺秦王教學實錄 新人教版必修1

2024-2025學年高中語文第5課荊軻刺秦王教學實錄新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《荊軻刺秦王》以新人教版必修1教材為基礎，緊扣教材內容，通過分析荊軻刺秦王的歷史事件，引導學生深入理解課文主旨，培養(yǎng)學生愛國主義精神。教學設計注重文本解讀與情感體驗相結合，通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立閱讀理解能力，提升文本解讀能力。

2.激發(fā)學生愛國主義情感，樹立正確的歷史觀。

3.增強學生審美鑒賞能力，感知古典文學的藝術魅力。

4.培養(yǎng)學生合作探究精神，提升團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①準確把握荊軻刺秦王的歷史背景和事件發(fā)展脈絡；

②深入理解荊軻刺秦王的人物形象及其行為動機；

③分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①荊軻刺秦王事件中復雜的人物關系和情感糾葛的理解；

②對古代戰(zhàn)爭和英雄事跡的深入感悟，培養(yǎng)學生對歷史人物的評價能力；

③結合現(xiàn)實，引導學生思考個人在歷史進程中的責任與擔當，提高學生的思辨能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如荊軻刺秦王的歷史圖片、動畫演示等。

3.教學課件：制作包含課文文本、重點分析、人物關系圖等內容的PPT。

4.分組討論：準備分組討論所需的材料，如便簽紙、筆等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示荊軻刺秦王的歷史圖片，引導學生觀察并簡要介紹背景。

-提問：“同學們，你們對荊軻刺秦王的故事有多少了解？你們認為荊軻是一個什么樣的人？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引入課題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解課文內容，重點分析荊軻的人物形象、行為動機以及刺秦王的原因。

-結合歷史背景，引導學生理解荊軻刺秦王事件的復雜性和悲劇性。

-邀請學生朗讀課文中的精彩段落，感受作者的情感表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置課堂練習題，如填空題、選擇題等，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-學生獨立完成練習，教師巡視解答，及時糾正錯誤。

4.分組討論（15分鐘）

-將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

①荊軻刺秦王事件的起因、經(jīng)過和結果；

②荊軻的人物形象有哪些特點；

③從荊軻刺秦王的故事中，我們能學到什么？

-每組推選一名代表進行發(fā)言，教師點評并總結。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內容提出問題，如：

①荊軻刺秦王的行為是否值得肯定？

②荊軻的行為對當時的歷史產(chǎn)生了哪些影響？

③我們今天應該如何正確評價荊軻刺秦王事件？

-學生自由發(fā)言，教師總結并拓展。

6.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生分享自己在學習過程中的心得體會，鼓勵學生發(fā)表不同意見。

-教師根據(jù)學生的回答，引導學生思考問題，并給出自己的觀點。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調荊軻刺秦王事件的深遠意義。

-鼓勵學生在課外閱讀相關歷史資料，進一步了解中國古代英雄事跡。

教學過程設計用時共計45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·刺客列傳》節(jié)選，讓學生更深入地了解荊軻刺秦王的歷史背景和人物事跡。

-《戰(zhàn)國策》中關于荊軻刺秦王的記載，對比不同文獻對同一事件的描述，培養(yǎng)學生批判性思維。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》中涉及戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交的篇章，拓寬學生對戰(zhàn)國時期歷史文化的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，如七雄并立、合縱連橫等。

-通過閱讀《史記》等史書，學習古代史家的寫作手法和人物刻畫技巧。

-分析荊軻刺秦王事件對后世的影響，如對刺客文化的形成、對后世政治斗爭的影響等。

-結合當代社會，探討個人在歷史進程中的責任與擔當，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愛國主義精神。

3.組織學生開展以下活動：

-舉辦“荊軻刺秦王”主題班會，讓學生分享自己的學習心得和感悟。

-創(chuàng)作以荊軻刺秦王為題材的作文、繪畫或表演，展示學生的藝術才華。

-開展“戰(zhàn)國風云”知識競賽，鞏固學生對戰(zhàn)國時期歷史文化的掌握。

4.建議學生閱讀以下書籍：

-《史記》

-《戰(zhàn)國策》

-《戰(zhàn)國縱橫家書》

-《中國古代史》典型例題講解1.例題：

荊軻在《荊軻刺秦王》中提到：“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！闭埥Y合課文內容，分析荊軻的這一行為動機。

答案：

荊軻的這一行為動機源于他對國家的忠誠和對個人私仇的淡泊。他深知秦國對趙國的威脅，為了國家的利益，他愿意放棄個人恩怨，刺殺秦王。

2.例題：

課文中有“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之”的描述，請分析這句話在文中的作用。

答案：

這句話通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)了荊軻行刺前的莊重和悲壯氣氛，同時也反映了當時人們對荊軻行動的支持和尊敬。

3.例題：

課文中有“軻既取圖奉之，圖窮而匕首見”的描述，請解釋這句話的含義。

答案：

這句話意味著荊軻在刺殺過程中，圖窮匕首見，即計劃暴露，匕首顯露，形容荊軻在關鍵時刻毫不猶豫地采取行動。

4.例題：

課文中有“秦王恐，自引而起，絕袖”的描寫，請分析這句話在文中的作用。

答案：

這句話通過動作描寫，展現(xiàn)了秦王在荊軻刺殺時的驚慌失措，同時也反映了荊軻行動的果敢和秦王的軟弱。

5.例題：

課文中有“軻廢，遂弗殺”的描述，請分析這句話的含義。

答案：

這句話意味著荊軻在刺殺過程中受傷，但由于種種原因未能成功刺殺秦王，最終未能完成刺殺任務。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對荊軻刺秦王事件的歷史背景和人物形象有較好的理解。課堂氣氛活躍，學生能夠通過討論和互動，對課文內容進行深入思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞荊軻刺秦王的主題展開討論，提出了許多有見地的觀點。如討論荊軻刺秦王的動機是否合理，以及這一事件對后世的影響等。學生的討論成果在展示環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對課文內容有較好的理解，但部分學生對歷史背景和人物關系的把握還不夠準確。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，提出了改進建議。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并努力改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定。對于學生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師提出了以下反饋：

-加強對歷史背景的學習，提高對戰(zhàn)國時期