26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，屬于文學(xué)閱讀板塊。課文以寓言的形式，講述了一個充滿想象力的故事，通過寶葫蘆的神奇功效，引導(dǎo)學(xué)生理解“物以類聚，人以群分”的道理，同時激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。教學(xué)設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，體會作者的情感，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生的語言感悟能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》，引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的趣味性和寓意性，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。同時，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，增強學(xué)生的文化自信。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的閱讀能力和理解能力已有一定基礎(chǔ)，但仍有提升空間。在知識層面，學(xué)生對寓言故事有一定的了解，但可能對《寶葫蘆的秘密》這樣的經(jīng)典作品接觸較少，對其中蘊含的哲理和寓意理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的語言表達能力逐漸增強，但寫作能力仍需加強，特別是在創(chuàng)意和結(jié)構(gòu)上。素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力豐富，但有時缺乏邏輯性和條理性。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動不足，影響教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下方面：首先，通過生動的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；其次，通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維；再次，通過寫作練習(xí)和創(chuàng)意活動，提升學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造性思維能力；最后，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（寶葫蘆模型）、板書、課堂討論卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一個充滿神奇和趣味的寓言故事——《寶葫蘆的秘密》。請大家打開課本，我們一起開始今天的探索之旅。”

2.學(xué)生們迅速翻開課本，跟隨老師的引導(dǎo)，準(zhǔn)備進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“請大家先快速閱讀課文，注意找出故事的主要人物和情節(jié)。”

2.學(xué)生們開始閱讀，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況。

3.閱讀結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，你們找到了故事的主要人物和情節(jié)嗎？請分享一下?！?/p>

4.學(xué)生們積極回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和補充。

三、細讀課文，深入探究

1.老師說：“接下來，我們要深入探究課文，了解寶葫蘆的神奇之處。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出寶葫蘆的神奇之處，如：寶葫蘆可以變出各種東西，能滿足人們的愿望等。

3.學(xué)生們根據(jù)老師的提示，在課文中找到相關(guān)段落，進行朗讀和分享。

4.老師說：“同學(xué)們，寶葫蘆雖然神奇，但它的出現(xiàn)也帶來了一些問題。請大家思考一下，寶葫蘆給人們帶來了哪些問題？”

5.學(xué)生們思考后，紛紛舉手發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

四、分析人物，體會情感

1.老師說：“在故事中，主人公張小泉是一個善良、勤勞的人。請大家找出課文中描寫他的人物特點，并談?wù)勀銈兊母惺??！?/p>

2.學(xué)生們閱讀課文，找出相關(guān)段落，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師說：“張小泉在故事中經(jīng)歷了許多挫折，但他始終保持著樂觀的心態(tài)。請大家談?wù)勀銈儗埿∪木磁逯??！?/p>

4.學(xué)生們積極發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的情感。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師說：“今天，我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》，從中我們得到了什么啟示呢？”

2.學(xué)生們思考后，紛紛舉手發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

3.老師說：“通過學(xué)習(xí)這個故事，我們明白了‘物以類聚，人以群分’的道理。我們要珍惜身邊的人，與他們共同成長?！?/p>

4.學(xué)生們點頭表示贊同。

六、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天，我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》，希望大家在今后的生活中，也能像寶葫蘆一樣，帶給身邊的人快樂和幸福。”

2.學(xué)生們鼓掌表示認同。

3.老師說：“好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真復(fù)習(xí)，把故事講給家人聽，分享你們的收獲?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛點頭，表示會認真完成課后作業(yè)。

七、布置作業(yè)

1.老師說：“請大家課后完成以下作業(yè)：”

a.畫出你心目中的寶葫蘆；

b.寫一篇關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的讀后感；

c.與家人分享你在課堂上學(xué)到的故事。

2.學(xué)生們認真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。

八、下課

1.老師說：“今天的課就到這里，下課！”

2.學(xué)生們收拾書包，有序離開教室。

教學(xué)過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、分享等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。同時，老師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《寶葫蘆的秘密》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解寓言故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高了對文學(xué)作品的閱讀理解能力。學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析故事情節(jié)，理解故事中蘊含的寓意，如“物以類聚，人以群分”的哲理。

2.語言表達能力增強：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用清晰、連貫的語言表達自己對故事的理解和感受，語言表達能力得到顯著提升。

3.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)寶葫蘆的神奇特性時，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地描述寶葫蘆所能變出的各種物品，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

4.寫作能力提高：通過仿寫、續(xù)寫等寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械脑厝谌氲阶约旱膶懽髦校岣吡藢懽鞯南胂罅蛣?chuàng)造性。

5.思維邏輯性增強：學(xué)生在分析故事中人物的行為和心理活動時，需要運用邏輯思維進行推理，這有助于提高他們的思維邏輯性。

6.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中，對主人公張小泉的善良、勤勞、樂觀的品質(zhì)產(chǎn)生了共鳴，樹立了正確的人生觀和價值觀。

8.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，課堂參與度明顯提高，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

10.課后作業(yè)完成情況良好：學(xué)生在課后能夠認真完成作業(yè)，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，鞏固了學(xué)習(xí)成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.個性化教學(xué)不足：由于班級學(xué)生個體差異較大，我在教學(xué)中未能充分考慮到這一點，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過大或過小。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并設(shè)立激勵機制，如積分獎勵等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

3.個性化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，我將設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，思考并記錄下自己最喜歡的故事情節(jié)或人物。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于寶葫蘆的續(xù)寫，可以是寶葫蘆的冒險經(jīng)歷，也可以是主人公張小泉利用寶葫蘆后的生活變化。

3.畫一幅關(guān)于寶葫蘆的秘密的圖畫，要求畫面中有寶葫蘆、張小泉以及其他相關(guān)元素，并附上簡短的文字說明。

4.準(zhǔn)備一份關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的手抄報，內(nèi)容包括故事簡介、人物介紹、故事寓意等。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀作業(yè)，我會要求學(xué)生在下一次課前提交讀書筆記，我會根據(jù)筆記內(nèi)容批改，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠理解故事的主題和人物形象。

2.對于續(xù)寫作業(yè)，我會評價學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時檢查故事情節(jié)的邏輯性和語言表達的準(zhǔn)確性。對于出現(xiàn)的問題，我會給出具體的修改建議。

3.對于繪畫作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的審美能力和繪畫技巧，同時評估學(xué)生對故事的理解程度。對于畫面內(nèi)容和文字說明，我會給出建設(shè)性的評價。

4.對于手抄報作業(yè)，我會檢查學(xué)生的內(nèi)容組織能力、信息整合能力和美術(shù)設(shè)計能力。我會根據(jù)手抄報的完整性、創(chuàng)意性和美觀度進行評價。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在課堂上，我會針對學(xué)生的作業(yè)進行即時反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-個性化書面反饋：對于學(xué)生的書面作業(yè)，我會提供個性化的書面評價，詳細指出每個學(xué)生的進步和需要改進的地方。

-作業(yè)展示：我會選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。典型例題講解典型例題1：

張小泉用寶葫蘆得到了許多東西，以下哪一項不是寶葫蘆變出的？

A.一棟房子

B.一匹馬

C.一把金斧頭

D.一顆星星

答案：D

講解：

這個例題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。根據(jù)課文內(nèi)容，寶葫蘆可以變出各種物品，如房子、馬、金斧頭等，但并沒有提到星星。因此，正確答案是D。

典型例題2：

張小泉最初得到寶葫蘆時，他最想要的是什么？

A.一棟房子

B.一匹馬

C.一把金斧頭

D.一顆星星

答案：C

講解：

這個例題考查學(xué)生對主人公張小泉最初愿望的理解。在課文開頭，張小泉因為一把金斧頭被河水沖走而傷心，因此他最想要的是一把金斧頭。正確答案是C。

典型例題3：

寶葫蘆給張小泉帶來了哪些好處？

A.讓他變得富有

B.讓他變得有地位

C.讓他擁有了無盡的財富

D.讓他擁有了無盡的快樂

答案：D

講解：

這個例題考查學(xué)生對寶葫蘆對張小泉生活影響的理解。雖然寶葫蘆讓張小泉擁有了財富和地位，但課文最后指出，張小泉最想要的還是無盡的快樂。因此，正確答案是D。

典型例題4：

張小泉在故事中經(jīng)歷了哪些挫折？

A.金斧頭被河水沖走

B.寶葫蘆被打破

C.失去了財富和地位

D.以