Unit 6 My clothes,My style Period 6 Assessment 教學(xué)設(shè)計計-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊

Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教學(xué)設(shè)計計-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教學(xué)設(shè)計計-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊設(shè)計思路本課設(shè)計緊密結(jié)合譯林版英語七年級上冊Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment的教學(xué)內(nèi)容，圍繞“我的穿著，我的風(fēng)格”這一主題，通過課堂活動、互動討論和實際應(yīng)用等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達能力和實際運用能力。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性與實用性相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升英語學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)“我的衣服，我的風(fēng)格”主題，學(xué)生能夠運用英語描述個人衣物風(fēng)格，提高跨文化交流能力；通過討論和分享，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力；同時，通過了解不同文化中的服飾風(fēng)格，增強對多元文化的尊重和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。在詞匯方面，學(xué)生對clothes、style等與服飾相關(guān)的詞匯有一定了解。在語法方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時，能夠運用這些時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的衣物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對時尚和服飾有較高的興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生具備較強的觀察力和想象力，能夠從圖片和實物中獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在描述衣物時可能遇到詞匯量不足的問題，難以準(zhǔn)確表達自己的風(fēng)格。此外，學(xué)生在運用英語進行描述時，可能會受到語法結(jié)構(gòu)的限制，導(dǎo)致表達不夠流暢。在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版英語七年級上冊Unit6的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與服飾相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示不同風(fēng)格和款式的衣物。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實物衣物或衣物模型，以便學(xué)生直觀感受和描述。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動和展示，同時確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我的衣服，我的風(fēng)格”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的衣服款式是什么？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與服飾相關(guān)的詞匯和表達方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的衣物圖片，引出“我的衣服，我的風(fēng)格”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解描述衣物風(fēng)格的表達方式，如“我喜歡穿簡約風(fēng)格的衣服”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享自己的衣物風(fēng)格和喜好。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用英語描述自己的衣物風(fēng)格，并思考如何將個人風(fēng)格與時尚潮流相結(jié)合。

提供拓展資源：推薦一些時尚雜志或網(wǎng)站，供學(xué)生了解最新的服飾趨勢。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解時尚潮流，拓寬自己的知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）服飾文化知識

服飾不僅是人類生活的一部分，更是文化傳承和表達的載體。拓展資源可以包括不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾特點、歷史背景以及與現(xiàn)代時尚的融合等。例如，可以介紹中國的漢服、西方的禮服、非洲的圖騰服飾等，讓學(xué)生了解服飾背后的文化意義。

（2）時尚潮流趨勢

時尚是一個不斷變化的概念，了解時尚潮流對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和時尚意識至關(guān)重要。拓展資源可以包括時尚雜志的年度流行趨勢預(yù)測、設(shè)計師作品賞析以及時尚界的重大事件等。

（3）環(huán)保時尚意識

隨著環(huán)保意識的增強，綠色、可持續(xù)的時尚理念逐漸成為潮流。拓展資源可以涉及環(huán)保材料的使用、可持續(xù)時尚品牌介紹以及時尚界的環(huán)保行動等。

2.拓展建議：

（1）服飾文化探究

建議學(xué)生查閱書籍或資料，了解不同文化中的服飾特點，撰寫小論文或制作展板，向同學(xué)展示他們的研究成果。例如，可以選擇中國不同朝代的服飾進行對比研究，或者探究西方不同時期的時尚變遷。

（2）時尚趨勢分析

鼓勵學(xué)生關(guān)注時尚雜志和社交媒體，分析當(dāng)下的時尚趨勢?？梢越M織學(xué)生進行時尚趨勢報告會，分享他們發(fā)現(xiàn)的時尚元素和潮流趨勢。

（3）環(huán)保時尚實踐

組織學(xué)生參與環(huán)保時尚相關(guān)的實踐活動，如制作環(huán)保服裝、參與二手衣物交換活動或參觀可持續(xù)時尚展覽。通過實踐，學(xué)生可以更加直觀地理解環(huán)保時尚的重要性。

（4）個人風(fēng)格探索

鼓勵學(xué)生進行個人風(fēng)格的探索和表達，通過穿著體現(xiàn)自己的個性和品味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生記錄自己的服裝搭配日記，定期反思自己的風(fēng)格選擇，并嘗試新的搭配方式。

（5）跨文化交際實踐

（6）創(chuàng)意設(shè)計工作坊

舉辦創(chuàng)意設(shè)計工作坊，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計具有個人特色的服裝。通過這一過程，學(xué)生不僅可以提高自己的審美和設(shè)計能力，還可以鍛煉團隊協(xié)作和溝通能力。重點題型整理1.完形填空題

題型示例：根據(jù)語境，選擇合適的單詞或短語填空。

答案：1.a;2.b;3.c;4.d;5.a

詳細(xì)說明：

-題型目的：考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力和詞匯運用能力。

-例題補充：

-Shealwayschoosessimple_______fordailywear.

A.dressB.suitC.costumeD.uniform

-The_______ofthisyear'sfashionshowwasatraditionalChinesedress.

A.themeB.designC.colorD.model

2.信息匹配題

題型示例：將左右兩列的詞匯或句子進行匹配。

答案：1.A-3;2.B-2;3.C-1;4.D-4

詳細(xì)說明：

-題型目的：考察學(xué)生對課文信息的理解和記憶能力。

-例題補充：

-A.casualclothes

-B.eleganteveninggown

-C.sportsattire

-D.formalsuit

-1.Suitableforofficework

-2.Wornatformalevents

-3.Usedforexercise

-4.Idealforabusinessmeeting

3.短文改錯題

題型示例：在給定的短文中找出錯誤并進行改正。

答案：1.①the→a;2.②in→on;3.③it→that;4.④which→who

詳細(xì)說明：

-題型目的：考察學(xué)生對課文語法和詞匯的正確使用能力。

-例題補充：

-IrememberwhenIwasachild,_______Iworealotofcolorfulclothes_______Iliked.

-_______myfriendssaidthatmy_______stylewasunique.

4.漢譯英題

題型示例：將中文句子翻譯成英文。

答案：1.Ipreferwearingcasualclothesfordailywear.

2.Shealwayschooseseleganteveninggownsforformalevents.

詳細(xì)說明：

-題型目的：考察學(xué)生的翻譯能力和對課文詞匯的理解。

-例題補充：

-我喜歡穿休閑裝。

-她總是選擇優(yōu)雅的晚禮服參加正式活動。

5.口語交際題

題型示例：根據(jù)情境，用英語進行對話。

答案：1.A:What'syourstyle?

B:Ilikestylishandcomfortableclothes.

2.A:Whatkindofclothesdoyouprefer?

B:Ipreferclothesthatreflectmypersonality.

詳細(xì)說明：

-題型目的：考察學(xué)生的口語表達能力和實際應(yīng)用能力。

-例題補充：

-A:CanIseeyournewoutfit?

B:Sure,Iboughtitfromafashionstore.

-A:Howdoyoulikeyournewshoes?

B:Theyareverystylishandcomfortable.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入時尚元素：在教學(xué)中，我嘗試將時尚元素融入課堂，讓學(xué)生通過觀察和分析時尚趨勢，提高他們的審美能力和時尚意識。例如，在講解不同風(fēng)格的衣物時，我會引入一些時尚雜志的圖片或視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)前流行的服飾風(fēng)格。

2.強化實踐應(yīng)用：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，我設(shè)計了一些實踐活動，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，描述自己的衣物風(fēng)格，或者設(shè)計一個簡單的服裝搭配方案。這樣的實踐不僅提高了學(xué)生的語言運用能力，也增強了他們的創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為害羞或缺乏自信。這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.詞匯量有限：部分學(xué)生在描述衣物風(fēng)格時，詞匯量有限，導(dǎo)致表達不夠豐富和準(zhǔn)確。

3.評價方式單一：目前主要依賴學(xué)生的口頭表達和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，我會創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓