10、爬山虎的腳（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

10、爬山虎的腳（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》課文，通過觀察爬山虎的葉子、腳和生長過程，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪事物特點的方法。引導學生體會作者對爬山虎的喜愛之情，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。通過觀察爬山虎，學生能夠提升觀察能力和對自然美的鑒賞能力。同時，學習作者的表達技巧，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進語言表達能力的提升。此外，通過學習課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜生命的情感態(tài)度，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級學生已經具備一定的觀察能力和初步的寫作基礎，能夠識別常見的自然現(xiàn)象和植物，對生物的生長過程有一定的了解。在語文學習方面，學生已掌握基本的閱讀方法，能夠理解課文內容，并能運用簡單的修辭手法進行表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對自然界的生物充滿好奇，對課文中的生動描寫有較高的興趣。學生具備較強的模仿能力，能夠通過觀察和模仿學習新的表達方式。學習風格上，部分學生偏好通過視覺觀察來學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在觀察爬山虎時，可能對腳的結構和生長過程理解不夠深入，難以準確描述。在寫作時，學生可能會遇到如何運用比喻、擬人等修辭手法來表達對爬山虎的喜愛之情的問題。此外，學生可能缺乏對自然現(xiàn)象的細致觀察和深入思考，影響了對課文內容的理解和感悟。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物或模型爬山虎、放大鏡、筆記本、彩色粉筆或馬克筆。

2.課程平臺：語文教材電子版、網絡教學平臺。

3.信息化資源：爬山虎生長過程視頻、相關科普文章、圖片庫。

4.教學手段：圖片展示、實物觀察、小組討論、寫作練習、多媒體輔助教學。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放爬山虎生長的視頻片段，引導學生觀察爬山虎的生長過程，提問：“同學們，你們看到了什么？爬山虎是如何生長的？”

2.學生分享觀察結果，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于爬山虎的課文——《爬山虎的腳》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，引導學生注意作者如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪爬山虎的腳。

2.分析課文中的修辭手法，如：“那些葉子綠得那么新鮮，仿佛剛從水盆里洗過的。”提問：“作者為什么要用‘仿佛’這個詞？”

3.學生討論并分享自己的理解，教師總結：“‘仿佛’這個詞使描述更加生動形象，讓讀者更容易感受到爬山虎的葉子綠得多么新鮮?！?/p>

4.學習作者如何通過觀察爬山虎的生長過程，引導學生注意觀察事物的方法。

5.學生分組討論：“在日常生活中，我們可以如何運用觀察法來了解事物？”

6.各組分享討論結果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成以下練習題：

（1）用比喻句描述爬山虎的葉子。

（2）用擬人句描述爬山虎的腳。

（3）選擇一個你感興趣的植物，用觀察法了解其生長過程，并嘗試用文字記錄下來。

2.學生展示自己的練習成果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過學習這篇課文，你們對爬山虎有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師總結并強調學習重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“爬山虎的腳有什么特點？”

2.學生分組討論，每組選派代表回答。

3.教師點評并總結，強調重點內容。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察法和修辭手法的重要性。

2.提出拓展問題：“在你們的生活中，還有哪些事物可以運用觀察法和修辭手法來描述？”

3.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

教學創(chuàng)新點：

1.通過多媒體展示，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.引導學生關注自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

4.通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法來描繪事物，提高語言表達能力。

-學生能夠通過觀察法了解爬山虎的生長過程，提升觀察能力和對自然現(xiàn)象的認識。

-學生能夠識別和描述爬山虎的葉子、腳等特征，增強對生物生長過程的理解。

2.思維與能力：

-學生在分析課文時，能夠運用邏輯思維，對作者的表達技巧進行解讀和評價。

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高合作能力和溝通能力。

-學生在完成練習和拓展任務時，能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

3.情感與態(tài)度：

-學生通過學習爬山虎，對自然界中的生物產生興趣，增強對大自然的好奇心和探索欲。

-學生在欣賞課文中的生動描寫時，能夠體會到作者對爬山虎的喜愛之情，培養(yǎng)對美的鑒賞能力。

-學生在觀察和思考的過程中，逐漸形成熱愛大自然、珍惜生命的情感態(tài)度。

4.價值觀與人生觀：

-學生通過學習爬山虎的生長過程，認識到自然界中生物的生長有其規(guī)律，培養(yǎng)尊重自然、順應自然的價值觀念。

-學生在學習過程中，體會到作者對自然界的熱愛和敬畏，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

-學生在合作學習和分享成果的過程中，認識到團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)集體主義精神。重點題型整理1.**題目：**

“請根據課文內容，用比喻句描述爬山虎的葉子?！?/p>

**答案示例：**

爬山虎的葉子綠得像一塊無瑕的翡翠，在陽光下閃閃發(fā)光。

2.**題目：**

“課文中作者用了‘一把把’來形容爬山虎的葉子，請解釋一下這個詞組的作用。”

**答案示例：**

“一把把”這個詞組通過形象的比喻，將爬山虎的葉子比作一把把小傘，既生動地描繪了葉子的形狀，又展現(xiàn)了葉子排列的緊密和整齊。

3.**題目：**

“課文中作者提到爬山虎的腳‘不斷地’生長，這種寫作手法有什么效果？”

**答案示例：**

“不斷地”這個副詞強調了爬山虎腳的生長是一個持續(xù)的過程，突出了其旺盛的生命力，讓讀者感受到爬山虎頑強的生命力。

4.**題目：**

“請分析課文中的‘它們可憐地縮著’這句話，作者是如何表達對爬山虎的同情之情的？”

**答案示例：**

通過使用“可憐地縮著”，作者將爬山虎的腳在困難環(huán)境下的狀態(tài)人格化，表達了對爬山虎生存困境的同情，以及對其頑強精神的敬佩。

5.**題目：**

“課文最后一段作者提到‘這也許是一種智慧’，請結合全文，談談你對這句話的理解。”

**答案示例：**

這句話表達了作者對爬山虎適應環(huán)境能力的贊賞。爬山虎通過不斷生長新的腳，爬上墻，展現(xiàn)了其適應環(huán)境、解決問題的智慧。作者借此啟發(fā)我們，在面對困難時，也應像爬山虎一樣，發(fā)揮自己的智慧，不斷努力，克服困難。教學反思與總結今天的課，我覺得還是收獲挺多的。首先，我想說說教學方法上的得失。

這節(jié)課，我主要采用了多媒體輔助教學，通過播放爬山虎生長的視頻，讓學生直觀地感受到了爬山虎的生長過程，這激發(fā)了他們的學習興趣。我覺得這個方法挺有效的，因為四年級的學生對新鮮事物特別感興趣，這樣的教學方式能夠很好地吸引他們的注意力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生雖然看得津津有味，但在回答問題時，對視頻中的內容描述得不夠具體。這可能是因為他們沒有在觀看視頻時做筆記或者標記重點。所以我打算在今后的教學中，鼓勵學生在觀看視頻或者聽講時，做一些簡單的筆記，這樣有助于他們更好地理解和記憶。

不過，也有一些學生在寫作練習時，對爬山虎的描述不夠生動，缺乏創(chuàng)意。這說明我在指導學生寫作時，可能沒有提供足夠的范例或者引導。今后，我會多提供一些優(yōu)秀的寫作范文，同時，我也會鼓勵學生多觀察生活，多積累素材，這樣他們的寫作就會更加生動有趣。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體不錯，但個別學生還是會有小動作，分散了注意力。這可能是因為我對課堂紀律的管理還不夠嚴格，或者是學生對課堂的吸引力還不夠。我需要在這方面加強，比如可以通過設置一些小獎勵來激勵學生保持良好的課堂紀律。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.加強課堂紀律管理，通過獎勵機制來激勵學生保持專注。

2.在寫作指導上，提供更多范例，鼓勵學生觀察生活，積累素材。

3.在教學方法上，嘗試更多互動性強的活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。

4.定期回顧和總結教學內容，幫助學生鞏固知識點。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在課堂上學到更多、更好。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**寫作練習：**

-主題：《我的植物朋友》

-要求：學生選擇一種自己感興趣的植物，通過觀察和想象，用生動的語言描述該植物的外形特征、生長過程以及與該植物相關的趣事或感悟。

-字數要求：300字以上。

2.**觀察記錄：**

-內容：學生在家中或校園內選擇一種植物，每天觀察并記錄其生長變化，持續(xù)一周。

-要求：記錄內容包括植物的生長狀態(tài)、天氣狀況、是否需要澆水或施肥等。

-形式：可以是日記形式，也可以是圖表形式。

3.**小組討論：**

-主題：如何保護植物多樣性

-要求：學生分組討論，收集資料，探討如何保護植物多樣性，并準備一份簡短的報告。

-形式：口頭報告或書面報告。

作業(yè)反饋：

1.**寫作練習反饋：**

-及時批改學生作業(yè)，關注每個學生的寫作風格和表達水平。

-對描述生動、富有創(chuàng)意的句子給予表揚，對表達不夠清晰或用詞不當的地方給予指正。

-針對學生的具體問題，給出改進建議，如增加細節(jié)描寫、豐富詞匯等。

2.**觀察記錄反饋：**

-檢查學生是否按時完成觀察記錄，記錄內容是否詳細。

-對記錄內容進行評價，鼓勵學生細致觀察，培養(yǎng)科學態(tài)度。

-對記錄中發(fā)現(xiàn)的問題，如植物生長異常等，引導學生思考可能的原因。

3.**小組討論反饋：**

-評估學生的報告內容，包括信息收集的全面性、觀點的合理性等。

-鼓勵學生在討論中積極發(fā)言，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-對報告中提出的有創(chuàng)意的保護植物多樣性的建議給予肯定，并進一步探討其實施的可能性。板書設計①本文重點知識點