Module3 Unit2 Sam ate four hamburgers（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級下冊

Module3Unit2Samatefourhamburgers（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit2Samatefourhamburgers

2.教學(xué)年級和班級：五年級（三起）

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言理解能力，通過對話練習(xí)理解文本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，了解西方飲食文化。

3.增強(qiáng)學(xué)生的聽說技能，通過角色扮演提高口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)和合作探究。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們在語言學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語對話和閱讀。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學(xué)生的英語水平存在一定差異。

知識方面，部分學(xué)生能夠熟練掌握本冊教材中的詞匯和語法點，但仍有部分學(xué)生對某些基礎(chǔ)知識點掌握不夠牢固，如時態(tài)、冠詞等。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠閱讀簡單的英語故事，但面對較長的文本時，理解能力有所下降。

能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達(dá)方面，部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問題。在寫作方面，學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏創(chuàng)意和連貫性。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生的合作意識也需要加強(qiáng)，部分學(xué)生在小組活動中參與度不高。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上缺乏積極參與，課堂互動性不足。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版《英語》五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如漢堡、餐廳圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并詢問他們上周的英語學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過展示一張漢堡圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物類單詞，如hamburger,hotdog,pizza等。

3.提問：你們知道Sam是誰嗎？今天我們要學(xué)習(xí)Sam的一件事。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師用英語朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和語調(diào)。

2.針對課文中的生詞和短語，進(jìn)行解釋和教學(xué)，如ate,hamburger,four等。

3.通過提問的方式，讓學(xué)生復(fù)述課文中的主要信息，如Samatefourhamburgers.

4.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文的主旨大意，即Sam喜歡吃漢堡。

三、課文理解（25分鐘）

1.老師提問：Sam為什么要吃這么多漢堡？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師巡回指導(dǎo)。

3.邀請學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

4.分析Sam的性格特點，如喜歡吃漢堡，善于表達(dá)等。

四、語言實踐（20分鐘）

1.老師播放課文視頻，讓學(xué)生觀看并跟讀。

2.邀請學(xué)生上臺表演課文中的對話，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行角色扮演，如Sam和店員的對話。

4.針對課文中的難點，如hamburger的復(fù)數(shù)形式，進(jìn)行講解和練習(xí)。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，包括：

a.復(fù)習(xí)課文中的生詞和短語；

b.用所學(xué)詞匯和短語編寫一段小故事；

c.觀察周圍的食物，并用英語進(jìn)行描述。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和短語；

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高語言表達(dá)能力；

3.對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，表揚優(yōu)秀的學(xué)生，并對不足之處提出改進(jìn)建議。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；

2.分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難；

3.根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用課文中的核心詞匯，如hamburger,hotdog,pizza,four,ate等。這些詞匯不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.語法運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對一般過去時態(tài)的用法有了更深入的理解，能夠正確運用過去時態(tài)的動詞形式來表達(dá)過去發(fā)生的事情。這種語法知識的掌握有助于學(xué)生提高英語表達(dá)能力。

3.閱讀理解：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意，并分析人物性格特點。

4.聽力理解：在課文朗讀、視頻觀看和角色扮演等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠準(zhǔn)確捕捉語音信息，理解對話內(nèi)容，提高聽力水平。

5.口語表達(dá)：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提高。他們能夠用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行簡單的英語對話，表達(dá)自己的觀點和想法。

6.文化意識：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及西方飲食文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對西方飲食文化有了初步的了解，培養(yǎng)了跨文化交流意識。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動、認(rèn)真完成作業(yè)、自主復(fù)習(xí)等。

8.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

9.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主完成課后作業(yè)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

10.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①知識點：

-詞匯：hamburger,hotdog,pizza,four,ate

-語法：一般過去時態(tài)（過去式動詞）

-句型：Samatefourhamburgers.

②重點詞匯：

-hamburger：漢堡

-hotdog：熱狗

-pizza：披薩

-four：四個

-ate：吃了（過去式）

③重點句子：

-Samatefourhamburgers.

-Iatetwoapples.

④語法結(jié)構(gòu)：

-一般過去時態(tài)：主語+動詞過去式

⑤文化背景：

-Westernfastfoodculture（西方快餐文化）

⑥教學(xué)步驟：

-1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)食物類詞匯。

-2.展示重點詞匯和句子，進(jìn)行講解和練習(xí)。

-3.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語法結(jié)構(gòu)。

-4.通過圖片和視頻，展示西方快餐文化。

-5.進(jìn)行角色扮演和小組討論，鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問學(xué)生：“WhatdidSameat?”以此了解學(xué)生對課文主旨的把握。

-針對課文中的生詞和短語，提問學(xué)生：“Whatisahamburger?”或“Howdoyousay'ate'inEnglish?”來檢驗學(xué)生對詞匯的掌握情況。

1.2觀察評價：

-在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和口語表達(dá)能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能正確運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-通過小組討論，觀察學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

1.3測試評價：

-設(shè)計簡單的課堂測試，如單詞拼寫、句子填空等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和運用能力。

-在課堂結(jié)束時，進(jìn)行口頭或書面測試，了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。

1.4及時反饋：

-對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-針對學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括單詞拼寫、句子填空、小故事創(chuàng)作等。

-重點關(guān)注學(xué)生的語法運用和詞匯掌握情況。

2.2作業(yè)點評：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不