南朝詩兩首《登池上樓》《晚登三山還望京邑》網(wǎng)友來稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」活動目的：1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。活動準(zhǔn)備：古詩圖片活動過程：1.活動導(dǎo)入：—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)2.理解古詩《池上》—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)—這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。3、欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開活動反思：由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情！課文12.古詩兩首小池一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。(2)宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)。過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。(二)初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。3、介紹作者：楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?6、相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。)7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。8、指生讀。(三)理解詩，領(lǐng)悟意境：1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)2、理解一、二句古詩。讀中悟情。(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。(2)寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜……)找生試讀。(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié))愛指喜歡，誰喜誰呢?(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導(dǎo)讀。3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。(1)同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正。(4)，在評議中隨機(jī)體會“立”巧妙用法。“立”：(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)(2)你認(rèn)為哪個字，為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)(6)其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。(四)賞讀詩，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)1、自由練讀(讀出個性)2、個別讀3、同桌互讀，背誦讀。4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。5、全班齊讀(情感共鳴)(五)教師總結(jié)：涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。(六)課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」知識目標(biāo)：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。能力目標(biāo)：根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。情感目標(biāo)：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時數(shù)：2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀并背誦古詩。會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。（一）自讀詩句，認(rèn)識生字詞1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。（二）鞏固生字，指導(dǎo)書寫1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興?？梢詥?？生：可以。2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生書寫愛寫的字。（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）三、布置作業(yè)1、書寫本課生字。2、背誦古詩。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，處理課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、聽寫生字2、背誦古詩二、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）（一）小組合作學(xué)習(xí)（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會意1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）2、讀懂了什么？展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？⑵提問質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？⑶此時你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）⑷你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）⑸師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的偷的事情。師：找一對好伙伴來試著表演讀。學(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。⑹孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）⑵看到浮萍開了，你會怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。三、吟誦積累。1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（音樂，師范讀）2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？四、課外拓展詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）五、總結(jié)，升華是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。六、布置作業(yè)把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。板書設(shè)計(jì)撐池上采天真、可愛、頑皮藏南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。二、教學(xué)重點(diǎn)：①讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。三、教學(xué)難點(diǎn)：①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。②品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。四、教學(xué)流程v一w、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。v板書課題w3、簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。v二w、初讀感知，了解大意。1、布置初學(xué)。要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。讀一讀――讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意?？匆豢川D－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。說一說――用自己的話說詩句大意、詩句之美。寫一寫――寫出詩意美的感受。2、巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)。⑴解字詞撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。⑵懂詩句⑶明大意小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。（三）、品讀感悟，欣賞詩美。1、讀詩⑴學(xué)生練讀。⑵評價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。⑶有感情朗讀2、說詩⑴提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？⑵學(xué)生練說。⑶教師引導(dǎo)指點(diǎn)。①“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。②詩歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。3、寫感受⑴提出問題。寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/⑵交流評價(jià)。設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。（四）、讀背體會，總結(jié)全詩在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會古詩的美。設(shè)計(jì)理念：古詩要能熟讀成誦。（五）、布置作業(yè)1、背誦《池上》，并默寫。2、用自己的話把詩的大意寫出來。3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副