Unit 5 A healthy lifestyle Period 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：牛津譯林版英語七年級上冊Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar，涉及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已掌握的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的語法知識相關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生鞏固并拓展這一語法知識點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境中被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用，提高學(xué)生英語口語和書面表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活方式，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和健康的生活習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)和語境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式有所了解。此外，學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的概念有一定的認(rèn)識，但可能尚未熟練運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對健康生活方式的話題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和圖表輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和口語練習(xí)提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，容易混淆主動(dòng)和被動(dòng)形式；二是動(dòng)詞變化形式較多，記憶和運(yùn)用時(shí)容易出錯(cuò)；三是將被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語境時(shí)，缺乏足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供充足的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版英語七年級上冊教材，特別是包含Unit5Ahealthylifestyle的教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康生活方式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備語法練習(xí)冊和黑板或白板，用于展示和練習(xí)被動(dòng)語態(tài)的語法結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)；確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為一個(gè)健康的生活方式對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，如運(yùn)動(dòng)、飲食、休息等，讓學(xué)生初步感受健康生活方式的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成部分如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足休息等。

詳細(xì)介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的健康生活方式案例進(jìn)行分析，如減肥成功、慢性病預(yù)防等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康生活方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何平衡學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人健康生活方式的實(shí)踐、對他人健康生活方式的建議等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和提交時(shí)間，鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)思考和探索健康生活方式的相關(guān)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關(guān)書籍：推薦《健康生活指南》等書籍，為學(xué)生提供更多關(guān)于健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康的知識。

-健康生活方式科普文章：收集一些權(quán)威的健康生活方式科普文章，如《如何科學(xué)減肥》、《保持良好睡眠的秘訣》等，幫助學(xué)生了解更多的健康知識。

-健康生活方式視頻資源：尋找一些教育性的健康生活方式視頻，如健身教程、健康飲食介紹等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-健康生活方式APP推薦：介紹一些實(shí)用的健康生活方式APP，如運(yùn)動(dòng)計(jì)步器、飲食記錄APP等，幫助學(xué)生更好地管理自己的健康。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀健康生活方式相關(guān)書籍，提高他們對健康知識的興趣和認(rèn)識。

-建議學(xué)生定期閱讀健康生活方式科普文章，了解最新的健康資訊和研究成果。

-組織學(xué)生觀看健康生活方式視頻，通過實(shí)際案例了解健康生活方式的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生使用健康生活方式APP，幫助他們更好地管理自己的健康，如設(shè)定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、記錄飲食攝入等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康活動(dòng)，如參加健身課程、參加健康講座等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-建議學(xué)生與家人和朋友分享健康生活方式的知識，共同營造一個(gè)健康的生活環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康生活方式的調(diào)查和研究，如調(diào)查身邊人的健康習(xí)慣，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與健康生活方式的實(shí)踐活動(dòng)，如組織健康飲食烹飪比賽、舉辦健康知識講座等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行健康檢查，關(guān)注自己的身體狀況，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活方式相關(guān)的新聞和報(bào)道，了解國內(nèi)外健康領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估：

（1）提問評價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解健康生活方式的相關(guān)知識時(shí)，可以提問學(xué)生：“你認(rèn)為健康飲食應(yīng)該遵循哪些原則？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對健康飲食知識的理解程度，并針對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)糾正和補(bǔ)充。

（2）觀察評價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在課堂上是否認(rèn)真聽講、積極參與討論，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問題解答。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力等方面的情況。

（3）測試評價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以通過測試評價(jià)學(xué)生對知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式，以便全面評估學(xué)生的知識水平。在測試過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

a.測試題目應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，確保題目難度適中。

b.測試過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的答題情況，對有疑問的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

c.測試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，并對學(xué)生的答題情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是課堂評價(jià)的延伸，通過對學(xué)生作業(yè)的批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)，確保批改的公正性和準(zhǔn)確性。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和糾正。

（2）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服困難，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

（4）作業(yè)評價(jià)方式多樣化：教師可以采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生自評、同伴互評、家長評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)：

-Thelibrary__________(be)openonSundays.

-Thebook__________(be)writtenbythefamousauthor.

-Theschool__________(be)visitedbymanytouristseveryyear.

答案：1.isopen2.iswritten3.isvisited

2.將以下句子改為被動(dòng)語態(tài)：

-Thestudentscleantheclassroomeverymorning.

-Theteacherexplainsthenewlessontous.

-Thegovernmentbuildsnewroadsinthecity.

答案：1.Theclassroomiscleanedbythestudentseverymorning.

2.Thenewlessonisexplainedtousbytheteacher.

3.Newroadsarebuiltinthecitybythegovernment.

3.選擇正確的被動(dòng)語態(tài)形式填空：

-Theletter__________(send)bythepostmanyesterday.

-Thereport__________(write)bytheteamleader.

-Thecake__________(eat)byeveryoneattheparty.

答案：1.wassent2.waswritten3.waseaten

4.用被動(dòng)語態(tài)改寫以下句子，保持原意：

-TheteacherteachesusEnglisheveryday.

-Thesunrisesintheeast.

-Theflowersarewateredbythegardenereverymorning.

答案：1.WearetaughtEnglishbytheteachereveryday.

2.Englishistaughttouseveryday.

3.Intheea