2《太陽的位置與方向》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊青島版

2《太陽的位置與方向》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《太陽的位置與方向》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊青島版。本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、記錄太陽在一天中的位置變化為主線，通過實踐活動，讓學(xué)生體驗太陽與地球的關(guān)系，理解方位概念，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生運用科學(xué)方法探究問題的意識。引導(dǎo)學(xué)生理解太陽與地球的相對位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。增強學(xué)生的合作意識，提升溝通與表達的能力，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確觀察并記錄太陽在一天中的位置變化，理解太陽東升西落的現(xiàn)象。

②幫助學(xué)生建立基本的方位概念，理解太陽的位置與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對太陽位置變化的感知可能不夠準(zhǔn)確，需要通過多次觀察和對比來提高感知能力。

②理解太陽運動與地球自轉(zhuǎn)、季節(jié)變化之間的關(guān)系，這一概念對學(xué)生來說是抽象的，需要通過具體實例和模型輔助理解。

③培養(yǎng)學(xué)生將觀察結(jié)果與科學(xué)知識相結(jié)合，運用科學(xué)思維解釋自然現(xiàn)象的能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計時器、指南針、太陽位置記錄表

-課程平臺：科學(xué)實驗演示視頻、在線地理知識圖解

-信息化資源：太陽位置變化模擬軟件、學(xué)生在線互動平臺

-教學(xué)手段：戶外實地觀察、小組合作討論、科學(xué)小制作五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“觀察一天中太陽的位置變化，并記錄下來”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《太陽的位置與方向》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么太陽每天都會從東方升起？”和“太陽的位置變化與季節(jié)有什么關(guān)系？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告的提交情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解太陽升起和落下的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學(xué)生可能會提出“太陽為什么會東升西落？”這樣的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解太陽的位置與方向，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“太陽的旅行”的故事，引出《太陽的位置與方向》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解太陽東升西落的原因，結(jié)合地球自轉(zhuǎn)的模型幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“太陽位置變化實驗”，讓學(xué)生通過實際操作觀察太陽位置的變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，例如“如果地球停止自轉(zhuǎn)，會發(fā)生什么？”。

參與課堂活動：積極參與實驗活動，通過觀察和記錄太陽位置的變化，體驗科學(xué)探究的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解太陽運動的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察和記錄的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解太陽的位置與方向的知識點，掌握觀察和記錄的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“觀察一周內(nèi)太陽的位置變化，并繪制太陽軌跡圖”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與太陽運動相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如“太陽的奧秘”科普書籍和天文觀測網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，繪制太陽軌跡圖，鞏固對太陽位置變化的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行天文觀測的拓展學(xué)習(xí)，例如觀看天文講座視頻。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

學(xué)生在課堂活動中通過實驗和討論，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。例如，在“太陽位置變化實驗”中，學(xué)生通過觀察和記錄太陽的位置，能夠提出關(guān)于太陽運動的問題，并嘗試設(shè)計實驗來驗證自己的假設(shè)。這種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

3.方位概念的理解

4.合作意識的增強

在小組合作討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和分享。例如，在“太陽位置變化實驗”中，學(xué)生需要分工合作，共同完成實驗任務(wù)。這種合作意識的增強有助于學(xué)生形成良好的團隊精神，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

5.科學(xué)素養(yǎng)的提高

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升

在本節(jié)課中，學(xué)生利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段進行預(yù)習(xí)、交流和分享。這種信息技術(shù)的應(yīng)用能力的提升有助于學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)和生活。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造

8.知識體系的完善

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材中的地理、天文等知識點相銜接，有助于學(xué)生完善知識體系。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)太陽的位置與方向后，能夠更好地理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及季節(jié)變化的原因。

9.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在課堂活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計實驗方案和解決問題。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

10.自我反思能力的提升

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察力、探究能力、方位概念、合作意識、科學(xué)素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、情感態(tài)度價值觀、知識體系、創(chuàng)新能力和自我反思能力等方面取得了顯著的效果。這些效果的取得，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、重點題型整理1.實踐題：設(shè)計一個簡單的實驗，觀察并記錄一天中太陽的位置變化。

答案示例：

-實驗步驟：

1.準(zhǔn)備一個指南針和一張記錄表。

2.在早晨、中午和傍晚三個時間點，分別觀察太陽的位置，并用指南針確定太陽的方位。

3.將觀察到的太陽位置和方位記錄在表格中。

4.每隔一段時間（如每小時）重復(fù)步驟2，記錄太陽的位置變化。

-實驗結(jié)果分析：

通過對比不同時間點的太陽位置，可以觀察到太陽從東方升起，逐漸向西方移動，最終在西方落下。這符合太陽東升西落的規(guī)律。

2.分析題：解釋為什么太陽每天都會從東方升起。

答案示例：

-太陽每天從東方升起的原因是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。地球自西向東自轉(zhuǎn)，導(dǎo)致從地球表面觀察時，太陽似乎從東方升起，最終在西方落下。

3.應(yīng)用題：如果地球停止自轉(zhuǎn)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

答案示例：

-如果地球停止自轉(zhuǎn)，太陽將不再東升西落，而是固定在天空中的某個位置。此外，地球上的氣候和季節(jié)變化將不再存在，因為太陽的位置對地球的日照時間和溫度分布有重要影響。

4.案例題：分析太陽高度角與季節(jié)變化的關(guān)系。

答案示例：

-夏季時，太陽高度角較高，陽光直射地面，導(dǎo)致氣溫較高。冬季時，太陽高度角較低，陽光斜射地面，導(dǎo)致氣溫較低。春秋兩季太陽高度角適中，氣溫變化較為溫和。

5.探究題：如何設(shè)計一個實驗來驗證地球自轉(zhuǎn)的存在？

答案示例：

-實驗步驟：

1.選擇一個晴朗的夜晚，觀察星空。

2.記錄下星星的位置。

3.經(jīng)過一段時間（如幾小時）后，再次觀察星空，記錄星星的位置。

4.比較兩次觀察中星星的位置變化。

-實驗結(jié)果分析：

如果地球自轉(zhuǎn)，星星的位置會發(fā)生變化，因為地球的自轉(zhuǎn)會使得觀察者相對于星星的位置發(fā)生變化。通過這個實驗，可以驗證地球自轉(zhuǎn)的存在。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

在課堂上，教師通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。具體方法包括：

-提問前，明確問題意圖，確保問題與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

-提問時，給予學(xué)生充足的時間思考，鼓勵學(xué)生積極參與。

-針對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

-及時對學(xué)生的回答進行點評，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。具體方法包括：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、實驗操作等。

-注意學(xué)生的眼神、表情和動作，了解學(xué)生的興趣和困惑。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言，評估學(xué)生的表達能力和邏輯思維。

-及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。

（3）測試評價

-測試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，涵蓋重點和難點。

-測試形式多樣，如選擇題、填空題、簡答題等。

-測試時間不宜過長，以免影響課堂進度。

-測試后，及時批改并反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生查漏補缺。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評價可以了解學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用情況。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。具體方法包括：

-批改時，注意作業(yè)的整潔程度、答案的準(zhǔn)確性、邏輯的嚴(yán)密性。

-對作業(yè)中的錯誤進行標(biāo)注，并給出修改建議。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚和鼓勵。

（2）及時反饋

作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將反饋信息傳達給學(xué)生。具體方法包括：

-通過課堂講解、個別輔導(dǎo)等方式，幫助