21古詩三首《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

21古詩三首《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊，包括古詩《出塞》的三首作品。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解古代邊塞生活的艱辛，感受詩人對邊塞將士的敬佩之情，并學(xué)習(xí)如何欣賞和朗誦古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用的能力。通過學(xué)習(xí)《出塞》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感和意境，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀技巧和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和閱讀理解能力。他們對古詩有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)記和朗讀簡單的古詩，但對古詩的鑒賞和理解還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其是對富有文化底蘊(yùn)的古詩。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的描述和評價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過繪畫或手工制作來輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于文字和朗讀的深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《出塞》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對古代戰(zhàn)爭背景不熟悉、對詩中用詞的意境理解困難、以及對詩歌節(jié)奏和韻律把握不準(zhǔn)等問題。此外，學(xué)生可能對古漢語的語法結(jié)構(gòu)感到陌生，這可能會(huì)影響他們對詩歌整體意義的把握。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出塞》相關(guān)的歷史圖片、邊塞風(fēng)光圖片、以及古戰(zhàn)場的視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受古戰(zhàn)場環(huán)境和詩人情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道哪些古詩呢？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《出塞》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩的意境和情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《出塞》中的古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論這首詩的意境、作者的情感表達(dá)，以及與自身情感的共鳴。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對古詩的理解、感受以及可能的創(chuàng)意解讀。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的古詩鑒賞能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首《出塞》中的古詩，嘗試用自己的語言進(jìn)行翻譯和解讀，并撰寫一段感受。

作業(yè)提交后，教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生提升古詩鑒賞水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練識(shí)記《出塞》三首古詩的全文，理解詩中的字詞含義和詩句表達(dá)。

學(xué)生掌握了古詩的基本結(jié)構(gòu)，如詩題、作者、正文等，能夠識(shí)別和分析古詩的韻律和節(jié)奏。

學(xué)生了解了《出塞》的歷史背景，對古代邊塞生活的艱辛有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

學(xué)生在朗讀和背誦古詩方面有了顯著的進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀古詩，并能夠背誦。

學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提升了合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

學(xué)生在分析古詩意境和作者情感方面，能夠提出自己的見解，并能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析古詩案例時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，從多個(gè)角度思考問題，提高思維的深度和廣度。

學(xué)生在討論《出塞》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗(yàn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出塞》，感受到了詩人對邊塞將士的敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感。

學(xué)生在欣賞古詩的過程中，體驗(yàn)到了古典文化的魅力，提升了審美情趣。

學(xué)生在理解古詩意境和情感時(shí)，能夠與自身情感產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了同理心。

5.價(jià)值觀塑造：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出塞》，認(rèn)識(shí)到和平的可貴，對戰(zhàn)爭有了更深刻的理解，樹立了和平發(fā)展的價(jià)值觀。

學(xué)生在了解古代邊塞將士的英勇事跡時(shí)，培養(yǎng)了勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

學(xué)生在欣賞古詩的過程中，學(xué)會(huì)了尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。

6.綜合運(yùn)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如創(chuàng)作自己的古詩作品，表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。

學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩中的意境和情感，提升自己的語言表達(dá)和溝通能力。

學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠借鑒古詩中的精神力量，保持樂觀向上的態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。先說說收獲吧。我挺高興看到學(xué)生們在討論《出塞》時(shí)那么投入，他們能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解古詩的意境，這讓我挺驚喜的。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，有的小組提出了一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我覺得，咱們教學(xué)方法上的調(diào)整還是挺有效的。

教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓孩子們在小組內(nèi)交流，這個(gè)方法我覺得挺不錯(cuò)的。孩子們在小組里能夠更加自由地表達(dá)自己的想法，而且互相之間也能夠互相啟發(fā)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有的小組討論的時(shí)候，討論的氛圍不夠熱烈，可能是因?yàn)榉止げ幻鞔_或者時(shí)間分配不合理。還有，展示環(huán)節(jié)，有的小組準(zhǔn)備得挺充分，但有的小組就顯得比較倉促，這可能是時(shí)間管理上出了點(diǎn)問題。

再說說學(xué)生的收獲。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對古詩的興趣明顯提高了，他們能夠比較準(zhǔn)確地朗讀古詩，對詩中的意象和情感有了自己的理解。尤其是在情感態(tài)度方面，孩子們對邊塞將士的英勇有了更深的敬意，對和平有了更深的體會(huì)。這讓我感到很欣慰。

不過，教學(xué)過程中也暴露出一些不足。比如，我在講解古詩基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可能講解得有點(diǎn)快，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。有的學(xué)生反饋說，有些地方聽起來有點(diǎn)吃力。另外，對于一些古詩中的難點(diǎn)，我可能沒有足夠深入地講解，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠透徹。

所以，接下來的改進(jìn)措施就是，我要更加注意教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)放慢速度，給學(xué)生們更多的時(shí)間去消化吸收。對于難點(diǎn)，我要準(zhǔn)備得更充分，用更直觀的方式去講解，比如結(jié)合歷史背景或者圖片，幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我也要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供一些拓展性的閱讀材料；對于理解能力較弱的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《出塞》三首古詩的基本信息（詩題、作者、朝代）

-古詩的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)

-邊塞生活的艱辛與將士的英勇

②重點(diǎn)詞句：

-“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”（重點(diǎn)描繪邊塞的廣闊和將士的犧牲）

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”（表達(dá)對英勇將領(lǐng)的贊美和期盼）

③古詩意境分析：

-描述邊塞風(fēng)光，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”

-表達(dá)對邊塞將士的敬佩和犧牲，如“人未還”

-表達(dá)對和平的渴望，如“龍城飛將”和“胡馬度陰山”課堂1.課堂評價(jià)

在課堂上，我通過以下幾種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

（1）提問：我會(huì)在講解過程中適時(shí)提問，讓學(xué)生回答與課文相關(guān)的問題。通過這些問題，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《出塞》時(shí)，我會(huì)問：“詩中的‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’描繪了怎樣的景象？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對古詩意境的理解。

（2）觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的表情、神態(tài)和參與度，以此了解他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和積極性。例如，在討論古詩意境時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出自己的見解。

（3）測試：我會(huì)在課堂上進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識(shí)的掌握程度。例如，在講解完《出塞》后，我會(huì)出幾道選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此了解他們對古詩內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

對于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行以下評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

（2）點(diǎn)評：在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（3）及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

（4）鼓勵(lì)：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，尤其是對于做得好的地方，我會(huì)給予表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《邊塞詩選》是一本收錄了眾多邊塞詩人的作品集，其中包含了與《出塞》相似主題的詩歌，如王昌齡的《從軍行》、盧綸的《塞下曲》等。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解邊塞生活的艱辛和將士的英勇。

-視頻資源：推薦觀看一些關(guān)于古代邊塞歷史和文化的紀(jì)錄片，如《絲綢之路》、《大漠敦煌》等，這些視頻資源能夠直觀地展示邊塞的自然風(fēng)光和歷史文化，幫助學(xué)生更好地理解《出塞》的背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《邊塞詩選》中的詩歌，并嘗試對其中一首詩進(jìn)行賞析，分析詩中的意境和情感。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對古代邊