24 《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古人談讀書》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年9月24日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、文化傳承和創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《古人談讀書》一文，提升對古文的理解能力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，同時激發(fā)他們對閱讀的興趣，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古人對讀書的深刻見解，并將其應(yīng)用于自身的閱讀實踐中，提高閱讀效率和閱讀品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解古文《古人談讀書》的主要內(nèi)容，把握作者的觀點和論述。

-學(xué)習(xí)古文閱讀的基本方法，包括斷句、理解詞義、把握文意等。

-通過對古文的學(xué)習(xí)，了解古代讀書人的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

2.教學(xué)難點：

-理解古文中的一些生僻字詞和古漢語語法結(jié)構(gòu)，如“之乎者也”等。

-把握古文中的比喻、排比等修辭手法，以及它們所表達(dá)的意義。

-將古文中的觀點與現(xiàn)代閱讀理念相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考。

-學(xué)生在閱讀過程中可能對古文中的某些抽象概念難以理解，如“讀書破萬卷，下筆如有神”中的“神”字。

-學(xué)生在翻譯古文時，可能面臨如何將古文中的意境和情感準(zhǔn)確傳達(dá)到現(xiàn)代漢語中的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、古文朗讀音頻、古文翻譯輔助工具

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如古代書籍模型）、小組討論卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于古代學(xué)者勤奮讀書的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義和價值。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于閱讀方法的知識，如如何理解文章主旨、如何把握文章結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《古人談讀書》一文的背景、作者和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本框架。

-舉例說明：選取文章中的關(guān)鍵句子，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，解釋其含義，并舉例說明在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討古代讀書人與現(xiàn)代讀者的閱讀差異，以及如何借鑒古代讀書人的閱讀方法。

3.閱讀指導(dǎo)（約10分鐘）

-教師示范：通過朗讀《古人談讀書》一文，讓學(xué)生感受古文的韻律和意境。

-學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師朗讀，體會古文的節(jié)奏和語調(diào)。

-斷句練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的斷句方法，并練習(xí)斷句。

4.翻譯練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立翻譯文章中的句子，如“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決翻譯中的問題。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享翻譯心得，共同提高。

5.比較分析（約10分鐘）

-教師講解：分析《古人談讀書》中的觀點與現(xiàn)代閱讀理念的異同。

-學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬盼挠^點的理解和體會。

-小組展示：各小組展示討論成果，分享對古代讀書人閱讀方法的認(rèn)識。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后練習(xí)題，如翻譯句子、填空等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古文閱讀的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己的收獲。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀一篇古文、寫一篇讀書筆記等。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《增廣賢文》：這本書中收錄了許多關(guān)于讀書的格言和詩句，可以作為學(xué)生進(jìn)一步了解古代讀書人觀點的資料。

-《三字經(jīng)》、《百家姓》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物：這些讀物中包含了許多關(guān)于讀書的警句和故事，有助于學(xué)生體會古代教育對讀書的重視。

-《論語》中的相關(guān)章節(jié)：孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，可以為學(xué)生提供關(guān)于讀書態(tài)度和方法的更深層次的理解。

-《顏氏家訓(xùn)》：顏之推的這部作品詳細(xì)闡述了讀書的重要性和方法，是研究古代家庭教育的重要文獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《增廣賢文》中關(guān)于讀書的章節(jié)，挑選自己喜歡的格言進(jìn)行背誦，并嘗試用自己的語言解釋其含義。

-組織學(xué)生開展“古代讀書故事會”，鼓勵他們收集和講述關(guān)于古代讀書人的故事，增強對古代文化的興趣。

-設(shè)計“古代讀書人的一天”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代學(xué)者，體驗古代的讀書生活，理解古代讀書人的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的章節(jié)，進(jìn)行研讀，并與《古人談讀書》中的觀點進(jìn)行對比分析。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于讀書的部分，撰寫讀書筆記，探討古代家庭教育對讀書的重視及其在現(xiàn)代的啟示。

-組織學(xué)生參與“我的讀書故事”征文活動，讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷和感悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-推薦學(xué)生觀看與古代文學(xué)和讀書相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中華書局》系列紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗加深對古代文化的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古人讀書的目的和方法

-古代讀書人的學(xué)習(xí)態(tài)度

-古文中的修辭手法和表達(dá)技巧

②關(guān)鍵詞：

-讀書破萬卷

-下筆如有神

-心到、眼到、口到

③重點句子：

-“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！?/p>

-“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

-“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭n堂1.課堂評價

（1）提問反饋

-教師在課堂上通過提問的方式，及時檢查學(xué)生對《古人談讀書》一文中關(guān)鍵知識點、關(guān)鍵句子的掌握情況。

-提問包括直接提問和開放性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-例如，提問“作者認(rèn)為讀書應(yīng)該具備哪些條件？”以評估學(xué)生對文章核心觀點的理解。

（2）觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)

-教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、小組討論的積極性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對于注意力不集中或參與度低的學(xué)生，教師給予個別關(guān)注，通過鼓勵或調(diào)整教學(xué)方法來提高他們的參與度。

（3）隨堂測試

-設(shè)計簡短的小測試，如填空、選擇題等，以檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的即時理解程度。

-測試題目的設(shè)計要緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，難度適中，以便于學(xué)生在短時間內(nèi)完成。

（4）小組活動評價

-通過觀察小組討論和合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，評估學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-例如，在小組討論后，要求每個小組總結(jié)討論成果，展示他們的理解和分析。

（5）學(xué)生自評和互評

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們評價同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價能力。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)內(nèi)容

-布置與《古人談讀書》相關(guān)的閱讀筆記、翻譯練習(xí)、讀書心得等作業(yè)。

-作業(yè)內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性，鼓勵學(xué)生深入思考和探索。

（2）作業(yè)批改

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意評價學(xué)生是否理解了文章的主旨，是否能夠正確運用所學(xué)知識。

-批改時要注重學(xué)生的思考過程，而不僅僅是答案的正確性。

（3）及時反饋

-對于學(xué)