15《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文。學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容和作者的思想感情，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。同時(shí)，本節(jié)課將與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察和思考，進(jìn)一步感受自然之美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方式，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維。3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)欣賞課文中的自然描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解課文背景的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文章。他們對(duì)自然景物有一定的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，能夠從日常生活中感受到自然之美。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已接觸到基本的修辭手法和文學(xué)表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較高的興趣，他們喜歡聽(tīng)故事、講故事，對(duì)生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容尤為喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)提問(wèn)和思考解決問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以形象思維為主，通過(guò)圖片、實(shí)物等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)更易接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)修辭手法理解不深，難以把握作者在課文中的表達(dá)技巧；二是學(xué)生對(duì)課文背景和作者生平了解不足，難以深入理解課文內(nèi)涵；三是學(xué)生可能缺乏對(duì)自然景物的細(xì)致觀(guān)察，難以體會(huì)到課文中描述的細(xì)膩情感。針對(duì)這些困難，教師需通過(guò)引導(dǎo)、示范和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、自然景物圖片庫(kù)、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如鳥(niǎo)類(lèi)模型）、掛圖、黑板板書(shū)工具五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇美麗的課文——《搭船的鳥(niǎo)》。還記得上節(jié)課我們學(xué)到了什么嗎？（學(xué)生）好的，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了課文的主人公——一只搭船的鳥(niǎo)，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天，我們將更深入地走進(jìn)課文，去探索鳥(niǎo)兒搭船背后的故事。

二、檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字新詞？（學(xué)生）生字新詞：搭、船、鳥(niǎo)、翠、尾、毛、綠、水、閃、光。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍課文，看看誰(shuí)能把生字新詞讀得準(zhǔn)確、流利。

（學(xué)生）朗讀課文。

（老師）同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)描述一下這只搭船的鳥(niǎo)是什么樣的。（學(xué)生）描述搭船的鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

三、新課導(dǎo)入，整體感知

（老師）同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)這只搭船的鳥(niǎo)有了初步的了解。那么，作者為什么會(huì)對(duì)這只鳥(niǎo)產(chǎn)生如此深厚的感情呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋作者與鳥(niǎo)兒之間的故事。

四、探究課文，把握主旨

（一）作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情

1.（老師）同學(xué)們，請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)兒喜愛(ài)之情的句子。

（學(xué)生）找出相關(guān)句子。

2.（老師）同學(xué)們，請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)描述一下作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

（學(xué)生）描述作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

3.（老師）同學(xué)們，為什么作者會(huì)對(duì)這只鳥(niǎo)產(chǎn)生如此深厚的感情呢？

（學(xué)生）分析原因。

（二）作者與鳥(niǎo)兒的互動(dòng)之美

1.（老師）請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)作者與鳥(niǎo)兒互動(dòng)的句子。

（學(xué)生）找出相關(guān)句子。

2.（老師）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)描述一下作者與鳥(niǎo)兒之間的互動(dòng)。

（學(xué)生）描述作者與鳥(niǎo)兒之間的互動(dòng)。

3.（老師）同學(xué)們，從這些互動(dòng)中，我們感受到了什么？

（學(xué)生）感受互動(dòng)之美。

（三）作者對(duì)自然的敬畏之情

1.（老師）請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)作者對(duì)自然敬畏之情的句子。

（學(xué)生）找出相關(guān)句子。

2.（老師）同學(xué)們，請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)描述一下作者對(duì)自然的敬畏之情。

（學(xué)生）描述作者對(duì)自然的敬畏之情。

3.（老師）同學(xué)們，從這些句子中，我們學(xué)到了什么？

（學(xué)生）學(xué)到對(duì)自然的敬畏之情。

五、品詞析句，感受文章之美

（一）描寫(xiě)手法賞析

1.（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。

（學(xué)生）找出修辭手法并舉例說(shuō)明。

2.（老師）同學(xué)們，這些修辭手法在課文中起到了什么作用？

（學(xué)生）分析修辭手法的作用。

（二）關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析

1.（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)，并解釋其含義。

（學(xué)生）找出關(guān)鍵詞語(yǔ)并解釋含義。

2.（老師）同學(xué)們，這些詞語(yǔ)在課文中起到了什么作用？

（學(xué)生）分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。

六、總結(jié)全文，升華情感

（老師）同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了作者與鳥(niǎo)兒之間的故事，還感受到了作者對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)一下這篇課文。

（學(xué)生）總結(jié)課文。

（老師）同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪校材芟褡髡咭粯?，用心去感受大自然，去熱?ài)生活。

七、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)課文，背誦自己喜歡的段落。

2.觀(guān)察身邊的自然景物，用文字描述自己的感受。

3.收集關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性資料，下節(jié)課分享給大家。

八、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家能夠通過(guò)這篇課文，學(xué)會(huì)用心去觀(guān)察生活，去感受生活中的美好。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪自然景物和動(dòng)物的情感，提高了他們對(duì)文本的整體把握能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何抓住文章的中心思想，理解作者的情感態(tài)度，以及如何分析人物心理和故事情節(jié)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模仿課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和修辭手法，如比喻、擬人等，能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯?xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，能夠更加生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的思想和感受。

3.觀(guān)察能力和想象力發(fā)展：課文中的自然景物描寫(xiě)激發(fā)了學(xué)生的觀(guān)察興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境和事物。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文中細(xì)節(jié)的想象，學(xué)生的想象力得到了鍛煉和提升。

4.修辭手法掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》的過(guò)程中，接觸并學(xué)習(xí)了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用這些修辭手法，學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)涵，并在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

5.生態(tài)保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)：課文通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到了大自然的美麗和生命的可貴。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然就是保護(hù)人類(lèi)自己。

6.情感共鳴和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，體會(huì)到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀(guān)，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜資源。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面得到了全面提升，包括閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)、修辭手法運(yùn)用、觀(guān)察力和想象力等方面。

8.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與課堂討論、分享自己的觀(guān)點(diǎn)，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、角色扮演等。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的溝通能力和協(xié)作精神。

10.適應(yīng)社會(huì)的能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感。這種能力有助于他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《搭船的鳥(niǎo)》

②作者：鄭振鐸

③知識(shí)點(diǎn)：

①搭船：鳥(niǎo)兒在航行中尋找停歇的機(jī)會(huì)，借船休息。

②鳥(niǎo)兒外形描寫(xiě)：翠綠羽毛，小巧身姿。

③鳥(niǎo)兒習(xí)性：善于觀(guān)察，機(jī)智靈活。

④修辭手法：

①比喻：如“鳥(niǎo)兒的影子，如同水中的綠波”。

②擬人：如“鳥(niǎo)兒在水面上翩翩起舞”。

⑤教學(xué)目標(biāo)：

①提高學(xué)生閱讀理解能力。

②培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。

③激發(fā)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

⑥重點(diǎn)句子：

①“鳥(niǎo)兒的影子，如同水中的綠波。”

②“它靜靜地停在那里，仿佛在等待著什么。”

③“忽然，它振翅飛起，向遠(yuǎn)方飛去了。”

⑦板書(shū)布局：

-文章標(biāo)題居中，作者姓名居右下角。

-知識(shí)點(diǎn)按照序號(hào)排列，每一點(diǎn)下方列舉關(guān)鍵詞匯和句子。

-教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)句子用不同的顏色或符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，以便于學(xué)生辨識(shí)。

-板書(shū)整體保持簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，突出文章重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《搭船的鳥(niǎo)》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多媒體展示自然風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的美景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對(duì)課文的理解和感受，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還是較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我主要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但忽視了學(xué)生在課外閱讀和寫(xiě)作方面的進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，我將在評(píng)價(jià)中加入學(xué)生的課外閱讀、寫(xiě)作成果等，同時(shí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，我還將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解他們的意見(jiàn)和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“翠綠”、“小巧”等詞語(yǔ)描繪一下搭船的鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

答案：搭船的鳥(niǎo)羽毛翠綠，身姿小巧，尾羽輕柔，毛色鮮艷，仿佛是一幅美麗的畫(huà)卷。

例題2：課文中有哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“鳥(niǎo)兒的影子，如同水中的綠波”是比喻，將鳥(niǎo)影與綠波相比較，形象地描繪了鳥(niǎo)影的動(dòng)態(tài)美；“它靜靜地停在那里，仿佛在等待著什么”是擬人，賦予了鳥(niǎo)兒人類(lèi)的情感。

例題3：請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒習(xí)性的句子，并分析這些句子