2024九年級(jí)化學(xué)下冊 第6章 金屬6.2 金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí) 金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)教學(xué)實(shí)錄 科粵版

2024九年級(jí)化學(xué)下冊第6章金屬6.2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)教學(xué)實(shí)錄科粵版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)，包括鐵、鋁、鋅等金屬與氧氣、稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)方程式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：與九年級(jí)化學(xué)上冊中“金屬的物理性質(zhì)”和“酸的性質(zhì)”等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解金屬在氧氣和酸中的化學(xué)行為，進(jìn)一步鞏固金屬的性質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。學(xué)生將通過觀察金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析方法，提升對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解和解釋能力。同時(shí)，通過金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫。

2.金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.金屬與氧氣反應(yīng)條件的判斷和反應(yīng)產(chǎn)物的確定。

2.金屬與稀酸反應(yīng)時(shí)，氫氣生成速率和金屬溶解速率的實(shí)驗(yàn)觀察與解釋。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，共同推導(dǎo)化學(xué)方程式。

2.利用圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序，并通過實(shí)際操作練習(xí)，提高對(duì)反應(yīng)條件的判斷能力。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的差異，引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)速率的影響因素。

4.通過課堂提問和小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)科學(xué)探究和解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)下冊第6章《金屬》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金屬活動(dòng)性順序表、金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的圖片和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：鐵、鋁、鋅等金屬片、稀硫酸、稀鹽酸、氧氣發(fā)生裝置、試管、燒杯等實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保安全操作空間。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的基本原理。思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示金屬在日常生活中的應(yīng)用案例，引出“金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解反應(yīng)條件和產(chǎn)物。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作觀察鐵、鋁、鋅等金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)現(xiàn)象，并記錄數(shù)據(jù)。解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)現(xiàn)象。提問與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的化學(xué)原理。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的觀察和記錄方法。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的化學(xué)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如書寫化學(xué)方程式、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：提供與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

金屬的化學(xué)性質(zhì)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，以下是一些與九年級(jí)化學(xué)下冊第6章《金屬》相關(guān)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面：

（1）金屬的腐蝕與防護(hù)：介紹金屬腐蝕的類型、機(jī)理以及常見的防護(hù)措施，如涂層、陰極保護(hù)等。

（2）金屬的提取與冶煉：簡要介紹金屬的提取方法，如熱還原法、電解法等，以及冶煉過程中的環(huán)保問題。

（3）金屬的合金：介紹合金的概念、分類、性能和應(yīng)用，如不銹鋼、黃銅、青銅等。

（4）金屬在生物體中的作用：介紹金屬元素在生物體中的存在形式、生理功能以及缺乏或過量時(shí)的癥狀。

（5）金屬資源的分布與利用：介紹我國金屬資源的分布特點(diǎn)、開發(fā)狀況以及合理利用金屬資源的重要性。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《金屬學(xué)》、《金屬腐蝕與防護(hù)》等書籍，深入了解金屬的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。

（2）觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《金屬的奧秘》、《金屬的腐蝕與防護(hù)》等科普視頻，直觀了解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

（3）參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，親自操作金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

（4）開展課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如金屬腐蝕與防護(hù)、金屬資源的合理利用等。

（5）關(guān)注時(shí)事新聞：關(guān)注與金屬相關(guān)的時(shí)事新聞，如金屬價(jià)格的波動(dòng)、金屬資源的開發(fā)與保護(hù)等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（6）參觀企業(yè)：組織學(xué)生參觀金屬冶煉、加工企業(yè)，了解金屬的生產(chǎn)過程和應(yīng)用領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的視野。

（7）參與競賽活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競賽、科技創(chuàng)新大賽等，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。七、板書設(shè)計(jì)①金屬與氧氣反應(yīng)

-反應(yīng)類型：氧化反應(yīng)

-反應(yīng)條件：加熱或點(diǎn)燃

-反應(yīng)產(chǎn)物：金屬氧化物

-化學(xué)方程式：2Fe+O2→2FeO

②金屬與稀酸反應(yīng)

-反應(yīng)類型：置換反應(yīng)

-反應(yīng)條件：金屬活動(dòng)性大于氫

-反應(yīng)產(chǎn)物：金屬鹽和氫氣

-化學(xué)方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

③金屬活動(dòng)性順序

-金屬活動(dòng)性順序表

-金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：判斷金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)情況

-常見金屬的活動(dòng)性順序：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au八、典型例題講解典型例題一：

已知金屬活動(dòng)性順序：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au。判斷下列金屬與氧氣反應(yīng)的可能性。

解答：

1.鋁與氧氣：鋁在空氣中會(huì)與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁，反應(yīng)方程式為：4Al+3O2→2Al2O3。

2.銅與氧氣：銅在空氣中加熱會(huì)與氧氣反應(yīng)生成氧化銅，反應(yīng)方程式為：2Cu+O2→2CuO。

典型例題二：

將鐵片分別放入稀鹽酸和稀硫酸中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

解答：

1.鐵與稀鹽酸：鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化亞鐵，反應(yīng)方程式為：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑。反應(yīng)現(xiàn)象為：鐵片表面有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

2.鐵與稀硫酸：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和硫酸亞鐵，反應(yīng)方程式為：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。反應(yīng)現(xiàn)象為：鐵片表面有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

典型例題三：

將鋅片分別放入稀鹽酸和稀硫酸中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

解答：

1.鋅與稀鹽酸：鋅與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化鋅，反應(yīng)方程式為：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑。反應(yīng)現(xiàn)象為：鋅片表面有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闊o色。

2.鋅與稀硫酸：鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和硫酸鋅，反應(yīng)方程式為：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。反應(yīng)現(xiàn)象為：鋅片表面有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闊o色。

典型例題四：

鋁片與氧氣反應(yīng)生成的產(chǎn)物是什么？

解答：

鋁片與氧氣反應(yīng)生成的產(chǎn)物是氧化鋁，化學(xué)方程式為：4Al+3O2→2Al2O3。

典型例題五：

下列金屬中，哪一種金屬在常溫下能與稀硝酸反應(yīng)？

解答：

在常溫下，鋅能與稀硝酸反應(yīng)，化學(xué)方程式為：3Zn+8HNO3→3Zn(NO3)2+2NO↑+4H2O。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)”這節(jié)課后，我想分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。雖然我盡量通過實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

其次，對(duì)于金屬活動(dòng)性順序的理解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用時(shí)存在困難。他們在判斷金屬能否與氧氣或稀酸反應(yīng)時(shí)，往往容易出錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上增加更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生通過具體案例來加深理解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了提高實(shí)驗(yàn)操作技能，我計(jì)劃在課前安排一些實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，讓學(xué)生在正式實(shí)驗(yàn)前就能熟悉實(shí)驗(yàn)流程。此外，我還會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中提供更多的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

在課堂提問方面，我發(fā)現(xiàn)有的問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考；而有的問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。我意識(shí)到需要調(diào)整問題的難度，使之既能引導(dǎo)學(xué)生思考，又能讓他們有所收獲。因此，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性的問題。

對(duì)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于對(duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)前，先進(jìn)行一次小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

在評(píng)價(jià)方式上，我發(fā)現(xiàn)單純的成績評(píng)價(jià)并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)完成情況等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我意識(shí)到自己在教學(xué)過程中有時(shí)過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感需求。在未來的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中關(guān)于金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

3.列出五種常見金屬及其與氧氣、稀酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)類型和產(chǎn)物。

4.思考并回答：為什么鋁在空氣中不易生銹？銅在空氣中會(huì)生成銅綠？

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于練習(xí)題，我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，確保他們能夠正確書寫化學(xué)方程式，并理解反應(yīng)的類型和條件。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠清晰描述實(shí)驗(yàn)過程，正確記錄觀察到的現(xiàn)象，并合理得出結(jié)論。

3.對(duì)于化學(xué)方程式的列舉，我會(huì)檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確列出金屬名稱和對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，以及是否能夠正確識(shí)別反應(yīng)類型。

4.對(duì)于思考題，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠理解鋁和銅的化學(xué)性質(zhì)，以及它們在空氣中的反應(yīng)特點(diǎn)。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)特別注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠正確理解金屬活動(dòng)性順序及其在化學(xué)反