17 爬天都峰 （教學(xué)設(shè)計(jì) ）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

1.教材章節(jié)：第七單元《爬天都峰》

2.主要內(nèi)容：通過(guò)閱讀課文，了解天都峰的雄偉壯麗，體會(huì)作者攀登天都峰的勇敢和堅(jiān)定；學(xué)習(xí)作者在攀登過(guò)程中的觀察和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；通過(guò)課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對(duì)大自然美景的欣賞和贊美。

3.增強(qiáng)文化理解能力：理解課文中的文化內(nèi)涵，感受中國(guó)山川的壯麗和攀登精神的可貴。

4.發(fā)展思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的觀察方法和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文，對(duì)描寫(xiě)景物的方法和角度有一定了解。他們能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的自然景觀特征，如山川、樹(shù)木、河流等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)探索未知世界充滿好奇心，對(duì)自然美景和冒險(xiǎn)故事有較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和音頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和思考來(lái)深入理解課文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)課文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困惑，影響了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。此外，對(duì)登山經(jīng)歷的描述可能超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)谇楦泄缠Q和想象方面存在一定困難。如何將這些困難轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群

-信息化資源：課文朗讀音頻、天都峰相關(guān)圖片和視頻資料、登山安全知識(shí)科普文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如攀登模型）、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示天都峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

學(xué)生：描述圖片中的山巒、樹(shù)木、云霧等自然景觀。

2.老師簡(jiǎn)要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)攀登天都峰的文章，讓我們一起走進(jìn)作者的登山之旅，感受大自然的壯麗和攀登者的勇敢精神。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)生：閱讀課文，了解作者攀登天都峰的經(jīng)歷和感悟。

2.學(xué)生勾畫(huà)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要闡述自己的理解。

學(xué)生：勾畫(huà)出描繪天都峰景色、攀登過(guò)程和內(nèi)心感受的語(yǔ)句，如“山巒起伏，云霧繚繞，仿佛人間仙境”。

三、課堂討論

1.老師提問(wèn)：課文主要描寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者在攀登過(guò)程中有哪些感悟？

學(xué)生：回答問(wèn)題，總結(jié)課文主要內(nèi)容，如描繪天都峰景色、攀登過(guò)程、克服困難、欣賞美景等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)作者的表達(dá)效果。

學(xué)生：分析修辭手法，如“山巒起伏”運(yùn)用了比喻，形象地描繪出天都峰的雄偉壯觀。

3.老師提問(wèn)：作者攀登天都峰的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服困難的？

學(xué)生：回答問(wèn)題，總結(jié)作者在攀登過(guò)程中的困難，如陡峭的山路、滑落的石頭等，以及作者克服困難的決心和勇氣。

四、合作探究

1.學(xué)生分組討論：課文中哪些地方體現(xiàn)了作者的觀察力和想象力？

學(xué)生：分組討論，找出課文中作者觀察和想象的地方，如對(duì)山峰、云霧、植物等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

2.學(xué)生分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

學(xué)生：分享討論成果，如作者通過(guò)細(xì)致觀察，描繪出天都峰的美麗景色。

五、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：如果你是作者，你會(huì)如何描述攀登天都峰的經(jīng)歷？

學(xué)生：發(fā)揮想象力，描述攀登天都峰的經(jīng)歷，如克服困難、欣賞美景等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)的感受和應(yīng)對(duì)方法。

學(xué)生：結(jié)合自身經(jīng)歷，分享面對(duì)困難時(shí)的感受和應(yīng)對(duì)方法。

六、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者攀登天都峰的勇敢精神。

老師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到了作者攀登天都峰的勇敢和堅(jiān)定，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于攀登天都峰的短文，表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇關(guān)于攀登天都峰的短文，用自己獨(dú)特的視角和語(yǔ)言，表達(dá)你對(duì)攀登精神的感悟。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，了解了作者攀登天都峰的經(jīng)歷和感悟，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)定信念，追求美好。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文章，拓寬知識(shí)面。

老師：希望大家課后繼續(xù)閱讀關(guān)于攀登和探險(xiǎn)的文章，了解更多的登山故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言運(yùn)用能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)等活動(dòng)，提高了對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用能力。他們能夠準(zhǔn)確地把握課文中的關(guān)鍵詞句，并將其內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。例如，在課后練習(xí)中，學(xué)生能夠仿照課文中的描述，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自己熟悉的一處自然景觀。

2.觀察力和想象力增強(qiáng)：

3.文化理解能力提高：

學(xué)生對(duì)課文中的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)山川的壯麗和攀登精神的可貴。在討論和分享中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的知識(shí)背景，表達(dá)對(duì)中華文化的認(rèn)同和自豪。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

學(xué)生在分析課文中的觀察方法和感悟時(shí)，思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

6.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，理解能力得到了顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確地把握課文的主旨，理解作者的情感和意圖。在閱讀其他類似題材的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入角色，感受其中的情感。

7.綜合能力培養(yǎng)：

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用、觀察力、想象力、文化理解、思維品質(zhì)、情感態(tài)度價(jià)值觀和綜合能力等方面都取得了顯著的效果，這些效果將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《爬天都峰》中的重點(diǎn)段落和描寫(xiě)手法。

老師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了作者攀登天都峰的經(jīng)歷。請(qǐng)大家回憶一下，課文中有哪些描寫(xiě)特別生動(dòng)，讓我們感受到了攀登的艱辛和樂(lè)趣？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

學(xué)生：分享自己對(duì)課文的理解和感受，如對(duì)攀登過(guò)程的描寫(xiě)、對(duì)作者情感的體會(huì)等。

3.老師總結(jié)課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)其在寫(xiě)作中的重要性。

老師：在課文中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。這些技巧在你們的寫(xiě)作中也可以嘗試運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解檢測(cè)：

-老師出示課文中的片段，要求學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，如“這段文字中，作者主要描寫(xiě)了什么？”、“作者在攀登過(guò)程中有哪些感受？”等。

-學(xué)生閱讀片段，獨(dú)立完成問(wèn)題，展示自己的理解能力。

2.寫(xiě)作能力檢測(cè)：

-老師給出一個(gè)與課文主題相關(guān)的寫(xiě)作題目，如“假如你是作者，你會(huì)如何描述攀登天都峰的經(jīng)歷？”

-學(xué)生根據(jù)題目要求，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

3.角色扮演檢測(cè)：

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如作者、向?qū)?、登山者等，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

4.課堂小結(jié)檢測(cè)：

-老師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，這是一篇充滿挑戰(zhàn)和勇氣的文章?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示天都峰的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到那些壯麗的景色，都表現(xiàn)出很高的熱情。這讓我意識(shí)到，利用圖片和視頻等視覺(jué)資源，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們共同探討課文中的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能在表達(dá)上不夠自信，下次我可以在課前給他們一些指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f(shuō)錯(cuò)或者擔(dān)心別人笑話。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們更加自信地表達(dá)自己。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上還是比較滿意的。學(xué)生們對(duì)課文的理解有了明顯的提高，他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨，并從中感受到作者的情感。在寫(xiě)作練習(xí)中，很多學(xué)生都能結(jié)合課文中的描寫(xiě)，創(chuàng)作出富有想象力的作品。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。下次，我會(huì)在講解完理論后，讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際操作，比如仿寫(xiě)句子，這樣他們更能理解和掌握。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于攀登天都峰的背景知識(shí)了解不多，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文的理解。因此，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)課文背景有一個(gè)初步的了解。典型例題講解1.例題：

課文《爬天都峰》中，作者用“山巒起伏，云霧繚繞”來(lái)形容天都峰的景色，請(qǐng)用比喻的修辭手法，描述你所在城市的一處自然景觀。

答案：遠(yuǎn)望城市的山，就像一幅巨大的水墨畫(huà)，連綿起伏的山巒如同一條條綠色的絲帶，纏繞在天地之間。山間的云霧，如同薄紗，輕輕飄動(dòng)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，給山巒增添了一層神秘的面紗。

2.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)填空，使句子意思完整。

（1）作者在攀登過(guò)程中，雖然遇到了許多（A.艱難B.挑戰(zhàn)C.困難），但他（D.始終E.一直F.始終如一）保持著堅(jiān)定的信念。

答案：（1）AD

3.例題：

課文中有這樣一句話：“攀登者不畏艱難，勇往直前?！闭?qǐng)仿照這句話，寫(xiě)一句關(guān)