課題開題報(bào)告：控制-價(jià)值理論視域下中小學(xué)生厭學(xué)的心理機(jī)制與干預(yù)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《控制-價(jià)值理論視域下中小學(xué)生厭學(xué)的心理機(jī)制與干預(yù)研究》一、課題基本信息課題名稱：控制-價(jià)值理論視域下中小學(xué)生厭學(xué)的心理機(jī)制與干預(yù)研究課題來源：教育部課題類型：教育心理學(xué)課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（負(fù)責(zé)人），李明，王麗，趙強(qiáng)課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中小學(xué)生厭學(xué)問題日益凸顯，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)成績。厭學(xué)心理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生抵觸、厭倦、逃避等消極情緒和行為。中小學(xué)生厭學(xué)問題的產(chǎn)生，不僅與學(xué)生的個(gè)體差異、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等因素有關(guān)，還與教育體制、社會(huì)環(huán)境等方面密切相關(guān)。控制-價(jià)值理論是一種解釋個(gè)體行為動(dòng)機(jī)的理論，認(rèn)為個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)取決于其對(duì)行為結(jié)果的預(yù)期價(jià)值和對(duì)行為結(jié)果的控制感。本研究將從控制-價(jià)值理論的角度，探討中小學(xué)生厭學(xué)的心理機(jī)制，分析厭學(xué)行為背后的動(dòng)機(jī)和原因，為厭學(xué)干預(yù)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國內(nèi)外關(guān)于厭學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的成果，主要集中在厭學(xué)現(xiàn)象的描述、厭學(xué)成因的分析、厭學(xué)干預(yù)的方法等方面。然而，現(xiàn)有的研究大多從心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等單一學(xué)科的角度進(jìn)行探討，缺乏跨學(xué)科、綜合性的研究。此外，現(xiàn)有的研究多關(guān)注厭學(xué)現(xiàn)象的普遍性和共性，而對(duì)厭學(xué)行為的個(gè)體差異、文化差異等方面的關(guān)注不足。未來研究的發(fā)展趨勢(shì)主要包括以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)跨學(xué)科、綜合性的研究，將心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的理論和方法結(jié)合起來，深入探討厭學(xué)現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性；二是關(guān)注厭學(xué)行為的個(gè)體差異、文化差異等方面，為厭學(xué)干預(yù)提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的方案；三是加強(qiáng)厭學(xué)干預(yù)的實(shí)證研究，驗(yàn)證干預(yù)效果，為厭學(xué)干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容本課題旨在從控制-價(jià)值理論的角度，探討中小學(xué)生厭學(xué)的心理機(jī)制，分析厭學(xué)行為背后的動(dòng)機(jī)和原因，為厭學(xué)干預(yù)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。具體研究目標(biāo)如下：分析中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的普遍性和共性，以及個(gè)體差異、文化差異等方面的表現(xiàn)。從控制-價(jià)值理論的角度，探討中小學(xué)生厭學(xué)的心理機(jī)制，分析厭學(xué)行為背后的動(dòng)機(jī)和原因?；诳刂?價(jià)值理論，提出厭學(xué)干預(yù)的理論模型和干預(yù)策略。通過實(shí)證研究，驗(yàn)證厭學(xué)干預(yù)的理論模型和干預(yù)策略的有效性。五、課題研究方法與路徑本研究將采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法，對(duì)中小學(xué)生厭學(xué)的心理機(jī)制進(jìn)行深入探討。具體研究路徑如下：文獻(xiàn)研究：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解厭學(xué)現(xiàn)象的描述、厭學(xué)成因的分析、厭學(xué)干預(yù)的方法等方面的研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。問卷調(diào)查：通過設(shè)計(jì)問卷，對(duì)中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行普遍性和共性分析，以及個(gè)體差異、文化差異等方面的表現(xiàn)。訪談法：通過訪談學(xué)生、教師、家長等，了解厭學(xué)行為背后的動(dòng)機(jī)和原因，以及厭學(xué)干預(yù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證厭學(xué)干預(yù)的理論模型和干預(yù)策略的有效性。六、課題研究的預(yù)期成果與形式本課題的預(yù)期成果包括：形成一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在教育心理學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威期刊上。形成一套基于控制-價(jià)值理論的厭學(xué)干預(yù)理論模型和干預(yù)策略。形成一份詳實(shí)的課題研究報(bào)告，為教育實(shí)踐提供參考。預(yù)期成果的形式包括：學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在教育心理學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威期刊上，如《教育心理學(xué)報(bào)》、《心理學(xué)報(bào)》等。課題研究報(bào)告：提交給教育部，為教育實(shí)踐提供參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工本課題的研究進(jìn)度安排如下：2023年1月-2023年3月：完成課題申報(bào)、文獻(xiàn)調(diào)研、研究方案設(shè)計(jì)等工作。2023年4月-2023年6月：完成問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等工作。2023年7月-2023年9月：完成訪談、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等工作。2023年10月-2024年6月：完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等工作。2024年7月-2024年12月：完成論文撰寫、課題研究報(bào)告撰寫等工作。2025年1月-2025年12月：完成課題結(jié)題、成果推廣等工作。課題研究的人員分工如下：張華（負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)課題申報(bào)、研究方案設(shè)計(jì)、論文撰寫、課題研究報(bào)告撰寫等工作。李明：負(fù)責(zé)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等工作。王麗：負(fù)責(zé)訪談、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等工作。趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求本課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等研究費(fèi)用：5萬元數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、課題研究報(bào)告撰寫等費(fèi)用：3萬元差旅費(fèi)、資料費(fèi)等費(fèi)用：2萬元本課題研究的設(shè)備需求如下：電腦：用于數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等工作。打印機(jī)：用于打印問卷、訪談?dòng)涗?、?shí)驗(yàn)記錄等材料。錄音筆：用于訪談?dòng)涗?。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：由于篇幅限制，本開題報(bào)告僅提供部分內(nèi)容，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和完善。）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題