部編版七年級語文下冊期末主題情境卷（含答案）

期末主題憒境卷

七年級開展“浸潤書香?追求理想”主題讀書節(jié)活動，請你參與，完成相關(guān)

任務(wù)。

一、積累和運用(共8小題，計24分)

【任務(wù)一：撰寫活動序章】

活動序章

書是心靈的摯友，閱讀讓我們挎越時空和高尚的人對話。“但當涉獵”，我

們讀出了孫權(quán)勸說呂蒙讀書的用心；“鍥而不舍”，我們讀懂了聞一多先生的精

神。同學們，莫辜負這美好的讀書時光，請跟隨先賢的腳步，一起遨游在這五彩

斑瀾的書籍世界，去追光逐夢！

1.請確認“活動序章”中加點字的讀音。(2分)

摯友(A.zhiB.zhi)()

鍥而不舍(A.qiB.qie)()

2.校對時發(fā)現(xiàn)“活動序章”中有錯別字，請改正。(2分)

挎越五彩斑瀾

【任務(wù)二：制作文創(chuàng)書簽】

3.七(1)班準備制作讀書節(jié)文創(chuàng)書簽，請你根據(jù)書簽上的內(nèi)容，補全詩文名句。

(8分)

《過松源晨炊漆公店》

(其五)

不為眼前的順境

勇于攀登、俯明月相伴，超脫正直不茍、豁

迷惑，要放眼長遠,

視一切的雄心壯志,塵世的名利羈絆。J達大度的謙謙君子

認真對待。/

4.李明同學用對聯(lián)形式表達學習感悟，請根據(jù)上聯(lián)，幫助他選擇最恰當?shù)南侣?lián)。

（2分）

上聯(lián)：制作書簽傳佳句下聯(lián)：（填序號）

A.云霞漫天萬年春

B.一片冰心在玉壺

C.博覽群書結(jié)碩果

D.傳承文化蘊真情

【任務(wù)三：開展名著聯(lián)讀】

5.班級同學開展名著聯(lián)讀活動，就小說主人公的理想追求展開探究，請你參與。

（4分）

篇目人物理想追求相關(guān)情節(jié)舉例

祥子最大的理想是：賣駱駝、拼命拉車、省吃儉用

《駱駝祥子》

①__________________________o攢錢。

②

江姐的理想是追求光明、追求

《紅巖》

革命勝利。

—

【任務(wù)四：遨游書海】

閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①一個人的能力與閱歷有著密切關(guān)系，但是一個人的精力有限，不可能事事

親力親為。②對于人生來說，許多知識和經(jīng)驗是間接獲得的，而讀書恰恰是獲得

間接知識和經(jīng)驗最有效的途徑。③讀書就是更多的人生，用他人的經(jīng)歷

自己的閱歷。④一個人只有有足夠的閱歷，才能提高為官為政做人做

事的能力。

6.第①句中的加點詞“但是”按照詞性劃分，屬于詞。（2分）

7.請將下面的詞語分別填在第③句的橫線上。（只填序號）（2分）

A.品味B.豐富

8.請在第④句方框內(nèi)填上恰當?shù)臉它c符號。（2分）

二、閱讀（共13小題，計46分）

【現(xiàn)代文閱讀】（共7小題，計30分）

（一）閱讀下面的材料，完成9?11題。（9分）

材料一:

近日，中國青年報社社會調(diào)查中心進行了一項調(diào)查，結(jié)果顯示超過半數(shù)的受

訪青年認為自己的語言文字表達能力在近幾年有所下降，其中有47.1%的受訪青

年感到自己的詞匯量不足，表達方式單一。

（選自《中國青年報》2024年2月27日，有刪改）

材料二：

醫(yī)學領(lǐng)域有一種名為“失語癥”的疾病，指與語言功能有關(guān)的腦組織的病變，

造成患者對人類交際符號系統(tǒng)的理解和表達能力的障礙。這與“文字失語”有部

分相通之處，但并不完全相同——“文字失語”并非由病變導致，在某些場景中，

“文字失語者”可以進行正常表達；而當需要進行邏輯完整、復(fù)雜長篇的表達時，

他們就會“宕機”。

（有刪改）

材料三：

“文字失語癥”的泛濫將對社會造成嚴重危害。首先，“文字失語癥”無助

于個人提升自身修養(yǎng)和境界，更有損整個民族的文化素質(zhì)形象，阻礙了我國文化

軟實力的發(fā)展。如今，提筆忘字、表達退化的現(xiàn)象已呈泛化之勢。其次，“文字

失語癥”使得高度模式化的“?！?、追求感官刺激的網(wǎng)絡(luò)流行語以同質(zhì)化的形式

大量傳播，污染了網(wǎng)絡(luò)輿論場的語言環(huán)境，本就因多元意見而割裂的網(wǎng)絡(luò)輿論場

將因此更難以通過理性平和的對話以尋求促進社會發(fā)展的共識。

（選自李嘉宇《在碎片化閱讀盛行的時代，警惕文字失語癥的泛濫》，有刪改）

材料四：

應(yīng)對“文字失語癥”問題，要從多個途徑、多種方式加以引導。首先，自覺

加強閱讀，提高個人的文化水平。提升語言能力最好的辦法就是閱讀，無論是網(wǎng)

絡(luò)閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，最終都要回歸到深度閱讀中來。同時在多讀書、讀好書的

基礎(chǔ)上，注重學以致用，該動筆的時候就要動筆，使自己變得能說善寫。其次，

減少對虛擬環(huán)境的依賴，多參加線下社交活動。真實的互動交流和生活體驗?zāi)軌?/p>

鍛煉表達技巧，提升表達能力。一方面，學校、家庭和社會栗共同營造良好的閱

讀氛圍，開展閱讀征文、名著朗讀、演講比賽等線下活動，吸引更多的年輕人參

與其中，充實他們的精神世界。另一方面，年輕人要多與家人、朋友進行面對面

3

的交流，有意識地鍛煉自己的表達能力。最后，走出“詞窮”困境還需引入外在

力量。通過加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的精品化建設(shè)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。同時，媒體

和社交平臺也應(yīng)積極推廣優(yōu)質(zhì)的語言表達方式和文化內(nèi)容，比如打造高品質(zhì)的語

文學習社交軟件、節(jié)目等，引導年輕人樹立正確的語言觀念和文化價值觀。

（有刪改）

9.請你根據(jù)材料二的內(nèi)容給同學們用簡要的語言介紹什么是“文字失語癥”。（3

分）

10.小西說自己最害怕參加聚會，因為她經(jīng)常組織了半天語言，但是每次嘗試開

口，都只能磕磕絆絆地說出零碎成片的話。請你根據(jù)材料四的內(nèi)容，為她提

幾條改善建議。（4分）

11.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）（2分）

A.超過半數(shù)的受訪青年認為自己的表達能力下降了，且遇到過詞匯量匱乏、

表達方式單一的情況。

B.醫(yī)學領(lǐng)域的“失語癥”與“文字失語癥”有部分相通之處。

C.“文字失語癥”不僅不利于個人修養(yǎng)和境界的提升，更有損整個民族的

文化素質(zhì)形象。

D.應(yīng)對“文字失語癥”問題，需要個人、學校、家庭及媒體和社交平臺等

共同努力。

（二）閱讀下面的文字，完成12?15題。（21分）

養(yǎng)一窗鳥鳴

陳立明

①不小心，打濕半袋小米。陽臺上支起晾衣架，展開紙板，再鋪上一層保鮮

膜，把黃澄澄的小米攤開晾曬。洞開窗子，讓風自由出入，掠過小米，帶走濕濕

的水汽。A.斜陽也不客氣，如不疏不離的老朋友，從西邊的窗子斜斜地探身進來，

散漫地灑在小米上，給小米鑲上了燦燦的金光。

②晾好小米，下樓去菜市場買菜，順道再去接娃。忙了一個多小時回來，帶

娃上樓，掏鑰匙擰開鎖，剛推開門，就聽見陽臺一片歡騰，一群小鳥正撲騰著翅

膀，叫著，跳著，罵罵地啄著小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼

眸里也閃著鍍著霞光的喜悅，仿佛是在開一場免費的霞光小米派對？

③我心里一緊，心想完了，我的金燦燦的小米成了小鳥的下午茶。那小米可

是朋友去陜西出差帶回來的，不僅米好，粒粒飽滿，且還浸潤著跋山涉水而來的

友情。我趕忙破拉著拖鞋，邊大聲喊，邊沖向陽臺。我的吆喝聲，仿若在平靜的

池塘草灘投下一顆石子，撲騰一聲驚起一灘水鳥。鳥兒們一下穿窗而出，四下散

去。但它們并未飛遠，而是站在窗外的樹枝上，嘰嘰喳喳，不知道是在討論我的

小氣，還是在慶幸逃得快，沒被我捉住。有幾只還歪著腦袋，眼巴巴地朝陽臺這

邊望，像是被硬生生奪掉乳汁的孩童，心有不甘。鳥主要是麻雀，還有幾只灰黑

色的，像鴿子，又略微比鴿子小的鳥，叫不上名字。

④驅(qū)走鳥雀，定睛一看，陽臺上稀稀拉拉，一地金黃。這幫頑皮的家伙，嘴

不閑著，爪子也不閑著，連吃帶刨，小米散落了一地。紙板上的小米已所剩不多。

更可氣的是，不知道是哪幾只可惡的家伙，還邊吃邊拉，在鋪著小米的紙板上卷

起幾朵“白色小花”，小花上嵌著粒粒分明的小米。

⑤小米是沒法要了，掃到垃圾桶里也是浪費，索性敞開窗子，讓那些貪嘴的

家伙來把“戰(zhàn)場”打掃干凈。起初，我坐在客廳沙發(fā)上，有幾只鳥跳到窗臺，歪

著頭警覺地往里瞧，一瞥見我，立馬撲騰著翅膀，子彈一般彈射飛走。飛走了又

不甘心，過了會兒，又掉轉(zhuǎn)回頭，再次來試探。我閃進廚房，準備晚飯，也給它

5

們創(chuàng)造一個安心寧靜的下午茶氛圍。沒見我的身影，小家伙們就放開了手腳，叫

著跳著，吆喝著，呼朋引伴，篤篤地啄著小米。陽臺上歡騰的喜悅，又驟然響起。

⑥小米被偷食后，陽臺似乎又恢復(fù)了平靜?？筛羧砦宓模傆袔字圾B雀在

下午落在窗玻璃上，用尖尖的喙篤篤地敲幾下玻璃，復(fù)又失望地飛走，卻又不甘

心，再飛回來，再敲……起初，我并未在意，次數(shù)多了，我才醒悟，小家伙們大

抵是在討東西吃。冬天，食物難覓。陽臺上的小米，或許讓它們的味蕾記憶猶新。

⑦小米沒了，全被它們吃光。我支起晾衣架，鋪上紙板，倒了半碗大米，試

試它們可喜歡。有了上次的教訓，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了

打掃的煩瑣。鋪好米，打開所有窗子，我去書房看書，或者到臥室的陽臺上曬會

兒太陽，不打擾鳥兒們的下午茶時光。

⑧側(cè)耳傾聽，沒一會兒，陽臺上又響起了熱鬧的歡騰聲。B.篤篤篤，嘰嘰，

喳喳，喜悅，開心，滿足，在陽臺上騰起，一半飛出窗外，一半涌入客廳，跑進

房間，像徐緩的流水，盈滿整個房間。浸在陽光里,閉上眼睛，脆生生的鳥鳴此

起彼伏，仿佛置身于無人叨擾的幽靜森林，身和心徹底松弛下來。

⑨每天按時喂鳥，漸成習慣，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以為，

我給小鳥提供了吃的，是我對它們的恩澤。慢慢沉浸在這毫無雜質(zhì)的鳥鳴里，帶

來曠遠的心靈的悠然愉悅，才驚覺是鳥雀帶給了我澄澈的恩澤。

⑩我守著陽臺上鳥的秘密。這群小精靈似乎很懂禮貌，也很守規(guī)矩，上午從

不來叨擾，只是下午，固定的時間，在我打開窗、放好米后，擺上半碗水，它們

才魚貫而入，吃飽喝足，相約著離開。每天下午，我打開窗，支起晾衣架，鋪上

紙板，倒半碗米和半碗水，自覺遠離鳥的視線。鳥們?nèi)缂s而至，拖家?guī)Э?，熱?/p>

鬧鬧地跳著叫著，吃著唱著。我只遠遠地聽著，讓鳥鳴隨心隨性地流淌，淌進屋，

淌進耳朵，淌進心湖窗內(nèi)的世界是我的，窗外的世界是鳥兒們的，窗臺上短

暫的歡愉是我和鳥的，也是鳥和我的。我們彼此信任，彼此誠實，又互不侵擾。

熟識之后，有時我坐在客廳，望著它們，它們也不害怕。偶爾抬頭，默默注視，

不遠不近，隱約聽見彼此心跳的聲音。

?每天半碗米，收獲一陽臺鳥鳴，一陽臺鳥的歌唱，值得。原本，我是不喜

歡養(yǎng)小動物的，可是現(xiàn)在，我養(yǎng)了一窗鳥，沒有鳥籠，沒有禁錮，只有相互的默

契。而兒子卻不同意我養(yǎng)了一窗鳥的說法，他一本正經(jīng)地說，你頂多養(yǎng)了一窗鳥

鳴。兒子的話像是天籟詩人的箴言，令我信服。是的，我養(yǎng)了一窗鳥鳴。我和鳥，

我們彼此歡愉，又互不相欠。

?天空和大地是鳥兒們的家，而這一方斗室是我的小天地，像鳥的巢，家人

圍坐，燈火可親。鳥兒們來去自由，鳥不屬于我，我也不屬于鳥，它們吃飽了，

把米和幸福的飽脹感帶走，給我留下一窗值得細細品咂回味的鳥鳴。

12.文中展現(xiàn)了“我”與鳥互動的過程，請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的思維導圖0

分）

13.根據(jù)文意，為下面兩個句子作賞析式批注。（8分）

（1）斜陽也不客氣，如不疏不離的老朋友，從西邊的窗子斜斜地探身進來，散漫

地灑在小米上，給小米鑲上了燦燦的金光。（4分）

（2）篤篤篤，嘰嘰，喳喳，喜悅，開心，滿足，在陽臺上騰起，一半飛出窗外,

一半涌入客廳，跑進房間，像徐緩的流水，盈滿整個房間。（4分）

14.有同學認為文中第⑨段可以刪去，你怎么看？請簡述理由。（5分）

7

15.作者為什么以《養(yǎng)一窗鳥鳴》為題目？請根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）

（三）閱讀下面的文言文，完成16?19題。（12分）

【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室.惟吾德馨。苔痕

上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹

之亂耳，無案犢之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?/p>

（劉禹錫《陋室銘》）

【乙】吾齋之中，不尚虛禮。不迎客來，不送客去。賓主無間，坐列無序。真率

為約，簡素為具。有酒且酌，無酒且止，清琴一曲，好香一炷。閑談古今，靜玩

山水，不言是非，不論官事。行立坐臥.忘形適意。冷淡家風，林泉高致。道義

之交，如斯而已。

（節(jié)選自司馬光《真率銘》，有改動）

16.解釋下列加點的詞。（4分）

（1）有仙則名____________

（2）惟吾德馨____________

（3）草色入簾青

（4）如斯而已____________

17.下列各組中加點詞的意思相同的一項是（）（2分）

A.無絲竹之亂耳水陸草木之花（《愛蓮說》）

B.何陋之有水何澹澹（《觀滄?！罚?/p>

C.不尚虛禮唐人尚未盛為之（《活板》）

D.不送客去睨之久而不去（《賣油翁》）

18.用現(xiàn)代漢語翻譯畫線的句子。（4分）

（1）水不在深，有龍則靈。（2分）

（2）不言是非，不論官事。（2分）

19.閱讀【甲】【乙】兩文，從句式和主旨兩個角度說說兩篇文章的相同點。（2

分）

9

（四）閱讀下面的詩歌，完成20、21題。（4分）

登幽州臺歌

［唐］陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

20.下列說法中有誤的一項是（）（2分）

A.詩中的“古人”是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。

B.第二句中的“來者”指后世的賢明君主，這句詩表現(xiàn)了詩人苦于人生有

限而無緣見“來者”的傷感之情。

C.“獨愴然而涕下”中的“涕”應(yīng)理解為“鼻涕”。

D.“念天地之悠悠”中“悠悠”的意思是“形容時間的久遠和空間的廣

大”。

21.詩歌后兩句“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”是千古名句，請對“獨”字進

行賞析。（2分）

三、作文（50分）

22.學校文學社準備出一期《成長中的故事》?？埬汩喿x下面的圖文，按要

求完成任務(wù)并積極投稿。

“嘿，你在拍什么呢？”

“我在記錄難忘的時刻呢！”

“你拍攝的鏡頭都這么棒?。　?/p>

“你也來拍一拍吧，因為鏡頭里的世界很美

很豐富！”

成長的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)許多令人難忘的鏡頭?？赡苁瞧妓喾?

善意友好的微笑；可能是遭遇不公，據(jù)理力爭的憤怒；可能是勇于嘗試，仍

舊失敗的悲傷；也可能是堅持不懈，目標達成的快樂……

請以《的鏡頭》為題，寫一篇寫人敘事的文章，抒發(fā)你的感

想與體悟。

11

答案

一、1.AB

2,跨斕

3.①會當凌絕頂一覽眾山小

②深林人不知明月來相照

③政入萬山圍子里一山放出一山攔

④中通外直不蔓不枝

4.D

5.①買一輛屬于自己的洋車②在獄中她慘遭手指釘竹簽等嚴酷刑罰，但江姐始

終堅貞不屈，痛斥敵人的罪行，不泄露黨的機密。

6.連7.AB8.、

二、（一）9.“文字失語癥”是指并非由病變導致的，在某些場景中可以進行正常

表達，而在需要進行邏輯完整、復(fù)雜長篇的表達時卻喪失表達能力的癥狀。

（3分）

10.示例：加強閱讀，提高個人的文化水平，在讀書的基礎(chǔ)上，多動筆寫；多參

加線下社交活動，與家人、朋友多進行面對面的交流，有意識地鍛煉自己的

表達能力。（每點2分）

11.A點撥:根據(jù)材料一可知只有47.1%的受訪青年遇到過詞匯量匱乏、表達方

式單一的情況，選項中“超過半數(shù)”表達有誤。

（二）12.①驚散鳥雀②呼朋引伴③互不侵擾④彼此信任（每點1分）

13.（1）這句話運用擬人和比喻的修辭手法，將斜陽比作“不疏不離的老朋友”，

“探身進來”“散漫地灑”賦予斜陽人的動作，生動形象地寫出了斜陽照射

小米的情景，為下文鳥兒偷吃小米做鋪墊，同時也營造出一種溫馨的氛圍。

（4分）

（2）這句話運用通感的修辭手法，將鳥鳴比作“徐緩的流水”，讓聽覺上的鳥

鳴轉(zhuǎn)化為視覺上“流水”的形象，生動地表現(xiàn)出鳥鳴帶來的歡快氛圍充滿整

個房間，給人以豐富的聯(lián)想和強烈的感染力。（4分）

14.不能刪去。第⑨段在文中起著承上啟下的作用。前文寫“我”給鳥