部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元教材解讀大單元集體備課

部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元教材解讀大單元集體備課一、單元整體分析1.人文主題分析《雨點(diǎn)兒》3篇課文。課文體裁多樣，包括兒歌、寓言和童話，有助于學(xué)生在真實(shí)的世界中展開(kāi)觀察，豐富自己的情感體驗(yàn)，提升自己的思維能力。課文涉及的小動(dòng)物的尾巴、動(dòng)物遇到困難如何解決、雨水給大地帶來(lái)的變化等知識(shí)，有助于兒童聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活，在生活中觀察、2.語(yǔ)文要素分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“分角色朗讀課文”及“初步建立句子的概念"。本單元中《比尾巴》和《雨點(diǎn)兒》兩篇課文都運(yùn)用問(wèn)答的形式，幫助學(xué)生讀好疑問(wèn)句和陳述句?！队挈c(diǎn)兒》中有大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色的對(duì)話，在對(duì)話中既有陳述句又有問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣區(qū)分角色。學(xué)生在第五單元已經(jīng)初步建立了自然段的概念，而這一單元?jiǎng)t更加聚焦句子，需要初步建立句子的概念。《雨點(diǎn)兒》的課后第三題要求讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能幫助學(xué)生理解句子的意思，在理解句子的基礎(chǔ)上更好地朗讀課文，感受文本表達(dá)的情感。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，如《烏鴉喝水》可以通過(guò)圈畫(huà)烏鴉喝水的相關(guān)信息，了解“烏鴉著急喝水—想辦法喝水—喝到水”的過(guò)程。3.學(xué)習(xí)任務(wù)群定位依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，審視教材單學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。基于單元內(nèi)容的編排。本單元把內(nèi)涵豐富的文本通過(guò)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式來(lái)統(tǒng)一呈現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生感受不閱讀的樂(lè)趣，對(duì)應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣?；谡n后練習(xí)的意圖。《比尾巴》課后第二題與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)相呼應(yīng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和陳述句的能力；《烏鴉喝水》課后第二題要求學(xué)生提取文中明顯的信息；《雨點(diǎn)兒》課后第三達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合。二、學(xué)習(xí)主題及單元目標(biāo)1.單元目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)39個(gè)生字、5個(gè)偏旁、2個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)18個(gè)字和2個(gè)(2)正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓；能找出課文中一些明顯信息。(3)拓展積累由熟字構(gòu)成的新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡，給家人或朋友說(shuō)出自己的理由。(4)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察2.學(xué)習(xí)主題基于以上的單元解析，根據(jù)本單元的課文資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，動(dòng)，在閱讀兒童詩(shī)、古詩(shī)、寓言、童話、歌詞、連環(huán)畫(huà)等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中留心觀察、勤于思考，梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的觀察，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要性。三、單元任務(wù)群設(shè)計(jì)單元任務(wù)群設(shè)計(jì)“分角色朗讀課文”及“初步建立句子的概念”“初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力”異氣的關(guān)聯(lián)再讀故事，解決問(wèn)題；品讀故事，感悟道理；改編故事，創(chuàng)新方法。發(fā)現(xiàn)字詞的關(guān)聯(lián)；發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律；發(fā)現(xiàn)風(fēng)的樣態(tài)；口語(yǔ)交際：我會(huì)想四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)一：學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的差異(一)激趣導(dǎo)入。動(dòng)物園里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽，誰(shuí)的尾巴會(huì)取得勝利呢?(二)自主朗讀，合作檢查預(yù)學(xué)。1.借助拼音自由認(rèn)讀生字。2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字，一人一小節(jié)讀課文。(三)分類(lèi)識(shí)字，朗讀展示。1.分類(lèi)識(shí)字。(1)字理識(shí)字：比、尾、兔。①分別出示三幅甲骨文圖片，看圖猜字，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)理由。②學(xué)生交流，教師講解。③認(rèn)識(shí)斜刀頭。(2)反義詞識(shí)字：長(zhǎng)——短。(4)比較偏旁識(shí)字：傘——公。2.隨機(jī)出示生字，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，教師糾正讀音。(四)朗讀課文，了解大意。1.課文分為幾個(gè)小節(jié)?指名分段朗讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)讀正音。2.學(xué)生自由練讀，男女生、小組分節(jié)讀課文。3.有哪些小動(dòng)物一起比尾巴呢?指名說(shuō)，教師貼動(dòng)物圖片。4.認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。1.結(jié)合插圖、生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和理解“彎、扁”等字及句子的意思。2.在讀好帶句號(hào)的句子的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.多種形式背誦兒歌。4.思辨：小動(dòng)物的尾巴可以彼此交換嗎?活動(dòng)一：初讀故事，找到問(wèn)題(出示烏鴉圖片)它是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，它就是烏鴉。(出示烏鴉喝水的圖片)烏鴉正在做什么?齊讀課文題目。1.初讀課文。教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意語(yǔ)句停頓。學(xué)助拼音多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字詞。3.整體感知。(1)自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生的朗讀情況。(三)問(wèn)題入手，朗讀感悟。1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?2.瓶子里的水是怎樣升高的?瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范寫(xiě)字。精讀感悟，隨文識(shí)字。(1)烏鴉口渴時(shí)心情怎樣?(2)烏鴉為什么這么著急?你是從哪句話知道它口渴的?(3)烏鴉這么辛苦地到處找水喝，當(dāng)它看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，它的心情怎樣?(4)師生合作，讀這一自然段：一只烏鴉口渴了—(到處找水喝。)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子—(瓶子里有水……)(5)指導(dǎo)朗讀段末問(wèn)句：“怎么辦呢?”為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。這活動(dòng)三：品讀故事，感悟道理學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。1.教師引導(dǎo)：這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?它是用什么辦法喝到的?2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：著急的烏鴉非常想喝到水，但請(qǐng)同學(xué)們(1)學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)烏鴉是“一顆一顆”地放進(jìn)去的。(2)學(xué)生交流：因?yàn)槠靠诜浅Ｐ?，這樣水才能“漸漸”升高。(3)理解“漸漸”的意思，試著說(shuō)一說(shuō)它的近義詞—慢慢。說(shuō)話練習(xí)：試著用“漸漸”說(shuō)一句話。例：太陽(yáng)()。國(guó)旗(4)學(xué)生體會(huì)：這是一只有耐心、會(huì)觀察的烏鴉。讀出來(lái)?4.實(shí)驗(yàn)操作，理解烏鴉能喝到水的原因。5.學(xué)生交流烏鴉能喝到水的原因，體會(huì)其中的道理。于動(dòng)腦，善于思考。活動(dòng)四：改編故事，創(chuàng)新方法1.假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想到別的辦法嗎?教師對(duì)學(xué)生天馬行空的想法多鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)。1.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。任務(wù)三：會(huì)朗讀，讀好角色的語(yǔ)氣(一)聽(tīng)唱兒歌，切入課題。思考：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?可以用“雨”組什么詞?“雨點(diǎn)兒”。讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。課文中的雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?(二)初讀課文，分類(lèi)學(xué)詞。1.自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。2.課文中什么數(shù)不清?你能讀出雨點(diǎn)兒的多嗎?多音字“數(shù)”,組詞鞏固。1.故事中講到了誰(shuí)和誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?2.分別畫(huà)出大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。3.角色帶入，體會(huì)情感，讀好大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，讀好問(wèn)4.思考大雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的變化：大雨點(diǎn)兒為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?你知道什么地方?jīng)]有花沒(méi)有草嗎?如果你是大雨點(diǎn)兒，你會(huì)去哪兒?做些什么?(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。任務(wù)四：想辦法，選擇合適的方法活動(dòng)一：觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(一)激趣導(dǎo)入。(出示兒歌：《小兔子乖乖》《小白兔白又白》《小兔小兔》等)子乖乖，嘴巴閉起來(lái)；小兔子乖乖，腰板挺起來(lái)；小兔子乖乖，眼睛看過(guò)來(lái)。小兔子還喜歡吃南瓜呢。春天，小兔在一塊空地上種下了南瓜。已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了，它迫不及待地想去看看自己的南瓜怎么樣了。于是就蹦蹦跳跳地來(lái)到菜地，小兔激動(dòng)萬(wàn)分，它有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生思考交流。(二)觀察插圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1.學(xué)習(xí)第一幅插圖。(1)(出示圖片：大南瓜)哇，小兔看到了一個(gè)怎樣的南瓜?(2)(出示第一幅插圖)瞧，小兔發(fā)現(xiàn)這么大的南瓜，除了高興之外，它好像還在思索著什么,它遇到了什么難題?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，可以通過(guò)小兔的動(dòng)作和神態(tài)，揣摩小兔的心理活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)第三幅插圖。(1)小兔最終有沒(méi)有把大南瓜運(yùn)回家?(出示第三幅插圖)仔細(xì)觀察圖片說(shuō)一說(shuō)：這是什么地方?圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(2)兔媽媽看到這么大的南瓜會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?同桌分角色演一引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小兔和兔媽媽的表情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)小兔和兔媽媽的對(duì)話。3.想象第二幅插圖。(1)小兔這么小，而南瓜這么大，兔媽媽真是不敢相信南瓜是小兔運(yùn)回來(lái)的。小兔驕傲地說(shuō)：“可別小瞧我，我的辦法可多啦!”(2)(出示第二幅插圖)如果你是小兔，你會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜?接下來(lái)，我們就來(lái)開(kāi)展“運(yùn)南瓜大比拼”比賽，想出一個(gè)辦法就能得到一個(gè)“大南瓜”,比一比哪組同學(xué)的辦法多?；顒?dòng)二：角色表演，選擇方法(一)四人小組交流。以小組為單位，演一演小兔運(yùn)南瓜的方法，主動(dòng)上臺(tái)表演就能得到一出示表演要求：以小組為單位，每組選出1個(gè)學(xué)生扮演小兔，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，與大家分享自己小組想到的最好的方法。(二)歸納運(yùn)南瓜的方法。1.動(dòng)作：抱、推、滾、扛……2.工具：扁擔(dān)、推車(chē)……3.大家想了這么多方法，到底哪種方法既省時(shí)省力，又不會(huì)弄壞南瓜?第二場(chǎng)比賽“好方法大比拼”等你們來(lái)挑戰(zhàn)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就能獲得一個(gè)“聰明兔”。(1)組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)已有的運(yùn)南瓜的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用下面的句式大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。出示句式：我認(rèn)為()這個(gè)辦法最好，因?yàn)?)。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)借鑒別人的想法，改進(jìn)自己的辦法。4.小兔想出了好方法，把南瓜順利地運(yùn)回家，這是一只怎樣的小兔?以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，該怎么辦?活動(dòng)三：創(chuàng)作圖畫(huà)，新編故事(一)選擇方法。1.這么多運(yùn)南瓜的好方法，肯定有你喜歡的。請(qǐng)選擇自己喜歡的方法，創(chuàng)作圖畫(huà)，畫(huà)出第二幅插圖，比一比誰(shuí)是“小畫(huà)家”。2.結(jié)合三幅插圖的內(nèi)容，以“你說(shuō)我演”或“自說(shuō)自演”的形式演繹《小兔運(yùn)南瓜》的故事，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“故事王”。(二)總結(jié)口語(yǔ)交際要點(diǎn)：1.小組合作要積極參與，大膽說(shuō)出自己的想法。2.講述故事要條理清楚，想辦法把話說(shuō)完整。(一)識(shí)字加油站。1.趕快走進(jìn)“識(shí)字加油站”,看看蘋(píng)果上的字你都認(rèn)識(shí)嗎?想一想，為什么“只”要連在“花”的籃子里?2.多種形式讀蘋(píng)果上的生字，讀后思考蘋(píng)果與果籃之間的連線規(guī)律。3.試著找出蘋(píng)果上的獨(dú)體字，將它們與帶“口”字的果籃相連，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些像“口、果”一樣的字。4.趣味游戲，認(rèn)清漢字結(jié)構(gòu)。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎么分，理由是什么,教學(xué)上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)。(2)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。5.細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。出示“牛、羊、果、白”4個(gè)生字，引導(dǎo)觀察生字的占格位置。(二)字詞句運(yùn)用(讀一讀)。1.課件出示“讀一讀”中的詞語(yǔ)，自由讀詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.多種形式朗讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字組多詞。3.進(jìn)行組詞比賽，教師出示生字卡片，以小組為單位進(jìn)行組詞，看哪個(gè)小組組詞又快又好，優(yōu)勝者獲得小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律(一)書(shū)寫(xiě)提示。1.復(fù)習(xí)生字。(1)出示會(huì)寫(xiě)字的生字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、風(fēng)”。(2)演示“小、水、月、風(fēng)”四個(gè)漢字的筆順。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空。2.總結(jié)筆順規(guī)則。(1)觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的筆順，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指名說(shuō)，教師總結(jié)筆順規(guī)則：先中間后兩邊。(3)相同方法指導(dǎo)“月、風(fēng)”,強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順書(shū)寫(xiě)。(二)課堂小結(jié)?；顒?dòng)三：發(fā)現(xiàn)風(fēng)的樣態(tài)(一)課前導(dǎo)入。1.教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)前，先來(lái)聽(tīng)老師講一個(gè)小故事吧!有一個(gè)老畫(huà)家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫(huà)出風(fēng)的樣子。周?chē)娜寺?tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀，也看不見(jiàn)樣子，該怎么畫(huà)?老畫(huà)家的弟子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。一會(huì)兒弟子們畫(huà)完了，老畫(huà)家非常高興。你們想看一看這幾幅畫(huà)嗎?看一看這些圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，你看到風(fēng)了嗎?從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在?這四幅畫(huà)就為我們呈現(xiàn)出了今天要學(xué)習(xí)的唐代詩(shī)人李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》,一起來(lái)讀一讀吧!(二)熟讀古詩(shī)。1.教師范讀。2.教師要求學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)節(jié)奏。3.小組內(nèi)交流讀不明白的地方，點(diǎn)撥詩(shī)意。4.教師引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的多變，結(jié)合圖畫(huà)想象它在春天、秋天不同季節(jié)或者水面、竹林間不同地方掠過(guò)的畫(huà)面，用上不同的音量和速度來(lái)6.背誦古詩(shī)。想象畫(huà)面，進(jìn)行背誦?；顒?dòng)四：發(fā)現(xiàn)不同的習(xí)俗(一)初讀童謠。1.借助拼音，把《春節(jié)童謠》讀通、讀順。2.師生互動(dòng)，交流學(xué)生不理解的地方。教師引導(dǎo)學(xué)生回家后為家人讀一讀這首兒歌，和大人一起聊一聊春節(jié)：現(xiàn)在過(guò)年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同?還可以讓大人講一講自己小時(shí)候是怎么過(guò)年的，自己也說(shuō)說(shuō)過(guò)年最喜歡的活動(dòng)。(三)送出新春祝福。(1)新年來(lái)臨的時(shí)候，我們有做賀卡送祝福的傳統(tǒng)，你打算送一張什么樣的賀卡呢?(2)欣賞各種形式的賀卡。(3)大家覺(jué)得賀卡是怎樣制作的呢?2.計(jì)劃制作新春賀卡。想一想賀卡是用什么材料制作的?你想把賀卡送給誰(shuí)?賀卡上要寫(xiě)些什么?3.學(xué)生自制賀卡，制作完成后放在展示臺(tái)上進(jìn)行展示。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及教學(xué)建議1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字、5個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)18個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字、5個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)18個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。1.正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓；能找出課息。2.背誦《比尾巴》《風(fēng)》,分享閱讀《春節(jié)童謠》。2.與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法，積2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自2.教學(xué)建議群的閉環(huán)。為統(tǒng)籌規(guī)劃整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在漸進(jìn)式學(xué)標(biāo)，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，現(xiàn)將教學(xué)建議列出以下幾條：(1)識(shí)字寫(xiě)字并行推進(jìn)，關(guān)注遷移運(yùn)用。本單元雖然定為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，但在實(shí)施發(fā)，識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。