5《我愛我們班》教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版

5《我愛我們班》教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《我愛我們班》教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版教材分析《我愛我們班》教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版。本節(jié)課圍繞班級情感教育展開，引導學生認識班級成員，建立良好的同學關系，培養(yǎng)學生團結互助、和諧共處的集體主義精神。教學內容貼近學生生活實際，注重培養(yǎng)學生的道德觀念和法治意識。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人際交往能力，增強集體榮譽感，提升道德素養(yǎng)。學生將學會尊重他人，關愛集體，形成正確的價值觀和集體觀念，為構建和諧班級奠定基礎。學習者分析三、學習者分析。二年級學生對班級和同學已有初步的認識，但缺乏深入的情感體驗。1.學生已經掌握了一定的班級常識，如班級規(guī)則、同學姓名等，但對其背后的道德意義和法治意識理解有限。2.學生對班級活動表現出濃厚興趣，但自我表達能力有限，需要教師引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一部分則可能更獨立。3.學生在建立良好同學關系時可能遇到困難，如不善于表達自己的情感、處理沖突能力不足等。此外，對于集體榮譽的認識和培養(yǎng)也是他們面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、錄音機、投影儀、電腦

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

3.信息化資源：班級照片、視頻、PPT課件

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、故事講述教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于“班級成員特點”的預習資料，如PPT介紹不同性格的同學特點。

-設計預習問題：圍繞“如何與不同性格的同學相處”，設計問題如“你遇到過哪種性格的同學？你是如何與他們相處的？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群中的討論情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀關于班級成員性格特點的資料，了解不同性格的同學。

-思考預習問題：學生思考如何與不同性格的同學相處，記錄自己的想法。

方法/手段/資源：

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和討論。

作用與目的：

-幫助學生提前了解班級成員的性格特點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于班級團結協作的故事，引出“我愛我們班”的主題。

-講解知識點：講解班級成員之間的相互關系和團隊合作的重要性。

-組織課堂活動：設計“我是小小調解員”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學會處理同學間的矛盾。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演游戲，體驗合作解決矛盾的過程。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習班級合作的重要性。

-實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何和諧相處。

作用與目的：

-幫助學生深入理解班級合作的意義，掌握和諧的相處方式。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“繪制我心中的班級”繪畫作業(yè)，讓學生表達對班級的熱愛。

-提供拓展資源：推薦與班級建設相關的書籍和視頻。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成繪畫作業(yè)，表達對班級的情感。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的班級合作和相處技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的視野，加深對班級情感的理解。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小王子》作者：安托萬·德·圣埃克蘇佩里。通過小王子的旅行經歷，引導學生思考友誼、責任和成長。

-《我的一天》作者：蘇珊·克拉克。這本書通過描述一個普通孩子的日常生活，讓學生了解不同背景的同學。

-《愛的教育》作者：埃德蒙多·德·阿米奇斯。這本書講述了主人公恩里科在學校和家里的生活，體現了家庭、學校和社會對兒童成長的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“班級文化”主題班會，讓學生分享自己了解到的班級文化故事，增強班級凝聚力。

-引導學生關注社會熱點，了解不同文化背景下班級建設的成功案例，拓寬視野。

-開展“班級日志”活動，讓學生記錄班級日常，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-鼓勵學生參與班級活動策劃，提高組織協調能力和團隊合作精神。

3.知識點拓展：

-班級成員的性格特點：了解不同性格的人，學會包容和尊重。

-班級合作的重要性：認識到團隊合作對于班級建設的重要性，培養(yǎng)團隊精神。

-班級規(guī)則與秩序：了解班級規(guī)則，自覺遵守，維護班級秩序。

-班級活動策劃與組織：學習如何策劃和組織班級活動，提高實踐能力。

4.實用性活動：

-設計“班級成員性格分析”表格，讓學生在日常生活中觀察和記錄同學的性格特點。

-組織“班級合作日”，讓學生在活動中體驗團隊合作的力量。

-開展“班級規(guī)則制定”活動，讓學生共同制定班級規(guī)則，提高自覺遵守規(guī)則的意識。

-舉辦“班級文化節(jié)”，讓學生展示自己的才藝，增進同學間的友誼。板書設計①我愛我們班

-班級成員的特點

-班級規(guī)則與秩序

-班級活動與團結

②班級成員性格分析

-性格類型：外向、內向、活潑、沉穩(wěn)等

-性格特點：優(yōu)點、缺點、相處方式

③班級合作的重要性

-團隊合作的意義

-如何在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢

④班級規(guī)則與秩序

-規(guī)則制定：公平、公正、公開

-規(guī)則遵守：自覺、自律、相互監(jiān)督

⑤班級活動策劃

-活動主題：富有教育意義、適合學生特點

-活動組織：分工明確、有序進行

⑥班級文化節(jié)

-才藝展示：展現班級特色、增進同學友誼

-文化交流：了解不同文化，拓寬視野教學反思與總結今天的這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲，也有一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是，我嘗試了角色扮演的方式。我看到孩子們在扮演不同的角色時，他們的參與度非常高，能夠很好地體會到班級成員之間的相互關系和合作的重要性。這個方法讓課堂變得更加生動有趣，孩子們也更容易理解和接受。

但是，我也發(fā)現了一個問題，就是有些孩子雖然參與了角色扮演，但他們的表現并不是很自信。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己，不怕犯錯。也許我可以設置一些小獎勵，來激發(fā)他們的積極性。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在小組內分享自己的看法，這有助于他們學會傾聽和尊重他人的意見。但是，我發(fā)現有些小組討論變成了個別學生的表演，其他同學并沒有積極參與。這可能是因為我沒有很好地引導和監(jiān)控討論過程。今后，我需要更細致地指導小組討論，確保每個孩子都有機會發(fā)言。

在管理方面，我注意到課堂紀律有時候會有點松散。盡管我提前強調了紀律，但在實際操作中，我還是發(fā)現了一些小插曲。比如，有的孩子會在討論時走神，或者在做游戲時過于興奮。我覺得，我需要在課堂上更加專注，及時調整課堂氛圍，確保每個孩子都能集中注意力。

當然，也存在一些問題和不足。比如，個別學生對于班級活動的參與度不高，可能是因為他們對自己的班級不夠