人教版初中七年級下冊歷史與社會 5.3.1 秦嶺-淮河分南北 教學(xué)設(shè)計

人教版初中七年級下冊歷史與社會5.3.1秦嶺—淮河分南北教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中七年級下冊歷史與社會5.3.1秦嶺—淮河分南北

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，認(rèn)識秦嶺—淮河線的地理分界意義，提高學(xué)生空間觀念和區(qū)域認(rèn)知能力。通過分析秦嶺—淮河線的自然和人文特征，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的探究興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊歷史與社會課程之前，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于地理環(huán)境的基本知識，如地球的基本形狀、地球運(yùn)動的基本規(guī)律等。在地理學(xué)科方面，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的地形地貌、氣候特點等基礎(chǔ)內(nèi)容，但對于秦嶺—淮河線的具體地理位置、自然特征及其對區(qū)域的影響認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對歷史與地理學(xué)科有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過地圖、圖片等直觀材料理解地理概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生偏好通過實際操作和觀察學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于秦嶺—淮河線涉及地理、歷史和文化等多方面的知識，部分學(xué)生可能難以理解地理環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性。此外，對于一些學(xué)生來說，將地理特征與歷史事件相結(jié)合進(jìn)行理解可能存在困難。同時，對于空間概念的理解和記憶也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中七年級下冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦嶺—淮河線相關(guān)的地圖、歷史圖片、氣候圖表和視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地球儀、地形模型等，以幫助學(xué)生直觀理解地理特征。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示秦嶺—淮河線的地理位置圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考秦嶺—淮河線的地理意義。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的地理知識，如山脈、河流、氣候等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹秦嶺—淮河線的地理位置、形成原因和特點。

b.講解秦嶺—淮河線對地理環(huán)境、氣候、植被和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響。

c.結(jié)合地圖，展示秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異。

2.舉例說明：

a.以秦嶺—淮河線為例，講解地理環(huán)境對人類活動的影響。

b.通過具體案例，如南北方建筑風(fēng)格、飲食習(xí)慣等，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境與人類生活的關(guān)系。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析秦嶺—淮河線對區(qū)域發(fā)展的影響。

b.邀請學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異圖。

b.學(xué)生分組合作，完成秦嶺—淮河線相關(guān)知識的小測驗。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

b.教師對學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦嶺—淮河線的地理意義和影響。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注地理環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念和區(qū)域認(rèn)知能力。

五、作業(yè)布置

1.請學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生收集關(guān)于秦嶺—淮河線的資料，撰寫一篇小論文，探討地理環(huán)境對人類活動的影響。知識點梳理1.秦嶺—淮河線的地理位置

-秦嶺—淮河線是中國東部地區(qū)的一條重要地理分界線。

-線北為黃河流域，線南為長江流域。

-線東西延伸，橫跨多個省份。

2.秦嶺—淮河線的形成原因

-地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動：地殼運(yùn)動導(dǎo)致山脈隆起，形成秦嶺山脈。

-水文作用：河流侵蝕、堆積作用塑造淮河等河流，形成河流分界。

3.秦嶺—淮河線的特點

-山脈東西走向，南北走向的河流匯聚于此。

-線北氣候干燥，線南氣候濕潤。

-線北植被以溫帶落葉闊葉林為主，線南植被以亞熱帶常綠闊葉林為主。

4.秦嶺—淮河線對地理環(huán)境的影響

-氣候：影響區(qū)域氣候類型，形成亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候。

-水文：影響河流的流向、流速和水文特征。

-土壤：影響土壤類型和肥力。

5.秦嶺—淮河線對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-線北適宜種植小麥、玉米等糧食作物，線南適宜種植水稻等作物。

-線北農(nóng)業(yè)以旱作為主，線南農(nóng)業(yè)以水田為主。

6.秦嶺—淮河線對人類活動的影響

-建筑風(fēng)格：線北建筑以黃土高原窯洞、四合院為主，線南建筑以南方園林、樓閣為主。

-飲食習(xí)慣：線北飲食以面食為主，線南飲食以米飯、米酒為主。

-文化傳承：秦嶺—淮河線南北兩側(cè)文化差異明顯，形成獨特的地域文化。

7.秦嶺—淮河線的保護(hù)與利用

-加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，防止水土流失、森林砍伐等。

-保護(hù)和修復(fù)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)地域文化。

-合理利用資源，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

8.秦嶺—淮河線的教學(xué)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和區(qū)域認(rèn)知能力。

-增強(qiáng)學(xué)生對地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的認(rèn)識。

-激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國地理大發(fā)現(xiàn)》中關(guān)于秦嶺—淮河線的章節(jié)，了解該地區(qū)的自然地理特征和歷史文化。

-視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《地理中國》中關(guān)于秦嶺—淮河線的專題節(jié)目，通過實地探訪和專家講解，加深對地理分界線的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀上述推薦材料或觀看相關(guān)視頻，以豐富對秦嶺—淮河線的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，思考秦嶺—淮河線對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懀约叭绾伪Ｗo(hù)和合理利用這一地理資源。

-學(xué)生可以記錄下自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，形成一篇簡短的小論文或報告。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流和深化。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以提供《中國地理大發(fā)現(xiàn)》和《地理中國》節(jié)目的具體信息，幫助學(xué)生找到資源。

-教師可以準(zhǔn)備一些與秦嶺—淮河線相關(guān)的地圖和圖片，供學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時參考。

-教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將地理知識應(yīng)用于實際生活，例如如何根據(jù)氣候特點選擇合適的農(nóng)作物種植。

-教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牡乩砭坝^，如河流、山脈等，讓學(xué)生將理論知識與實地觀察相結(jié)合。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，教師應(yīng)及時解答，并提供進(jìn)一步的資源和支持。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦嶺—淮河分南北這個知識點，我覺得整體上教學(xué)效果還不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。我通過展示秦嶺—淮河線的地圖，讓學(xué)生們直觀地感受到了這條線的存在和重要性。提問學(xué)生關(guān)于這條線的問題，也激發(fā)了他們的好奇心，讓他們在上課前就對今天的內(nèi)容產(chǎn)生了期待。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于秦嶺—淮河線的地理位置和形成原因理解得比較好，但是對于它對地理環(huán)境、氣候、植被和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響，有些同學(xué)還是有些吃力。這說明我們在講解的時候，需要更加細(xì)致地解釋這些影響，讓學(xué)生能夠更好地理解。

在舉例說明環(huán)節(jié)，我選取了一些與秦嶺—淮河線相關(guān)的具體案例，比如南北方建筑風(fēng)格、飲食習(xí)慣等，這些例子比較貼近學(xué)生的生活，他們聽起來也更有興趣。不過，我也注意到有些學(xué)生對于這些例子背后的地理原因并不是很清楚，所以我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考這些例子背后的地理學(xué)原理。

互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論秦嶺—淮河線對區(qū)域發(fā)展的影響，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的。同學(xué)們在討論中積極參與，提出了一些很好的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論時缺乏深度，沒有很好地結(jié)合課本內(nèi)容。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個練習(xí)題，讓學(xué)生動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對于課本知識的掌握程度還是不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的問題還是不太會處理，這說明我在講解時可能沒有講清楚，或者學(xué)生沒有完全理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識的講解深度和學(xué)生的理解程度。板書設(shè)計①秦嶺—淮河線的地理位置

-地理位置：中國東部地區(qū)的重要地理分界線

-線北：黃河流域

-線南：長江流域

②秦嶺—淮河線的形成原因

-地質(zhì)構(gòu)造：山脈隆起

-水文作用：河流侵蝕、堆積

③秦嶺—淮河線的特點

-山脈東西走向，南北走向的河流匯聚

-氣候差異：線北干燥，線南濕潤

-植被差異：線北溫帶落葉闊葉林，線南亞熱帶常綠闊葉林

④秦嶺—淮河線對地理環(huán)境的影響

-氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候

-水文：河流流向、流速和水文特征

-土壤：土壤類型和肥力

⑤秦嶺—淮河線對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-糧食作物：小麥、玉米