《手拉手》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版

《手拉手》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過《手拉手》這一實踐活動，旨在讓學生在游戲中理解和掌握分數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作能力，同時通過實際問題解決，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理和直觀想象的核心素養(yǎng)。通過《手拉手》游戲，學生能夠將分數(shù)與實際情境聯(lián)系起來，發(fā)展對數(shù)學概念的理解和應用能力；同時，通過合作解決數(shù)學問題，提升溝通合作和問題解決的能力。學情分析四年級學生已具備一定的數(shù)學基礎，能夠理解和操作分數(shù)的概念。但學生在數(shù)學思維和抽象能力方面仍有待提高。在知識方面，學生已學習過分數(shù)的基本概念，如分子、分母和分數(shù)值，但對分數(shù)的運算和應用還比較陌生。在能力方面，學生需要通過實踐活動來加深對分數(shù)的理解，提高動手操作和問題解決的能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的合作意識和團隊協(xié)作精神。

學生在學習行為習慣上存在個體差異。部分學生可能對數(shù)學學習缺乏興趣，容易在學習過程中遇到困難就放棄；而另一部分學生則可能過于依賴教師指導，缺乏自主學習的能力。此外，學生在合作學習過程中可能存在溝通不暢、協(xié)調困難等問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。其次，通過設計豐富的實踐活動，幫助學生將抽象的數(shù)學概念與實際情境相結合，提高學生的數(shù)學思維和抽象能力。最后，教師在課堂中應注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作精神，提高學生在小組學習中的溝通和協(xié)調能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如小棒、分數(shù)卡片）、計時器

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：分數(shù)相關的動畫演示、互動游戲軟件

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、實際操作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示手拉手游戲的圖片，提問學生：“你們知道這是什么游戲嗎？為什么叫手拉手？”

-回顧舊知：引導學生回顧分數(shù)的基本概念，如分子、分母和分數(shù)值。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解分數(shù)的加減運算，包括同分母和異分母分數(shù)的加減方法。

-舉例說明：通過具體的分數(shù)加減例子，如1/2+1/3=?，幫助學生理解運算過程。

-互動探究：分組進行分數(shù)加減的練習，每組選擇一個分數(shù)加減問題，通過討論和合作解決問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一份分數(shù)加減練習題，題目難度逐漸增加，包括同分母和異分母的分數(shù)加減。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的解題過程，對有困難的學生進行個別指導。

4.小組合作（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組4-5人。

-設計任務：每個小組設計一個分數(shù)加減的游戲，要求游戲能夠讓學生在玩的過程中學習分數(shù)的加減運算。

-實施游戲：每個小組展示自己的游戲，其他小組進行評價和反饋。

5.實踐活動（約20分鐘）

-分數(shù)拼圖：分發(fā)分數(shù)拼圖材料，學生根據(jù)分數(shù)加減的結果拼出完整的圖形。

-教師指導：在學生拼圖過程中，教師巡回指導，幫助學生解決拼圖過程中遇到的問題。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：請學生分享在活動中的收獲和體會，總結分數(shù)加減運算的要點。

-教師總結：對學生的表現(xiàn)進行評價，強調分數(shù)加減運算的重要性，并指出學生在活動中的亮點和不足。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：布置一份分數(shù)加減的練習題，要求學生在課后完成。

-作業(yè)要求：要求學生獨立完成作業(yè)，并在下節(jié)課前提交。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)膸椭椭笇?。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-分數(shù)在生活中的應用：收集并展示分數(shù)在日常生活中應用的案例，如食譜中的份量、家庭預算分配等，讓學生了解分數(shù)的實用性。

-分數(shù)的歷史背景：介紹分數(shù)的發(fā)展歷史，從古埃及的分數(shù)記法到現(xiàn)代分數(shù)的表示方法，激發(fā)學生對數(shù)學歷史的興趣。

-分數(shù)在科學領域中的應用：探討分數(shù)在物理學、化學、生物學等科學領域的應用，如化學反應的計量、生物種群的統(tǒng)計等。

2.拓展建議：

-學生可以通過家庭作業(yè)或課后小調查，收集分數(shù)在實際生活中的應用案例，并制作成小報或展示PPT。

-鼓勵學生閱讀關于分數(shù)歷史的書籍或資料，撰寫讀書報告，分享給同學。

-組織學生參與小組討論，探討分數(shù)在科學領域的應用，可以結合具體的科學實驗或現(xiàn)象進行分析。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源（非教學資源拓展部分），如在線數(shù)學論壇或教育網(wǎng)站，搜索分數(shù)相關的教學視頻或互動游戲，以增強學習體驗。

-布置開放性作業(yè)，要求學生設計一個與分數(shù)相關的數(shù)學問題，并通過小組合作的方式解決問題，提高學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)，如解決數(shù)學謎題、參加數(shù)學奧林匹克等，以提升學生的數(shù)學能力和競爭力。

-鼓勵學生在家長的幫助下，利用家庭預算進行實際操作，如計算家庭開支中的比例，加深對分數(shù)在實際生活中的理解。板書設計①分數(shù)概念

-分數(shù)的意義：表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。

-分數(shù)的表示方法：分子/分母，如1/2表示將整體分成兩份，取其中一份。

②分數(shù)加減運算

-同分母分數(shù)加減：分母相同，分子相加減，分母不變。

-異分母分數(shù)加減：先將分數(shù)通分，再進行加減運算。

③分數(shù)運算規(guī)則

-分數(shù)與整數(shù)相加減：將整數(shù)看作分母為1的分數(shù)，再進行通分和加減運算。

-分數(shù)與分數(shù)相乘：分子相乘，分母相乘。

-分數(shù)與分數(shù)相除：分子相乘，分母相乘，再進行約分。

④分數(shù)應用實例

-家庭預算分配：如何用分數(shù)表示家庭開支的比例。

-食譜制作：如何用分數(shù)表示食材的份量。

-時間分配：如何用分數(shù)表示活動的時間比例。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組合作等。

-評估學生是否能夠積極舉手發(fā)言，參與課堂討論。

-評價學生在解決問題時的思考過程和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組合作的效果，包括分工明確、合作順暢、交流充分等。

-評價小組展示的內容是否準確、完整，是否能夠清晰地表達小組的思考過程。

-評估學生在小組討論中的角色和貢獻，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對分數(shù)加減運算的理解和應用能力。

-觀察學生是否能夠正確進行同分母和異分母的分數(shù)加減運算。

-評估學生在面對不同難度的問題時，是否能夠靈活運用所學知識。

4.學生自我評價與反思：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況。

-鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑。

-評價學生是否能夠從錯誤中吸取教訓，改進學習方法。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，對學生的積極參與、正確回答問題給予肯定和鼓勵。

-對于學生在小組討論中的不足，如分工不均、溝通不暢等，給予具體建議和指導。

-針對隨堂測試的結果，指出學生在分數(shù)加減運算中的具體錯誤，并提供解題思路和改正方法。

-對于學生的自我評價，給予積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進建議。

-在課后，通過個別輔導或小組輔導，針對學生在學習過程中遇到的困難進行個別指導，確保每位學生都能跟上教學進度。教學反思教學反思

今天上了《手拉手》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示手拉手游戲的圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學生的興趣。他們對于這個熟悉的游戲充滿了好奇心，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，雖然學生們對游戲很感興趣，但對于分數(shù)的概念可能還是有些抽象。因此，在接下來的講解中，我需要更加注重幫助學生將游戲與分數(shù)概念建立聯(lián)系，讓他們在游戲中理解分數(shù)。

在講解新知的過程中，我詳細介紹了分數(shù)加減運算的規(guī)則和方法，并通過具體的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們在理解同分母分數(shù)加減時比較容易，但在處理異分母分數(shù)加減時遇到了一些困難。這讓我反思，是否在講解時沒有足夠的時間讓學生消化和理解，或者是我對異分母分數(shù)加減的講解不夠清晰。在今后的教學中，我需要更加細致地講解，并給予更多的練習機會。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行分數(shù)加減的練習，這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在合作中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)一些小組在討論時存在溝通不暢的問題，有的學生過于依賴組長，而其他成員則參與度不高。這讓我意識到，在小組合作的學習模式中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。我可以在課前對學生進行小組合作的培訓，或者設計一些需要團隊成員共同努力才能完成的任務，以此來提高他們的合作效率。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我布置了分數(shù)拼圖的任務，這個任務旨在讓學生通過動手操作來加深對分數(shù)的理解。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于分數(shù)拼圖的操作不太熟練，這讓我意識到在課前準備時，我應該為學生提供一些簡單的拼圖指導，或者制作一些示例來幫助他們理解拼圖的過程。

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