2025年小班建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)教案5篇

主講人時間20XX.X2025年小班建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)教案精選PPT大綱Catalogue目錄小班建構(gòu)游戲教案拓展5.小班建構(gòu)游戲教案實(shí)施4.小班建構(gòu)游戲教案案例3.小班建構(gòu)游戲教案設(shè)計2.1.建構(gòu)游戲概述建構(gòu)游戲概述01PART建構(gòu)游戲是幼兒通過操作各種建構(gòu)材料，如積木、雪花片等，進(jìn)行搭建、拼插等活動的游戲形式。這種游戲能夠促進(jìn)幼兒的動手能力、空間感知能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。建構(gòu)游戲的定義建構(gòu)游戲能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒在搭建過程中可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出各種獨(dú)特的作品。同時，建構(gòu)游戲也有助于幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的提升，通過操作各種材料，幼兒的精細(xì)動作能力得到鍛煉。建構(gòu)游戲與幼兒發(fā)展建構(gòu)游戲符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，通過動手操作，幼兒可以更好地理解物體的形狀、大小和空間關(guān)系。它還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力，因?yàn)楹芏嘟?gòu)任務(wù)需要幼兒共同完成。建構(gòu)游戲的教育價值建構(gòu)游戲的定義與價值小班建構(gòu)游戲教案設(shè)計02PART教案設(shè)計要注重趣味性，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“小動物建高樓”“我的家園”等，激發(fā)幼兒參與建構(gòu)游戲的興趣。例如，在“小動物建高樓”活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個動物王國的場景，讓幼兒為小動物們搭建高樓，幼兒在幫助小動物的過程中，會更加積極地參與游戲。Part01教案設(shè)計要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，從簡單到復(fù)雜，逐步提高建構(gòu)難度，促進(jìn)幼兒建構(gòu)技能的發(fā)展。對于小班幼兒來說，可以從簡單的平鋪、圍合等技巧開始，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)架空、對稱等更復(fù)雜的建構(gòu)方法。Part02在建構(gòu)游戲過程中，幼兒的安全是最重要的。教案設(shè)計要充分考慮材料的安全性，避免使用尖銳、易碎的材料。同時，教師要向幼兒強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，如不亂扔材料、不隨意推倒他人作品等，確保幼兒在游戲中的安全。Part03趣味性原則發(fā)展性原則安全性原則教案設(shè)計原則認(rèn)知目標(biāo)：通過建構(gòu)活動，使幼兒初步了解物體的形狀、大小、顏色等基本概念，學(xué)會分類和排序。能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力，學(xué)會使用簡單的建構(gòu)工具和材料。情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對建構(gòu)活動的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力?；顒幽繕?biāo)材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的建構(gòu)材料，如積木、塑料拼插玩具、廢舊材料等，確保幼兒能充分發(fā)揮創(chuàng)造力。場地準(zhǔn)備：選擇室內(nèi)或室外合適的場地，確保地面平整、無障礙物，根據(jù)游戲內(nèi)容布置相應(yīng)的場景和道具。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動前，教師可以通過圖片、視頻等方式，讓幼兒對建構(gòu)主題有一定的了解和認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事、兒歌、圖片等形式導(dǎo)入建構(gòu)主題，激發(fā)幼兒的興趣。操作環(huán)節(jié)：幼兒在教師的指導(dǎo)下，自由選擇建構(gòu)材料，開始搭建自己的作品。教師巡回指導(dǎo)，及時給予幼兒幫助和建議。評價環(huán)節(jié)：組織幼兒進(jìn)行作品展示和評價，鼓勵幼兒互相欣賞、學(xué)習(xí)和交流，教師對幼兒的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋。活動過程教案設(shè)計內(nèi)容小班建構(gòu)游戲教案案例03PART活動目標(biāo)讓幼兒通過壘高活動，探索使積木壘得又高又穩(wěn)又好看的方法，初步感知建筑原理。培養(yǎng)幼兒的動手能力和空間感知能力，激發(fā)幼兒對建構(gòu)活動的興趣。活動準(zhǔn)備提供各種造型簡單、可以直接堆放的木頭積木、磚塊積木、薯片罐、牛奶罐、盒子等材料。準(zhǔn)備PPT和場景布置，如小動物的高樓。活動過程出示上次的壘高作品，共同小結(jié)壘高的方法和注意事項(xiàng)。出示有變化的房子，引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試新的壘高方法。幼兒選擇材料建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試不同的搭建方法。評價幼兒的作品，幫助幼兒掌握排列方法，提升經(jīng)驗(yàn)。案例一：《小動物建高樓》010203活動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的幾何形狀，如圓形、正方形、三角形等，并能正確命名。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作精神，通過合作完成家園的建構(gòu)。活動準(zhǔn)備提供不同形狀、大小和顏色的積木，以及輔助材料如紙張、膠水、顏料等。準(zhǔn)備建構(gòu)圖紙，引導(dǎo)幼兒按照圖紙進(jìn)行搭建?；顒舆^程教師講解建構(gòu)圖紙的內(nèi)容和搭建要求，引導(dǎo)幼兒觀察圖紙上的建筑結(jié)構(gòu)。幼兒分組合作，共同完成家園的建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相協(xié)商、合作。組織幼兒進(jìn)行作品展示和分享，每組選擇一名代表介紹自己的作品，包括作品的名稱、特點(diǎn)和創(chuàng)作過程。案例二：《我的家園》讓幼兒通過建構(gòu)活動，了解動物園中各種動物的特征和生活習(xí)性。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)作出獨(dú)特的動物園?；顒幽繕?biāo)提供各種動物模型、積木、紙杯、紙板等建構(gòu)材料。準(zhǔn)備動物園的圖片和視頻，讓幼兒對動物園有一定的了解?；顒訙?zhǔn)備通過觀看動物園的圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒討論動物園中有哪些動物，它們分別有什么特征。幼兒自由選擇建構(gòu)材料，開始搭建自己的動物園。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各種獨(dú)特的動物造型和動物園布局。組織幼兒進(jìn)行作品展示和評價，鼓勵幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)，教師對幼兒的作品進(jìn)行綜合評價，肯定他們的努力和成果?；顒舆^程案例三：《動物園》小班建構(gòu)游戲教案實(shí)施04PART在建構(gòu)游戲過程中，教師要密切觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們的興趣、需求和發(fā)展水平。通過觀察幼兒的操作過程、表情、語言等，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)的指導(dǎo)提供依據(jù)。當(dāng)幼兒在建構(gòu)過程中遇到困難時，教師要及時給予幫助和支持，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試。同時，教師要為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料和良好的游戲環(huán)境，滿足幼兒的建構(gòu)需求。教師可以通過提問、建議等方式，引導(dǎo)幼兒深入思考和探索建構(gòu)材料的多種玩法。例如，在幼兒搭建高樓時，教師可以問：“你有什么辦法讓高樓更高更穩(wěn)呢？”引導(dǎo)幼兒思考和嘗試不同的搭建方法。引導(dǎo)者支持者觀察者教師角色定位01根據(jù)幼兒的個體差異，教師要進(jìn)行分層指導(dǎo)。對于動手能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以適當(dāng)增加建構(gòu)難度，鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的建構(gòu)作品。對于動手能力較弱的幼兒，教師要給予更多的關(guān)注和幫助，可以通過手把手的指導(dǎo)或提供更簡單的建構(gòu)材料，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。分層指導(dǎo)教師要鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的建構(gòu)方法和材料組合。對于幼兒的創(chuàng)新作品，教師要及時給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。鼓勵創(chuàng)新0203在建構(gòu)游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行小組建構(gòu)活動，讓幼兒在小組內(nèi)分工合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。促進(jìn)合作指導(dǎo)策略關(guān)注幼兒在建構(gòu)游戲過程中的參與度和積極性，觀察幼兒是否主動選擇游戲、積極參與游戲。留意幼兒在游戲中的表現(xiàn)，如是否能夠與同伴合作、分享材料、共同解決問題等。關(guān)注幼兒在游戲中的情緒體驗(yàn)，如是否表現(xiàn)出愉悅、滿足等積極情緒。過程性評價評估幼兒建構(gòu)成果的完整性、穩(wěn)定性和美觀性等方面，關(guān)注幼兒在搭建過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)意和想象力。留意幼兒是否能夠理解并遵守游戲規(guī)則，如按照圖紙搭建、使用正確的材料等。結(jié)果性評價觀察并了解每個幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，尊重每個幼兒的獨(dú)特性。根據(jù)幼兒的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和建議，如對于動手能力較弱的幼兒，可以提供更多的練習(xí)機(jī)會和鼓勵；對于想象力豐富的幼兒，可以提供更多的創(chuàng)作空間和材料。個性化評價評價方式小班建構(gòu)游戲教案拓展05PART可以將建構(gòu)游戲與其他主題活動相結(jié)合，如“春天的花園”“海底世界”等，讓幼兒在建構(gòu)過程中了解更多關(guān)于自然和科學(xué)的知識。例如，在“春天的花園”主題活動中，幼兒可以用建構(gòu)材料搭建各種花卉、樹木和小動物，同時教師可以引導(dǎo)幼兒了解春天的自然特征和植物的生長過程。主題拓展鼓勵幼兒在生活中尋找更多的建構(gòu)材料，如自然材料（石頭、樹枝、樹葉等）、廢舊物品（紙盒、瓶蓋、塑料瓶等）等。通過使用不同的材料，幼兒可以體驗(yàn)到不同材料的特性和建構(gòu)效果，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。材料拓展除了傳統(tǒng)的室內(nèi)建構(gòu)游戲，還可以開展戶外建構(gòu)活動，如在沙池中搭建城堡、在草地上用樹枝搭建小橋等。戶外建構(gòu)活動可以讓幼兒在更廣闊的空間中進(jìn)行建構(gòu)，同時還能讓他們親近自然，感受自然的美好。形式拓展拓展思路案例一：《春天的花園》活動目標(biāo)：通過建構(gòu)活動，讓幼兒了解春天的花卉和植物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備：提供各種顏色的雪花片、紙杯、紙板等建構(gòu)材料，以及花卉、植物的圖片和實(shí)物?；顒舆^程：教師引導(dǎo)幼兒觀察春天的花卉和植物，了解它們的形狀和顏色。幼兒用建構(gòu)材料搭建自己的花園，教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各種獨(dú)特的花卉和植物造型。最后，組織幼兒進(jìn)行作品展示和分享，讓幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)。1案例二：《海底世界》活動目標(biāo)：讓幼兒通過建構(gòu)活動，了解海底生物的特征和生活習(xí)性，激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣?；顒訙?zhǔn)備：提