Unit 2 More than fun Period 6.Reflection 教學設計- -2024-2025學年外研版七年級英語上冊

Unit2MorethanfunPeriod6.Reflection教學設計---2024-2025學年外研版七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年外研版七年級英語上冊Unit2MorethanfunPeriod6Reflection。本節(jié)課主要圍繞“反思”這一主題展開，通過回顧前幾節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生總結(jié)所學知識，提高學習效果。具體內(nèi)容包括：復習Unit2Morethanfun中出現(xiàn)的詞匯和句型，進行口語和寫作練習，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與反思活動，學生能夠提高語言運用能力，學會在真實語境中運用所學詞匯和句型；通過文化對比，增強對西方節(jié)日文化的理解；通過批判性思維，培養(yǎng)學生的分析能力和問題解決能力；通過自主學習，提升學生的時間管理和自我評估能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。在Unit2之前，他們可能已經(jīng)學習了關于節(jié)日慶?；顒拥南嚓P詞匯，如“holiday”、“celebrate”、“fun”等，以及簡單的過去時態(tài)表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高，愿意參與課堂活動。他們的學習能力主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四項基本技能上。部分學生可能更喜歡通過互動和活動來學習，而另一些學生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言能力。學生的學習風格各異，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于獨立思考和解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本節(jié)課涉及反思和總結(jié)，學生可能面臨以下困難：

-對新詞匯和句型的理解和運用可能不夠熟練，影響反思的質(zhì)量；

-在表達個人觀點和感受時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}；

-對于不同文化背景下的節(jié)日活動，可能缺乏足夠的了解和認識，影響對材料的理解和分析；

-在寫作和口語表達中，可能存在組織思路不清、邏輯不嚴密的問題。針對這些問題，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保學生能夠克服困難，提高英語水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解重點詞匯和句型，引導學生積極參與討論，提高學生的語言運用能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬節(jié)日慶祝場景，增強語言的實際運用能力，同時提高學生的口語表達和聽力理解能力。

3.使用多媒體輔助教學，如展示節(jié)日圖片和視頻，幫助學生直觀理解文化背景，激發(fā)學習興趣。

4.通過小組合作完成反思寫作任務，鼓勵學生相互學習和幫助，提升團隊協(xié)作能力和寫作技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布Unit2Morethanfun的預習資料，包括與節(jié)日相關的圖片和視頻，以及相關的詞匯和句型列表。

-設計預習問題：教師設計問題如“你最喜歡的節(jié)日是什么？為什么？”引導學生思考節(jié)日慶祝的意義。

-監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解節(jié)日背景和慶祝方式。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對節(jié)日慶?；顒拥睦斫夂鸵蓡?。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個與節(jié)日相關的有趣故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：教師講解Unit2中的重點詞匯和句型，如“celebrate”、“holiday”等，并通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬節(jié)日慶?；顒樱纭癕akingaChristmascard”。

-解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并記錄重點。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解重點知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己節(jié)日的短文。

-提供拓展資源：教師推薦與節(jié)日相關的英語學習網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行進一步學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我評估能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.節(jié)日文化背景資料

-節(jié)日起源與發(fā)展：介紹不同節(jié)日的起源故事，如圣誕節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)的起源和發(fā)展。

-節(jié)日習俗與活動：介紹各國節(jié)日的傳統(tǒng)習俗和活動，如萬圣節(jié)的南瓜燈、中國的春節(jié)放鞭炮、西方的萬圣節(jié)化妝舞會。

-節(jié)日飲食文化：介紹節(jié)日特色食品，如圣誕節(jié)烤火雞、感恩節(jié)的火雞大餐、春節(jié)的餃子和年糕。

2.英語國家節(jié)日慶祝方式

-禮儀與習俗：介紹英語國家在節(jié)日慶祝時的禮儀和習俗，如送禮物、家庭聚會、節(jié)日裝飾等。

-節(jié)日歌曲與詩歌：收集與節(jié)日相關的英語歌曲和詩歌，如圣誕頌歌、感恩節(jié)的詩歌等。

3.節(jié)日相關詞匯和表達

-節(jié)日專用詞匯：收集與節(jié)日相關的專用詞匯，如“holiday”、“celebrate”、“gift”等。

-節(jié)日祝福語：收集各種節(jié)日的祝福語，如圣誕節(jié)的“MerryChristmas”、新年的“HappyNewYear”等。

二、拓展建議

1.節(jié)日文化背景資料拓展

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《世界節(jié)日大全》、《節(jié)日的故事》等，了解不同節(jié)日的文化背景。

-組織學生觀看紀錄片，如《世界節(jié)日》系列，通過視覺體驗加深對節(jié)日文化的理解。

-在課堂上開展小組討論，讓學生分享自己了解的節(jié)日文化，增進文化交流。

2.英語國家節(jié)日慶祝方式拓展

-安排學生參與英語國家的節(jié)日慶祝活動，如參加學校組織的萬圣節(jié)派對、圣誕節(jié)音樂會等。

-鼓勵學生觀看英語國家的節(jié)日節(jié)目，如美國感恩節(jié)特輯、圣誕節(jié)電影等，感受節(jié)日氛圍。

-通過社交媒體與外國朋友互動，了解他們的節(jié)日慶祝方式，拓展國際視野。

3.節(jié)日相關詞匯和表達拓展

-整理節(jié)日相關詞匯卡片，讓學生在日常生活中學習和運用。

-組織詞匯競賽，激發(fā)學生學習興趣，提高詞匯運用能力。

-在課堂上設計角色扮演活動，讓學生運用節(jié)日詞匯進行對話，提高口語表達能力。

4.節(jié)日寫作拓展

-鼓勵學生寫一篇關于自己節(jié)日的英語短文，分享自己的節(jié)日經(jīng)歷和感受。

-組織學生進行節(jié)日詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)意，展示英語寫作能力。

-舉辦節(jié)日主題英語演講比賽，提高學生的英語口語表達能力和自信心。

5.節(jié)日實踐活動拓展

-安排學生參與學?；蛏鐓^(qū)的節(jié)日慶?；顒?，如制作節(jié)日手工藝品、參加慈善活動等。

-鼓勵學生參與志愿者服務，如幫助孤寡老人、為需要幫助的人提供節(jié)日禮物等。

-在課堂上開展節(jié)日知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高節(jié)日文化素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授和討論相結(jié)合的方式，這樣的方式比較適合七年級的學生，因為他們的自主學習能力還在培養(yǎng)中。我注意到，在講解知識點的時候，學生們都能跟上我的思路，但是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者是不夠自信。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重引導學生參與討論，比如可以提前準備一些與節(jié)日相關的問題，讓學生們提前思考，這樣他們在課堂上就能更積極地參與進來。

然后，我在課堂活動中設計了一些角色扮演和小組討論，這些活動確實提高了學生的參與度，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己，或者是在小組合作中不太會傾聽他人的意見。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

在教學管理上，我覺得我做得還不錯。我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。但是，我也注意到，在個別學生出現(xiàn)紀律問題時，我處理得可能有些急躁，有時候沒有耐心去引導他們。今后，我需要更加冷靜和耐心，用更加合適的方式去管理課堂。

至于教學效果，我覺得總體上是好的。學生們對節(jié)日文化的了解更加深入了，他們能夠用英語表達自己對節(jié)日的看法，這在之前是沒有的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的英語基礎還不夠扎實，他們在使用詞匯和句型時還存在一些問題。這說明我在教學過程中還需要更加注重基礎知識的鞏固。

對于今后的教學，我有以下幾點改進措施和建議：

1.在課前準備階段，我要更加細致地設計教學內(nèi)容和活動，確保每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.在課堂上，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助。

3.我要加強對學生的英語基礎知識的訓練，通過多樣化的練習，幫助他們提高語言運用能力。

4.我要在教學中更加注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和情感態(tài)度，讓他們在學習過程中感受到英語學習的樂趣和價值。

5.我要不斷反思和總結(jié)自己的教學實踐，不斷學習新的教學方法，提升自己的教學水平。典型例題講解1.例題：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwenttothebeachwithmyfamily.

解答：

-Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.

說明：

這是一個簡單的過去時態(tài)的例題。學生需要將一般疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句，并使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

2.例題：

-Howwasyourschooltrip?

-Itwasveryfun.Wevisitedthemuseumandwenttothezoo.

解答：

-Myschooltripwasveryfun.Wevisitedthemuseumandwenttothezoo.

說明：

這個例題要求學生使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動。學生需要將一般疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句，并使用過去時態(tài)的動詞形式。

3.例題：

-Whatdidyoueatforbreakfastthismorning?

-Ihadtoastandcoffee.

解答：

-Thismorning,Ihadtoastandcoffeeforbreakfast.

說明：

這個例題考察學生使用過去時態(tài)描述過去某一時刻的具體活動。學生需要將一般疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句，并使用過去時態(tài)的動詞形式。

4.例題：

-Whodidyoumeetattheparty?

-Imetmycousinandsomeofmyfriends.

解答：

-Attheparty,Imetmycousinandsomeofmyfriends.

說明：

這個例題要求學生使用過去時態(tài)描述過去遇到的人。學生需要將一般疑問句轉(zhuǎn)換