9那一定會很好（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

9那一定會很好（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：9那一定會很好（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024年9月25日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟和運用能力，提高閱讀理解力和寫作表達能力。通過閱讀《那一定會很好》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時，通過角色扮演和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美情趣和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認讀簡單的漢字，理解簡單的句子，并能夠進行基本的口語表達。他們對自然界的初步認知和描述有一定的了解，但對于文本中的象征意義和深層情感的理解還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界和動物故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片和故事情境快速獲取信息。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片和故事情境來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《那一定會很好》這類文本時，可能會遇到理解文本中象征意義和深層情感表達的困難。此外，學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中，可能會遇到組織語言和表達情感的問題。對于一些學(xué)習(xí)風格較為內(nèi)向的學(xué)生，參與課堂互動和表達個人觀點可能會是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)策略，如小組討論、引導(dǎo)式提問和個性化指導(dǎo)，來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材

-信息化資源：動物圖片庫、自然風光圖片庫、相關(guān)音頻故事

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、寫作指導(dǎo)卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《那一定會很好》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是一棵樹，你們會想變成什么？”

2.學(xué)生們閉上眼睛，進行想象。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們想變成什么？為什么？”

4.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽并記錄。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文《那一定會很好》，讓學(xué)生們自由朗讀。

2.老師提醒：“請大家注意，朗讀時要注意字音、字形的正確，盡量做到流利、有感情?！?/p>

3.學(xué)生們朗讀課文。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們對這篇課文有什么初步的感受？”

5.學(xué)生們分享自己的感受。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問：“這篇課文主要講述了什么故事？”

2.學(xué)生回答：“這篇課文講述了一棵樹變成一輛手推車、一把椅子、一把傘的故事?！?/p>

3.老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，這篇課文通過講述樹的變化，想告訴我們什么道理？”

4.學(xué)生們討論，老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，事物在變化的過程中，會有不同的價值和意義。”

5.老師提問：“這篇課文中有哪些地方讓你印象深刻？”

6.學(xué)生們分享自己的感受。

四、角色扮演，體驗情感

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組扮演課文中的角色。

2.老師發(fā)放角色扮演道具，如手推車、椅子、傘等。

3.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演。

4.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

五、寫作指導(dǎo)，提升能力

1.老師提問：“同學(xué)們，如果你們是一棵樹，你們想變成什么？為什么？”

2.學(xué)生們分享自己的想法。

3.老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在寫作時，要注意以下幾點：1.主題明確；2.結(jié)構(gòu)清晰；3.語言生動?！?/p>

4.老師發(fā)放寫作指導(dǎo)卡片，讓學(xué)生們根據(jù)卡片內(nèi)容進行寫作。

5.學(xué)生們開始寫作。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《那一定會很好》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生們分享自己的收獲。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，這篇課文告訴我們，事物在變化的過程中，會有不同的價值和意義。希望大家在生活中，能夠珍惜每一個階段，發(fā)現(xiàn)每一個事物的美好。”

4.老師宣布下課，學(xué)生們起立，向老師鞠躬致謝。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過對《那一定會很好》這篇課文的精讀和討論，學(xué)生們在閱讀理解能力上有了顯著的提升。他們能夠更好地把握文章的主旨，理解文本中的象征意義和深層情感表達。例如，學(xué)生能夠識別出樹在不同階段的象征意義，如成長、奉獻、堅韌等，并能夠?qū)⑦@些象征意義與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

2.語言表達能力增強：

在角色扮演和寫作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達能力得到了增強。他們能夠用更豐富的詞匯和更生動的語言來描述自己的感受和想象。例如，在寫作中，學(xué)生們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。

3.創(chuàng)造力和想象力激發(fā)：

通過對課文內(nèi)容的深入探究和想象，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了激發(fā)。他們在角色扮演中能夠設(shè)想自己成為樹，體驗不同的生活階段，這種體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)：

課文《那一定會很好》傳達了珍惜當下、感恩生活的價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠更加珍惜自己所擁有的，并對生活中的每一個階段抱有積極的態(tài)度。他們開始意識到，即使是平凡的事物，也有其獨特的價值和意義。

5.團隊合作能力的提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

6.課堂參與度和積極性提升：

通過多種教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度和積極性得到了顯著提升。他們更加愿意參與到課堂討論中，提出自己的見解，并在課堂上表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

7.寫作技能的進步：

通過寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作技能得到了鍛煉和提升。他們能夠根據(jù)寫作指導(dǎo)卡片上的要點，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章，并且在寫作過程中能夠自覺地運用所學(xué)到的知識和技巧。課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《那一定會很好》這篇課文的理解程度。我會設(shè)計一系列開放性問題，如“如果你是一棵樹，你會選擇變成什么？為什么？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們從不同角度探討主題。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出需要改進的地方，都會用鼓勵和支持的語氣進行。

1.2觀察與記錄：

我會仔細觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神、以及對于新知識的接受能力。通過觀察，我可以記錄下哪些學(xué)生需要更多的個別指導(dǎo)，哪些學(xué)生能夠獨立完成任務(wù)，以及哪些學(xué)生可能對某些概念感到困惑。這些觀察結(jié)果將幫助我調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

1.3測試與評估：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進行小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測試將包括選擇題、簡答題和開放性問題。通過測試，我可以評估學(xué)生對關(guān)鍵概念的理解程度，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

2.1認真批改：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行細致的批改。無論是書面作業(yè)還是寫作練習(xí)，我都會認真檢查語法、拼寫和內(nèi)容。批改時，我會注意學(xué)生的表達是否清晰，是否能夠?qū)⒄n文中的主題和情感融入自己的寫作中。

2.2及時反饋：

在批改作業(yè)后，我會及時將評價和反饋給學(xué)生。對于做得好的地方，我會給予積極的評價和鼓勵；對于需要改進的地方，我會給出具體的建議和指導(dǎo)。這種及時的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

2.3鼓勵與支持：

在評價學(xué)生的作業(yè)時，我會強調(diào)努力和進步的重要性，而不是僅僅關(guān)注成績。我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并對他們的每一點進步表示贊賞。這種正向的鼓勵有助于建立學(xué)生的自信心，并激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的動力。課后作業(yè)1.**續(xù)寫故事**：

課文《那一定會很好》講述了樹變成手推車、椅子、傘的故事。請以“那一定會很好”為題，續(xù)寫這個故事，想象樹接下來的變化和它帶來的生活變化。

答案示例：樹變成了一個秋千，孩子們在秋千上蕩漾著快樂的笑聲，樹感受到了前所未有的快樂。

2.**角色扮演**：

選擇課文中的一個角色，如“手推車”，并編寫一段對話，描述這個角色在使用過程中的感受和體驗。

答案示例：（手推車說）我雖然不再年輕，但我?guī)椭嗽S多人，看著他們帶著孩子去公園，我感到非常滿足。

3.**思維導(dǎo)圖**：

制作一張思維導(dǎo)圖，展示課文中的樹在不同階段的變化和它所代表的象征意義。

答案示例：中心主題為“樹的變化”，分支包括“手推車”（代表便利）、“椅子”（代表舒適）、“傘”（代表保護）等。

4.**情感分析**：

針對課文中的某個場景，分析人物的情感變化，并解釋原因。

答案示例：在樹變成手推車后，小男孩的情感從最初的失望轉(zhuǎn)變?yōu)楦屑?，因為他意識到手推車給他帶來了便利。

5.**創(chuàng)意寫作**：

以“如果我是一棵樹”為題，寫一篇短文，表達你對自己未來的期望和夢想。

答案示例：如果我是一棵樹，我希望能夠成為一片綠洲，為干旱地區(qū)的人們帶來希望和清涼。

6.**討論題**：

討論以下問題：“這篇課文給你帶來了哪些啟示？你如何看待生活中的變化和挑戰(zhàn)？”

答案示例：這篇課文告訴我，無論生活如何變化，我們都應(yīng)該珍惜每一個階段，并從中找到自己的價值。

7.**繪畫作業(yè)**：

根據(jù)你對課文的理解，畫一幅畫，展示你最喜歡的樹的變化場景。

答案示例：畫中展示了一棵樹變成一把傘的場景，孩子們在樹下玩耍，陽光透過樹葉灑在地上，營造出溫馨的氛圍。

8.**家庭活動**：

與家人一起討論課文中的故事，分享你對故事的理解和感受，并討論如何在日常生活中體現(xiàn)課文中的價值觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-樹的變化：手推車、椅子、傘

-象征意義：成長、奉獻、堅韌、保護

-生命的價值：珍惜每一個階段，發(fā)現(xiàn)每個事物的美好

②關(guān)鍵詞：

-變化

-奉獻

-珍惜

-發(fā)現(xiàn)

-美好

③重點句子：

-“那一定會很好。”

-“我愿意做一棵樹。”

-“我愿意為人們提供便利?！?/p>

-“我愿意保護人們?！?/p>

-“我愿意陪伴人們。”教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了《那一定會很好》這篇課文。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論和寫作練習(xí)，這些方法都取得了不錯的效果。學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，他們的想象力和創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀點，這讓我看到了他們合作和溝通的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們的自信心不足。在今后的教學(xué)中，我打算更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

其次，我在教學(xué)策略上做了一些調(diào)整。為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的象征意義，我使用了思維導(dǎo)圖這樣的輔助工具。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生們能夠清晰地看到樹在不同階段的變化和它所代表的象征意義。這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們建立了知識之間的聯(lián)系。不過，我也意識到，有些學(xué)生對于思維導(dǎo)圖的使用還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造了一個輕松、愉快的