Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以人教版英語七年級上冊StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d為教學內容，通過情境創(chuàng)設和互動練習，幫助學生掌握基本的問候用語，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的交際能力。同時，通過任務型教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，特別是在實際情境中運用英語進行交流的能力。提高學生的跨文化意識，讓他們理解并尊重不同的文化習俗。增強學生的自主學習意識，培養(yǎng)他們通過合作學習提升英語學習的興趣和效率。學情分析本節(jié)課面對的是七年級新生，他們剛接觸英語學習，基礎相對薄弱，但充滿好奇心和學習熱情。在知識層面，學生對英語字母和基本音標有一定的認識，但詞匯量和語法基礎較為有限。能力方面，學生的聽說能力較為欠缺，尤其是口語表達和聽力理解能力。在素質方面，部分學生缺乏自主學習意識，對英語學習存在畏懼心理，課堂參與度不高。行為習慣上，學生注意力易分散，需要老師耐心引導。這些特點對課程學習有一定的影響，如教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，加強基礎知識的鞏固，同時通過多樣化的教學方法提高學生的參與度和學習效率。針對學生的實際水平，教學設計應循序漸進，由淺入深，注重培養(yǎng)學生的學習自信心，為后續(xù)的英語學習打下良好的基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教版英語七年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語聽力材料、圖片素材、視頻片段

-教學手段：實物教具、卡片、PPT課件、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習StarterUnit3中的問候用語和基本介紹自己。

設計預習問題：圍繞問候用語，設計問題如“如何用英語問候別人？”“如何介紹自己？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解問候用語和自我介紹的基本結構。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中問候的方式視頻，引出問候用語的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候用語的結構和用法，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學問候用語互相問候，并介紹自己。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用問候用語。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解問候用語的基本結構。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握問候用語。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生課后練習用英語問候別人，并介紹自己的基本信息。

提供拓展資源：推薦英語學習網(wǎng)站，提供更多問候用語和自我介紹的資源。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學問候用語。

拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多問候用語和自我介紹的表達方式。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生自主鞏固和拓展知識。

反思總結法：通過作業(yè)反饋，鼓勵學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重點是掌握基本的問候用語和自我介紹的表達方式，難點在于如何在實際對話中靈活運用。通過課前預習、課中練習和課后拓展，學生能夠逐步克服這些難點，提高他們的英語交際能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：

（1）聽力理解能力增強：學生能夠準確聽懂教材中的問候用語和自我介紹的內容，并能從中提取關鍵信息。

（2）口語表達能力提高：學生能夠熟練運用所學的問候用語和自我介紹的表達方式，與他人進行簡單的交流。

（3）閱讀理解能力提升：學生能夠閱讀教材中的相關內容，理解問候用語和自我介紹的結構和用法。

（4）寫作能力增強：學生能夠根據(jù)教材中的范例，寫出簡單的問候用語和自我介紹。

2.文化意識的形成：

（1）學生能夠認識到不同文化背景下問候用語的區(qū)別，尊重和理解不同文化的表達習慣。

（2）學生在與不同文化背景的人交流時，能夠更加自信地運用所學的問候用語和自我介紹，展現(xiàn)出良好的文化素養(yǎng)。

3.學習能力的提升：

本節(jié)課的教學過程中，學生通過自主學習、合作學習和實踐活動，提高了以下學習能力：

（1）自主學習能力：學生在課前預習、課中聽講和課后作業(yè)中，逐步養(yǎng)成了自主學習的習慣。

（2）合作學習能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

（3）實踐能力：學生在課堂活動和課后拓展中，將所學知識應用于實際生活，提高了實踐能力。

4.學習興趣的培養(yǎng)：

本節(jié)課通過多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，具體表現(xiàn)為：

（1）學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

（2）學生在課后主動進行拓展學習，進一步豐富自己的英語知識。

（3）學生在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于克服挑戰(zhàn)。

5.自我認知的提升：

（1）學生能夠明確自己的學習目標，有針對性地進行學習。

（2）學生在學習過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改進。

（3）學生對自己的英語學習有了更高的期望，增強了自信心。板書設計①本文重點知識點：

-普通問候用語：Howareyou?(你好嗎？)

-自我介紹的基本結構：Mynameis...Iamfrom...Iama...Iaminterestedin...

-常見興趣愛好表達：reading,sports,music,art,etc.

②重點詞匯：

-Howareyou?(你好嗎？)

-Mynameis...(我的名字是...)

-Iamfrom...(我來自...)

-Iama...(我是一個...)

-Iaminterestedin...(我對...感興趣)

③重點句型：

-Howareyou?(你好嗎？)

-Iamfine,thankyou.Andyou?(我很好，謝謝。你呢？)

-Mynameis...(我的名字是...)

-IamfromChina.(我來自中國。)

-Iamastudent.(我是一個學生。)

-Iaminterestedinmusic.(我對音樂感興趣。)課堂1.課堂提問與反饋

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師可以通過以下方式實施：

-提問不同層次的學生，確保每個學生都有機會參與。

-設計開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，表達自己的觀點。

-對于學生的回答，給予及時、具體的反饋，肯定正確答案，指出錯誤之處并提供糾正。

-評價標準包括：學生的發(fā)音、語法正確性、詞匯運用和回答的流暢度。

2.觀察學生參與度

-注意學生的眼神交流、身體語言和參與討論的積極性。

-評估學生是否能夠跟隨課堂節(jié)奏，是否能夠獨立完成任務。

-記錄學生在小組活動中的合作情況和領導能力。

3.課堂測試與練習

定期進行課堂測試和練習，以評估學生對知識的掌握程度：

-設計簡短的小測驗，涵蓋本節(jié)課的重點知識點。

-通過聽寫、填空、選擇題等形式，檢驗學生的聽力和詞匯記憶能力。

-分析測試結果，了解學生的學習難點，調整教學策略。

4.互動式學習評價

鼓勵學生參與互動式學習，通過以下方式評價：

-組織小組討論，觀察學生在小組中的互動和貢獻。

-舉辦角色扮演活動，評估學生的口語表達能力和情境應對能力。

-鼓勵學生提出問題，評價他們的問題意識和批判性思維能力。

5.課堂表現(xiàn)評價

對學生的課堂表現(xiàn)進行綜合評價，包括：

-評價學生的出勤情況和課堂紀律。

-評價學生的參與度和學習態(tài)度。

-評價學生的進步和努力程度。

6.學生自我評價與同伴評價

引入學生自我評價和同伴評價機制，讓學生反思自己的學習過程：

-學生自我評價：鼓勵學生在課后反思自己的學習，填寫自我評價表。

-同伴評價：設計同伴評價表，讓學生互相評價，促進彼此的學習。

7.定期反饋與溝通

定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，包括：

-向家長報告學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-與家長討論學生的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-提供家庭學習建議，幫助家長更好地支持學生的學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：我嘗試在課堂中引入真實生活場景，讓學生在模擬情境中運用所學的問候用語和自我介紹，這樣可以提高學生的實際運用能力，讓他們更自然地融入到英語交流中。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生更好地理解語言文化背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：我發(fā)現(xiàn)課堂上有的學生非常積極，而有的學生則顯得比較沉默。這可能是因為學生之間的基礎差異和學習興趣不同，導致課堂參與度不均衡。

2.教學進度控制困難：有時候，為了讓學生更好地掌握知識點，我會不自覺地放慢教學進度，這可能會影響整個教學計劃的實施。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學生個性化學習的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不均衡的問題，我計劃實施差異化教學策略。對于積極參與的學生，可以適當增加難度和挑戰(zhàn)；對于參與度較低的學生，我會更多地給予鼓勵和指導，幫助他們逐步融入課堂。

2.在教學進度控制上，我會更加關注學生的學習反饋，合理調整教學節(jié)奏。如果學生普遍反映某個知識點較難，我會適當調整講解速度，確保學生能夠跟上進度。

3.對于評價方式的單一性，我打算引入多元化的評價機制，包括學生的自評、同伴評價、過程性評價等，這樣可以幫助學生更全面地了解自己的學習狀況，同時也鼓勵學生不斷進步。此外，我還計劃與家長保持溝通，共同關注學生的學習進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyHometown》或《MyFamily》等短文，這些材料可以幫助學生練習描述家鄉(xiāng)和家人的英語表達。

-視頻資源：英語國家的生活片段，如介紹日常生活的英語對話視頻，或者關于不同國家問候習慣的紀錄片。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以嘗試閱讀這些短文，并嘗試用自己的語言復述文章內容。鼓勵學生注意文章中的新詞匯和句型結構，如“Whereisitlocated?”、“Whatisitfamousfor?”等。

-視頻資源：學生在觀看視頻后，可以記錄下他們聽到的不同問候用語和日