2024年新人教版一年級上冊數(shù)學 五 20以內(nèi)的進位加法 第7課時 解決問題（1） 教學課件

解決問題（1）R·一年級上冊五20以內(nèi)的進位加法

助力教學僅限個人使用，一、復習計算，引入新課9＋7＝8＋6＝8＋4＝9＋3＝7＋9＝6＋8＝4＋8＝3＋9＝1614121216141212

助力教學僅限個人使用，算一算：操場上一共插了幾面彩旗？6+4=10（面）答：操場上一共插了10面彩旗。

助力教學僅限個人使用，一共有多少人？二、自主探究，解決問題5男生有人女生有人怎樣列式解答？510前排有人后排有人78閱讀理解

助力教學僅限個人使用，男生有人女生有人510前排有人后排有人78男生人數(shù)＋女生人數(shù)=一共有多少人一共有多少人？5+10=15（人）前排人數(shù)＋后排人數(shù)=一共有多少人7+8=15（人）一共有15人。分析解答

助力教學僅限個人使用，男生有人女生有人510前排有人后排有人785+10=15（人）7+8=15（人）一共有多少人？解決同一個問題，為什么列的算式不一樣？回顧反思

助力教學僅限個人使用，你還能列出其他算式嗎？拿紅花的有9

人拿黃花的有6

人9+6=15（人）拿紅花人數(shù)＋拿黃花人數(shù)=一共有多少人

助力教學僅限個人使用，解決問題時，你能想到幾種方法？按性別分成男女按位置分成前后排按花的顏色分成紅和黃同一個問題，從不同的角度去思考，列出的算式可能不同，但計算結(jié)果相同。

助力教學僅限個人使用，水里有多少只天鵝？=（只）7+7148+614三、鞏固應用【課本98頁“做一做”第1題】

助力教學僅限個人使用，四、課堂小結(jié)解決問題（1）男生人數(shù)＋女生人數(shù)=一共有多少人5+10=15（人）前排人數(shù)＋后排人數(shù)=一共有多少人7+8=15（人）拿紅花人數(shù)＋拿黃花人數(shù)=一共有多少人9+6=15（人）

助力教學僅限個人使用，完成本課時相關(guān)練習。布置作業(yè)

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路