2024年新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 1.2.5 練一練

第10課時(shí)練一練第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，認(rèn)識(shí)加法一共有多少個(gè)氣球？讀作：3加1等于4。表示把兩部分合在一起。31＋＝4加號(hào)…把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法可以用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計(jì)算。125點(diǎn)數(shù)345以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算3＋2＝？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，接著數(shù)54從3后面接著往后數(shù)。計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法可以用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計(jì)算。5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算3＋2＝？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，想數(shù)的組成3＋2＝5計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法可以用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計(jì)算。5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算3＋2＝？532

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，還剩下幾個(gè)氣球？－41去掉用“-”表示減法。＝3讀作：4減1等于3。表示從總數(shù)4里面去掉1，還剩下3。認(rèn)識(shí)減法從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。減號(hào)…

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5－3＝2倒數(shù)法5以內(nèi)數(shù)的減法12345計(jì)算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5－3＝25的分與合5以內(nèi)數(shù)的減法5－3＝2532計(jì)算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5－3＝2想加法算減法5以內(nèi)數(shù)的減法5－3＝23＋

＝52計(jì)算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1

＋1＝45選自教材第28～29頁(yè)練一練5－＝41

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，22＋3＝1＋2＝1＋4＝2＋2＝55345－2＝5－1＝4－2＝3－1＝4322

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，33＋＝141＋＝34

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2＝＝42324+5-

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

－＝

＋＝5232535看圖填一填，再說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。原來(lái)水里有3只螃蟹，又來(lái)2只，一共有多少只螃蟹？藤上有5根絲瓜，摘下2根，還剩幾根？說(shuō)法不唯一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6看算式，講故事。1＋2＝31＋4＝54-2＝25-3＝2原來(lái)有1只小雞，又跑來(lái)2只，現(xiàn)在一共有3只小雞。答案不唯一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，7＋1＝43215－＝432154321234

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，8看圖講故事，填算式。果果花花我又摘了2個(gè)。我又摘了1個(gè)，我們現(xiàn)在同樣多?。?3+故事講解不唯一14+

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，果果花花我吃了2根。我吃了1根。我們剩下的同樣多?。?4-13-

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

＋＝11.涂一涂，填一填。再涂4個(gè)圓就是5個(gè)。從5個(gè)圓里面涂色幾個(gè)，就減去幾。54

－＝514

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.連一連。543211+12-13+21+43-15-44-33-22+23+1算出卡片算式的得數(shù)，再連線。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.在里填上“＋”或“－”。11＝221＝344＝003＝342＝251＝4＋＋－＋－－

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，這節(jié)課有什么收獲呢？從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。計(jì)算加法可以用點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、數(shù)的組成，計(jì)算減法可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加法算減法計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.從教材第28、29頁(yè)練一練中選取；2.從課時(shí)練中選取。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本