第19課《雁歸來》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第19課《雁歸來》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第19課《雁歸來》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀《雁歸來》體會作者情感，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)文化中的鳥類意象，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累、語法知識以及簡單的文學(xué)閱讀理解能力。他們對詩歌有一定的接觸，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古典詩詞，對詩歌的韻律和意境有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)尤其是詩歌有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、音頻來輔助理解詩歌；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字和口頭表達(dá)來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《雁歸來》這首詩歌時，學(xué)生可能會遇到對詩歌意象理解不深、對詩歌韻律把握不準(zhǔn)確、對作者情感體會不透徹等問題。此外，由于詩歌的抽象性和象征性，學(xué)生在理解和表達(dá)上可能會遇到一定的困難。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雁歸來》相關(guān)的圖片，如雁的畫面，以及詩歌朗誦視頻，以幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析要點和討論結(jié)果。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論小組，確保學(xué)生有充足的空間進(jìn)行互動和表達(dá)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《雁歸來》詩歌的朗讀音頻和背景資料，要求學(xué)生提前聆聽詩歌，了解作者及創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩歌中雁的形象有何象征意義？”和“詩歌表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽詩歌，閱讀相關(guān)背景資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和思考提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放雁的遷徙視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生體驗詩歌的美感。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，如“‘歸來的雁’為何特別？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：積極參與朗誦比賽，感受詩歌的韻律。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的基本知識，幫助學(xué)生理解。

活動教學(xué)法：通過朗誦比賽，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和活動，學(xué)生能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《雁歸來》詩歌的讀后感。

提供拓展資源：推薦與鳥類相關(guān)的詩歌或文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感寫作。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的作品，增加文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)體會。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作和閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

通過寫作和閱讀，鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鳥類文學(xué)作品：推薦閱讀與鳥類相關(guān)的文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》中的《鶴鳴》、《國風(fēng)·秦風(fēng)·黃鳥》等，以及近現(xiàn)代文學(xué)作品如郭沫若的《鳥的天堂》等，讓學(xué)生了解鳥類在文學(xué)中的象征意義。

-詩歌鑒賞書籍：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩歌集，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法。

-鳥類科普書籍：介紹鳥類的生活習(xí)性、遷徙規(guī)律等科普知識，如《中國鳥類圖鑒》、《鳥類遷徙之謎》等，幫助學(xué)生了解鳥類的生活狀態(tài)。

-詩歌朗誦視頻：收集一些著名詩人的朗誦視頻，如余光中朗誦《鄉(xiāng)愁》、毛澤東朗誦《沁園春·雪》等，讓學(xué)生感受詩歌的朗讀魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與鳥類相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀了解鳥類在文學(xué)作品中的象征意義，如自由、孤獨、思念等。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以鳥類為主題進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的鳥類的作文，或者創(chuàng)作一首以鳥類為題材的詩歌。

-視頻欣賞拓展：組織學(xué)生觀看鳥類遷徙的視頻，如《遷徙的鳥》、《地球脈動》等，讓學(xué)生直觀感受鳥類的遷徙過程。

-詩歌鑒賞拓展：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞活動，如舉辦詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-實地考察拓展：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間，到公園、濕地等地方觀察鳥類，記錄觀察到的鳥類種類、生活習(xí)性等，并將觀察結(jié)果寫成報告。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鳥類研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)伉B類種類、數(shù)量、生活習(xí)性等，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作能力。

-傳統(tǒng)文化拓展：介紹中國傳統(tǒng)文化中與鳥類相關(guān)的習(xí)俗和故事，如中秋節(jié)賞月、重陽節(jié)登高等，讓學(xué)生了解鳥類在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生進(jìn)行鳥類相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影、手工制作等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參與鳥類保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。課后作業(yè)1.閱讀詩歌《雁歸來》，根據(jù)詩歌內(nèi)容，回答以下問題：

-詩歌中雁的形象有何象征意義？

-詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

-詩歌中的意象有哪些？它們是如何為詩歌增色的？

答案：

-雁的形象象征著遷徙、歸鄉(xiāng)和希望。

-詩歌表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念和對未來的憧憬。

-意象有雁、天空、河流等，它們通過自然景觀的描繪，增強(qiáng)了詩歌的意境和情感表達(dá)。

2.創(chuàng)作一首以鳥類為題材的詩歌，要求運用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對鳥類的喜愛或?qū)ψ匀画h(huán)境的思考。

答案示例：

（學(xué)生自創(chuàng)詩歌，以下為示例）

天空高遠(yuǎn)鳥兒飛，

歸巢時刻思故鄉(xiāng)。

綠葉紅花映晴空，

自然和諧共成長。

3.分析《雁歸來》中的修辭手法，并舉例說明。

答案：

-比喻：如“雁兒如箭，穿云破霧而來”。

-擬人：如“雁兒在空中盤旋，仿佛在向大地問候”。

4.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皻w鄉(xiāng)”這一主題的理解。

答案：

-“歸鄉(xiāng)”主題表達(dá)了人們對故鄉(xiāng)的眷戀和對家的渴望，以及對過去美好時光的回憶。

5.請你選擇《雁歸來》中的一句詩句，談?wù)勀銓@句詩句的理解和感受。

答案示例：

-選擇詩句：“雁兒如箭，穿云破霧而來。”

-理解和感受：這句詩句通過比喻的修辭手法，形象地描繪了雁兒飛翔的矯健和迅速，同時也表達(dá)了詩人對雁兒歸鄉(xiāng)的期待和喜悅之情。這句詩句讓我感受到了詩人對故鄉(xiāng)的深深眷戀和對美好生活的向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鳥類意象及其象征意義

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-作者情感的表達(dá)

②本文重點詞：

-歸來：指鳥類從遷徙地返回故鄉(xiāng)

-歡快：形容鳥兒歸來的心情

-思鄉(xiāng)：表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情

③本文重點句：

-“雁兒如箭，穿云破霧而來?！保枥L雁兒歸來的速度和形態(tài)）

-“歸巢時刻思故鄉(xiāng)。”（表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)的思念）

-“天空高遠(yuǎn)，雁影孤飛?！保枥L雁兒歸來的孤獨景象，寓意詩人的鄉(xiāng)愁）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與情感體驗相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將詩歌朗誦與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合，通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在聲音中感受詩歌的韻律和意境。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌中的意象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解詩歌意象時，往往停留在表面，未能深入挖掘其背后的象征意義。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.作業(yè)評價方式單一：目前的作業(yè)評價主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)，缺乏對學(xué)生口頭表達(dá)和實際應(yīng)用能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌意象教學(xué)：針對學(xué)生對詩歌意象理解不夠深入的問題，我將通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解詩歌意象的背景和象征意義。同時，在課堂上，我將通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動，我將設(shè)計更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和感受。

3.豐富作業(yè)評價方式：我將嘗試采用多元化的作業(yè)評價方式，如口頭報告、小組展示、實際應(yīng)用等，全面評價學(xué)生的語言表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的自我反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《雁歸來》這首詩歌，通過這首詩歌，我們領(lǐng)略了鳥類遷徙的壯觀景象，感受了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.理解詩歌內(nèi)容：《雁歸來》描繪了雁兒歸來的景象，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念和向往。

2.鑒賞詩歌意象：詩歌中雁的形象象征著遷徙、歸鄉(xiāng)和希望，通過雁兒飛翔的場景，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的情感。

3.學(xué)習(xí)詩歌韻律：詩歌的韻律優(yōu)美，學(xué)生在朗讀過程中要注意音節(jié)、節(jié)奏，體會詩歌的音樂性。

4.培養(yǎng)審美情趣：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，我們要學(xué)會欣賞自然之美，感受詩歌的意境和情感。

當(dāng)