第1單元 單元概述+綜合探究 同步備課教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè) (2份打包)

第1單元單元概述+綜合探究同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)(2份打包)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第1單元單元概述+綜合探究同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)(2份打包)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第1單元單元概述+綜合探究，包括中國(guó)歷史、地理、文化等方面的基本知識(shí)和基本技能。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)前幾單元所學(xué)的知識(shí)有緊密聯(lián)系，如中國(guó)歷史的基本脈絡(luò)、地理環(huán)境的特點(diǎn)等，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；提升學(xué)生的歷史思維能力和地理空間觀(guān)念，通過(guò)綜合探究活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和合作學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意愿。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平存在差異。大部分學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展有一定了解，但深度和廣度有限。在能力方面，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高，尤其是在面對(duì)復(fù)雜的歷史事件和地理現(xiàn)象時(shí)，缺乏綜合分析和判斷的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力參差不齊。部分學(xué)生能夠主動(dòng)探究問(wèn)題，但缺乏持續(xù)性和深度；而部分學(xué)生則依賴(lài)教師講解，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在差異，有的學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論；有的學(xué)生則注意力不集中，課堂參與度較低。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，可能因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的不足而感到困惑；其次，學(xué)生的能力差異可能導(dǎo)致課堂活動(dòng)中的參與度不均衡，影響整體學(xué)習(xí)效果；最后，學(xué)生的行為習(xí)慣可能影響課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如地圖、歷史模型）、教科書(shū)《人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)、在線(xiàn)教育平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史與社會(huì)教學(xué)課件、相關(guān)歷史圖片、視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析、實(shí)地考察。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了中國(guó)的歷史和文化，那么今天我們來(lái)探討一下，如何更好地理解中國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò)和文化傳承？”

2.學(xué)生積極思考，回答老師提出的問(wèn)題。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示中國(guó)歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)出中國(guó)歷史的基本發(fā)展脈絡(luò)。

2.學(xué)生觀(guān)察地圖，分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、新課講授

1.老師以時(shí)間順序?yàn)橹骶€(xiàn)，講述中國(guó)歷史的重要事件和人物，如夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐、五代十國(guó)、宋元明清等。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，跟隨老師的講述思路。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文《中國(guó)古代史》，探討以下問(wèn)題：

-中國(guó)古代歷史發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

-中國(guó)古代文化有哪些重要成就？

-中國(guó)古代社會(huì)制度有哪些演變？

2.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.老師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)課文主旨內(nèi)容。

五、重點(diǎn)內(nèi)容講解

1.老師針對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，如：

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”；

-秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度；

-唐朝的繁榮與開(kāi)放；

-宋朝的改革與科技發(fā)展；

-元朝的統(tǒng)一與民族融合；

-明朝的海禁政策與海外貿(mào)易；

-清朝的封閉與近代化進(jìn)程。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，跟隨老師的講解思路。

六、課堂練習(xí)

1.老師布置課堂練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)和重要事件。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古代歷史的小論文。

2.學(xué)生認(rèn)真思考，做好課后作業(yè)的準(zhǔn)備工作。

九、課堂反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出自己的意見(jiàn)和建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代歷史書(shū)籍：《史記》、《資治通鑒》等，這些書(shū)籍詳細(xì)記錄了中國(guó)的歷史事件和人物，有助于學(xué)生深入了解中國(guó)古代歷史。

-中國(guó)古代地理知識(shí)：介紹中國(guó)古代的地理環(huán)境、行政區(qū)劃、重要地理特征等，如《山海經(jīng)》、《水經(jīng)注》等，這些資料可以幫助學(xué)生建立對(duì)中國(guó)古代地理空間的認(rèn)知。

-中國(guó)古代藝術(shù)與建筑：介紹中國(guó)古代的繪畫(huà)、雕塑、建筑等藝術(shù)形式，如故宮、長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑等，這些藝術(shù)和建筑作品是研究中國(guó)古代文化的重要素材。

-中國(guó)古代科技成就：介紹中國(guó)古代的四大發(fā)明（造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針）以及其他科技成就，如天文歷法、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等，這些成就體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，了解古代歷史人物的事跡和思想。

-組織學(xué)生觀(guān)看紀(jì)錄片《中國(guó)通史》或《國(guó)家寶藏》，通過(guò)影像資料感受中國(guó)古代文化的魅力。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)博物館或歷史遺跡，如故宮、長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑等，實(shí)地感受古代文明的遺跡。

-安排學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，提高學(xué)生的歷史知識(shí)運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)古代科技的發(fā)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目研究，如制作簡(jiǎn)易指南針或造紙術(shù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代科技的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古籍，了解中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)和地理知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代文化主題的繪畫(huà)或雕塑創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-通過(guò)在線(xiàn)教育平臺(tái)，如“中國(guó)大學(xué)MOOC”，讓學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史和文化的相關(guān)課程，拓寬知識(shí)面。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀：《人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)》中的“古代中國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò)”部分，總結(jié)并記錄下每個(gè)朝代的主要?dú)v史事件和特點(diǎn)。

2.小組合作作業(yè)：每組選擇一個(gè)中國(guó)古代歷史時(shí)期，進(jìn)行深入研究，制作一份PPT或海報(bào)，展示該時(shí)期的歷史背景、重要事件和文化遺產(chǎn)。

3.寫(xiě)作作業(yè)：以“我對(duì)中國(guó)古代文化的理解”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課后閱讀作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的閱讀筆記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和記憶。對(duì)于筆記內(nèi)容準(zhǔn)確、總結(jié)到位的學(xué)生給予肯定，對(duì)理解有誤或遺漏的部分進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

2.對(duì)于小組合作作業(yè)，我會(huì)組織一次展示活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享他們的研究成果。在展示過(guò)程中，我會(huì)觀(guān)察學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和知識(shí)掌握情況。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于展示中存在的問(wèn)題，如內(nèi)容不完整、時(shí)間控制不當(dāng)?shù)?，我?huì)給予具體指導(dǎo)，并建議他們?cè)谡n后進(jìn)一步完善。

3.對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，我會(huì)批改學(xué)生的短文，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)是否明確、論證是否合理、語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。對(duì)于寫(xiě)作水平較高的學(xué)生，我會(huì)給予鼓勵(lì)，并提出更高的寫(xiě)作要求。對(duì)于寫(xiě)作存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)指出具體問(wèn)題，如歷史事實(shí)錯(cuò)誤、邏輯不清晰等，并給出修改建議，幫助他們提高寫(xiě)作能力。

反饋方式：

1.通過(guò)課堂口頭反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

2.通過(guò)書(shū)面反饋，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和不足，并在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行集體反饋。

3.通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)歷史情境：在講授古代中國(guó)歷史時(shí)，嘗試通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的歷史代入感和學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)不感興趣或者不善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.教學(xué)方式單一：主要依賴(lài)講解和演示，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，較少關(guān)注學(xué)生的歷史思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽、歷史劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.豐富教學(xué)方式：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等，制作教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和生動(dòng)性。同時(shí)，引入實(shí)地考察、參觀(guān)歷史遺跡等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：將評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，以及對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)和反思能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，如歷史文獻(xiàn)、在線(xiàn)課程等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)開(kāi)展歷史模擬、歷史課題研究等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)古代歷史發(fā)展脈絡(luò)

-各個(gè)朝代的主要?dú)v史事件

-中國(guó)古代文化的重要成就

-中國(guó)古代社會(huì)制度的演變

②重點(diǎn)詞匯：

-統(tǒng)一

-開(kāi)放

-封閉

-改革

-科技成就

③重點(diǎn)句子：

-“秦朝的統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面，為中國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

-“唐朝的繁榮，是中國(guó)古代歷史上的一個(gè)高峰，其開(kāi)放包容的文化政策對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

-“宋朝的改革，雖然在一定程度上緩解了社會(huì)矛盾，但未能從根本上改變封建社會(huì)的弊端?！?/p>

-“明朝的海禁政策，限制了海外貿(mào)易，阻礙了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?/p>

-“清朝的封閉，使中國(guó)逐漸落后于世界其他國(guó)家，為近代的屈辱史埋下了伏筆?！钡湫屠}講解例題1：

題目：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，采取了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，以下哪項(xiàng)措施不是其中之一？

A.頒布《秦律》

B.實(shí)行郡縣制

C.推行焚書(shū)坑儒

D.建立科舉制度

答案：D

解析：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，頒布了《秦律》，實(shí)行了郡縣制，推行了焚書(shū)坑儒等措施。而科舉制度是在隋朝開(kāi)始實(shí)行的，因此選項(xiàng)D不是秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。

例題2：

題目：唐朝時(shí)期，哪位皇帝在位期間，國(guó)家政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展，被譽(yù)為“貞觀(guān)之治”？

A.唐太宗

B.唐高宗

C.唐睿宗

D.唐玄宗

答案：A

解析：唐太宗在位期間，實(shí)行了一系列改革措施，政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展，被譽(yù)為“貞觀(guān)之治”。唐高宗、唐睿宗、唐玄宗雖然也有一定的政績(jī)，但與唐太宗相比，沒(méi)有達(dá)到“貞觀(guān)之治”的高度。

例題3：

題目：宋朝時(shí)期，哪位科學(xué)家發(fā)明了活字印刷術(shù)，對(duì)文化傳播產(chǎn)生了重大影響？

A.畢昇

B.蔡倫

C.郭守敬

D.張衡

答案：A

解析：畢昇在宋朝時(shí)期發(fā)明了活字印刷術(shù)，這一發(fā)明極大地提高了印刷效率，對(duì)文化傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，郭守敬編制了《授時(shí)歷》，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，這些發(fā)明都對(duì)科技發(fā)展有重要貢獻(xiàn)，但與活字印刷術(shù)相比，影響較小。

例題4：

題目：明朝時(shí)期，哪位航海家完成了七下西洋的壯舉，拓展了中國(guó)的海外貿(mào)易？

A.鄭和

B.徐霞客

C.胡宗憲

D.郭守敬

答案：A

解析：鄭和是明朝時(shí)期的著名航海家，他