九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 我們周圍的空氣 第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示教學(xué)實(shí)錄 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元我們周圍的空氣第二節(jié)物質(zhì)組成的表示教學(xué)實(shí)錄（新版）魯教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元我們周圍的空氣第二節(jié)物質(zhì)組成的表示教學(xué)實(shí)錄（新版）魯教版

1.化學(xué)式與化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)；

2.物質(zhì)的分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式、最簡(jiǎn)式等表示方法；

3.常見(jiàn)氣體的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法；

4.空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)及對(duì)環(huán)境的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成表示方法的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)化學(xué)式和化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，提升邏輯推理和符號(hào)表達(dá)的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要性。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和意義，這是理解化學(xué)物質(zhì)組成的基礎(chǔ)。

2.化學(xué)方程式的配平及其在反應(yīng)描述中的作用。

難點(diǎn)：

1.化學(xué)式的理解與書(shū)寫(xiě)，特別是對(duì)于分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式等不同表示方法的理解。

2.化學(xué)方程式的配平，尤其是復(fù)雜反應(yīng)方程式的配平。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際操作和模型展示，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)和案例分析，逐步掌握化學(xué)方程式的配平技巧。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器（試管、酒精燈、燒杯等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)（提供相關(guān)教學(xué)視頻和資料）。

3.信息化資源：化學(xué)元素周期表電子文檔、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、化學(xué)方程式配平軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片、圖表、教學(xué)PPT、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于空氣污染的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量的關(guān)注。

2.提出問(wèn)題：空氣由哪些物質(zhì)組成？這些物質(zhì)是如何存在的？

3.學(xué)生討論：分組討論，初步了解空氣的組成。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹物質(zhì)的組成表示方法：分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式、最簡(jiǎn)式等。

2.講解化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：元素符號(hào)、化合價(jià)、計(jì)量數(shù)等。

3.通過(guò)實(shí)例演示化學(xué)方程式的配平過(guò)程，講解配平原則和方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成幾個(gè)簡(jiǎn)單化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)組成表示方法的問(wèn)題，學(xué)生回答。

2.小組討論：教師提出一個(gè)與空氣成分相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明化學(xué)式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉例說(shuō)明化學(xué)式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用場(chǎng)景。

六、解決實(shí)際問(wèn)題（5分鐘）

1.問(wèn)題提出：如何根據(jù)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算氧氣在空氣中的含量？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享計(jì)算方法和結(jié)果。

七、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.講解化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如汽車尾氣凈化、空氣過(guò)濾器等。

2.學(xué)生討論：討論化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，分享自己的觀點(diǎn)。

八、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣質(zhì)量，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的回答，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

5.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

6.在解決實(shí)際問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

7.在核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

8.在總結(jié)環(huán)節(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的化學(xué)式，包括分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式等。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，掌握配平方法。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述空氣的主要成分及其在空氣中的體積分?jǐn)?shù)。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和協(xié)作解決問(wèn)題。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和判斷。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解和運(yùn)用化學(xué)式時(shí)，培養(yǎng)了抽象思維和符號(hào)化表達(dá)能力。

-學(xué)生在配平化學(xué)方程式時(shí)，鍛煉了邏輯思維和系統(tǒng)思維能力。

-學(xué)生通過(guò)分析空氣成分，增強(qiáng)了辯證思維和環(huán)境意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心得到提升，表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真記錄、及時(shí)復(fù)習(xí)等。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠利用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)含量。

-學(xué)生在遇到與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能夠提出合理的解決方案。

6.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在討論和解決問(wèn)題時(shí)，能夠提出新穎的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中，能夠嘗試不同的方法，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尋找解決問(wèn)題的創(chuàng)新途徑。典型例題講解1.例題：計(jì)算空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解答：

空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%，假設(shè)空氣的體積為1升（1000毫升），則氧氣的體積為210毫升。氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量為32，因此氧氣的質(zhì)量為：

氧氣的質(zhì)量=體積×相對(duì)分子質(zhì)量

氧氣的質(zhì)量=210毫升×(32克/升)=6720克

空氣的總質(zhì)量為1升空氣的密度乘以體積，假設(shè)空氣的密度為1.29克/升，則：

空氣的總質(zhì)量=1升×1.29克/升=1290克

氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(氧氣的質(zhì)量/空氣的總質(zhì)量)×100%

氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(6720克/1290克)×100%≈52.2%

2.例題：寫(xiě)出以下物質(zhì)的化學(xué)式：水、二氧化碳、氫氧化鈉。

解答：

-水的化學(xué)式為H2O，表示一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成。

-二氧化碳的化學(xué)式為CO2，表示一個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子組成。

-氫氧化鈉的化學(xué)式為NaOH，表示一個(gè)氫氧化鈉分子由一個(gè)鈉原子、一個(gè)氧原子和一個(gè)氫原子組成。

3.例題：配平以下化學(xué)方程式：H2+O2→H2O。

解答：

首先，我們需要確保方程式兩邊的原子數(shù)量相等。在這個(gè)例子中，氫和氧的原子數(shù)量不相等。我們可以通過(guò)調(diào)整系數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)配平：

2H2+O2→2H2O

現(xiàn)在，方程式兩邊的氫和氧原子數(shù)量相等，方程式已經(jīng)配平。

4.例題：根據(jù)下列反應(yīng)，計(jì)算生成的產(chǎn)物的質(zhì)量。

反應(yīng)：2H2+O2→2H2O

已知：2.5克氫氣（H2）與足量的氧氣反應(yīng)。

解答：

首先，我們需要計(jì)算氫氣的摩爾數(shù)。氫氣的摩爾質(zhì)量為2克/摩爾，因此：

氫氣的摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量

氫氣的摩爾數(shù)=2.5克/2克/摩爾=1.25摩爾

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾氫氣生成2摩爾水，因此1.25摩爾氫氣將生成1.25摩爾水。

水的摩爾質(zhì)量為18克/摩爾，因此：

生成的水的質(zhì)量=摩爾數(shù)×摩爾質(zhì)量

生成的水的質(zhì)量=1.25摩爾×18克/摩爾=22.5克

5.例題：確定以下化學(xué)物質(zhì)的類別。

-HCl（鹽酸）：酸

-NaOH（氫氧化鈉）：堿

-CO2（二氧化碳）：非金屬氧化物

-H2O（水）：氧化物

-NaCl（氯化鈉）：鹽

解答：

根據(jù)化學(xué)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，我們可以確定它們的類別：

-HCl在水中電離產(chǎn)生H+離子，因此是酸。

-NaOH在水中電離產(chǎn)生OH-離子，因此是堿。

-CO2由非金屬元素碳和氧組成，因此是非金屬氧化物。

-H2O由氫和氧兩種元素組成，氧是氧族元素，因此是氧化物。

-NaCl由金屬元素鈉和非金屬元素氯組成，因此是鹽。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“物質(zhì)組成的表示”這一章節(jié)的教學(xué)中，我有一些思考與感悟，以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的一些反思以及未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營(yíng)造，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠。雖然我通過(guò)視頻和問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎有些學(xué)生對(duì)于空氣污染的話題并不夠敏感，討論時(shí)參與度不高。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系，這樣可能更能引起學(xué)生的共鳴。

其次，我在講授新課時(shí)的節(jié)奏把握上，感覺(jué)有些快。有些學(xué)生反映跟不上我的講解速度，特別是在化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和化學(xué)方程式的配平上。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的講解，適當(dāng)放慢速度，同時(shí)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和化學(xué)方程式的配平練習(xí)效果不佳。有些學(xué)生對(duì)于分子式和結(jié)構(gòu)式的區(qū)分不夠清晰，對(duì)于配平的技巧掌握也不牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

此外，我在課堂提問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思考。未來(lái)，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.