（新課標(biāo)）高中歷史 第七單元 1861年俄國農(nóng)奴制改革 7.1 19世紀(jì)中葉的俄國教學(xué)實錄 新人教版選修1

（新課標(biāo)）高中歷史第七單元1861年俄國農(nóng)奴制改革7.119世紀(jì)中葉的俄國教學(xué)實錄新人教版選修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：（新課標(biāo)）高中歷史第七單元1861年俄國農(nóng)奴制改革7.119世紀(jì)中葉的俄國

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義視角，理解農(nóng)奴制改革的歷史必然性。

2.增強學(xué)生史料解讀能力，通過分析農(nóng)奴制改革的歷史背景和影響，提升其歷史思維。

3.激發(fā)學(xué)生對社會變革的思考，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注民生的社會責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.19世紀(jì)中葉俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景和原因。

2.農(nóng)奴制改革的內(nèi)容和影響。

難點：

1.理解農(nóng)奴制改革的復(fù)雜性和歷史意義。

2.分析農(nóng)奴制改革對俄國社會、經(jīng)濟(jì)和政治的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結(jié)合歷史圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生直觀理解改革背景。

2.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討改革內(nèi)容，分析其積極和消極影響。

3.設(shè)置小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提高對改革歷史意義的認(rèn)識。

4.通過課堂提問和作業(yè)練習(xí)，強化學(xué)生對改革影響的記憶和理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺

3.信息化資源：19世紀(jì)中葉俄國農(nóng)奴制改革的圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示19世紀(jì)中葉俄國農(nóng)奴的生活圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為當(dāng)時俄國的農(nóng)奴生活是怎樣的？他們面臨哪些困境？”

-回顧舊知：簡要回顧俄國封建社會的歷史背景，以及農(nóng)奴制的特點和影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解19世紀(jì)中葉俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的因素。

-介紹亞歷山大二世的改革決心和改革過程，包括頒布《解放農(nóng)奴法令》的具體內(nèi)容和實施步驟。

-舉例說明：

-通過具體案例，如某個農(nóng)奴家庭的解放經(jīng)歷，展示農(nóng)奴制改革對個人和社會的影響。

-分析改革后俄國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生的變革。

-互動探究：

-組織學(xué)生討論：“農(nóng)奴制改革對俄國歷史發(fā)展有何意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“改革過程中，農(nóng)民和地主的利益如何平衡？”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一份關(guān)于農(nóng)奴制改革的簡報，包括改革背景、內(nèi)容、影響等。

-學(xué)生展示簡報，其他同學(xué)評價和補充。

-教師指導(dǎo)：

-教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

-針對學(xué)生的疑問，教師進(jìn)行解答和補充。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“農(nóng)奴制改革后的俄國，是否完全解決了農(nóng)奴問題？為什么？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和看法。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)改革并非完美，但仍具有積極意義。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)農(nóng)奴制改革的歷史意義。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于農(nóng)奴制改革的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析改革的影響。

-學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如：“19世紀(jì)中葉俄國農(nóng)奴制改革的局限性”。六、知識點梳理1.農(nóng)奴制改革的背景

-19世紀(jì)中葉俄國社會經(jīng)濟(jì)的矛盾加劇

-農(nóng)奴制成為俄國社會發(fā)展的障礙

-農(nóng)奴起義頻繁，威脅到封建統(tǒng)治

-國際壓力和國內(nèi)改革的呼聲

2.農(nóng)奴制改革的內(nèi)容

-1861年頒布《解放農(nóng)奴法令》

-農(nóng)奴獲得人身自由，但需贖買土地

-土地制度變革，確立私有制

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

3.農(nóng)奴制改革的影響

-農(nóng)奴獲得自由，社會階層結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高，為工業(yè)化提供勞動力

-工業(yè)發(fā)展加速，俄國逐漸走向資本主義

-民族矛盾加劇，引發(fā)一系列社會問題

4.農(nóng)奴制改革的局限性

-農(nóng)奴解放后，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重

-土地制度變革不徹底，封建殘余依然存在

-農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程緩慢，農(nóng)民生活水平提高有限

-改革后的俄國社會矛盾并未完全解決

5.農(nóng)奴制改革的歷史評價

-農(nóng)奴制改革是俄國歷史上的一次重大轉(zhuǎn)折

-改革推動了俄國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

-農(nóng)奴制改革為俄國資本主義發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

-改革過程中存在局限性，需要進(jìn)一步深化改革

6.農(nóng)奴制改革與其他國家改革的比較

-英法美等國的資產(chǎn)階級革命和改革

-日本明治維新

-農(nóng)奴制改革與這些改革的異同點

7.農(nóng)奴制改革的相關(guān)人物

-亞歷山大二世：頒布《解放農(nóng)奴法令》的沙皇

-卡列寧：俄國著名歷史學(xué)家，研究農(nóng)奴制改革的重要學(xué)者

-列寧：俄國革命家，對農(nóng)奴制改革有深入研究

8.農(nóng)奴制改革的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會歷史發(fā)展的能力

-提高學(xué)生分析問題的能力

-增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感

9.農(nóng)奴制改革的教學(xué)建議

-注重歷史背景和改革原因的分析

-引導(dǎo)學(xué)生思考改革的影響和局限性

-結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維七、板書設(shè)計①農(nóng)奴制改革的背景

-19世紀(jì)中葉俄國社會矛盾

-農(nóng)奴制成為社會發(fā)展的障礙

-國際壓力和國內(nèi)改革呼聲

②農(nóng)奴制改革的內(nèi)容

-《解放農(nóng)奴法令》頒布

-農(nóng)奴獲得人身自由

-土地贖買制度

-土地私有制確立

③農(nóng)奴制改革的影響

-社會階層結(jié)構(gòu)變化

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高

-工業(yè)化進(jìn)程加速

-社會矛盾依然存在

④農(nóng)奴制改革的局限性

-農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重

-封建殘余存在

-農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程緩慢

-社會矛盾未完全解決

⑤農(nóng)奴制改革的歷史評價

-重大轉(zhuǎn)折點

-推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-奠定資本主義基礎(chǔ)

-局限性與進(jìn)一步改革需求八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，分析農(nóng)奴制改革的歷史背景和原因。

-學(xué)生對農(nóng)奴制改革的內(nèi)容和影響有較深入的理解。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組討論后，能夠清晰、有條理地展示小組成果。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合實際案例，分析農(nóng)奴制改革的影響。

-學(xué)生對討論中出現(xiàn)的分歧能夠進(jìn)行合理辯論，體現(xiàn)了批判性思維。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠正確回答關(guān)于農(nóng)奴制改革的問題。

-學(xué)生對改革背景、內(nèi)容、影響等方面的知識掌握較好。

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對改革的歷史評價和局限性理解有所欠缺。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，找出不足之處。

-學(xué)生在互評中，能夠客觀評價同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見。

-通過自評和互評，學(xué)生提高了自我認(rèn)知和團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教