“雙減”背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

〃雙減〃背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”政策下，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)需要著力于減輕學(xué)生的作

業(yè)承擔(dān)。科學(xué)而有效的作業(yè)，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體意識(shí)，激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜好，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生運(yùn)

生英語(yǔ)的才能。20XX年XX月XX日上午，XX省基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基

地（XX小學(xué)英語(yǔ)）展開(kāi)了基地學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)展示及交流活動(dòng)c

XX小學(xué)英語(yǔ)科老師們通過(guò)線(xiàn)上觀(guān)摩的形式參加了本次教研活動(dòng)。

本次教研活動(dòng)讓我們有機(jī)遇學(xué)習(xí)各個(gè)教研基地學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)上的亮

點(diǎn)，以及聆聽(tīng)XX博士關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則和探究思路》

的講座。老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)，活動(dòng)完結(jié)后也進(jìn)行了熱情的爭(zhēng)辯和深刻的

反思。以下是部分老師關(guān)于“雙減”背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的一

些學(xué)習(xí)心得和收獲。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)需以生為本，樂(lè)趣多樣

作業(yè)是指在非在校時(shí)候，學(xué)校老師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。顧名

思義，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)就是英語(yǔ)老師布置給學(xué)生回家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)其實(shí)是我們英語(yǔ)課堂的一個(gè)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)。XX博士示意我們

英語(yǔ)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)有語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇學(xué)問(wèn)和語(yǔ)用學(xué)問(wèn)等幾個(gè)方

面的目標(biāo)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂想要達(dá)成這些目標(biāo)是分外困難的，所以作

業(yè)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。我們的英語(yǔ)課堂是內(nèi)外一體的。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，

課內(nèi)，不行承受之輕，業(yè)余，不行承受之重，所以鼓舞我們老師運(yùn)用

語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而作業(yè)就是我們運(yùn)用語(yǔ)言的一個(gè)幫助工具。

XX博士還示意假如我們老師剝奪了學(xué)生的社會(huì)接觸，那么會(huì)大大

影響學(xué)生的人生發(fā)展°所以作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生大膽運(yùn)

用語(yǔ)言去進(jìn)行交際活動(dòng)，從實(shí)際生活中動(dòng)身學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在此過(guò)程中，

張博士還提出了一個(gè)讓我們印象深刻的問(wèn)題：你們感覺(jué)學(xué)生會(huì)喜歡什

么樣的作業(yè)？這個(gè)問(wèn)題引發(fā)我們?nèi)ニ伎迹瑢W(xué)生喜歡好玩、多樣的作業(yè)，

厭煩千篇一律和機(jī)械抄寫(xiě)的作業(yè)。而且無(wú)趣和機(jī)械的作業(yè)或許引起學(xué)

生怕上學(xué)，體力精神透支，脫離社會(huì)，喪失創(chuàng)新意欲，最終影響學(xué)生

一生的發(fā)展。所以作為小學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，

結(jié)合學(xué)生的生理特征和自身的心理需求，仔細(xì)設(shè)計(jì)好英語(yǔ)作業(yè)，在作

業(yè)中能夠讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能和創(chuàng)新意欲獲得發(fā)揮，有利于學(xué)生以

后的發(fā)展。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)需機(jī)敏多元，合適有效

通過(guò)這一次講座，設(shè)計(jì)作業(yè)需要思考學(xué)生怎樣獲得合適的學(xué)問(wèn)、

好玩的學(xué)問(wèn)和有效的學(xué)問(wèn)。首先，通過(guò)多元、多梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生的發(fā)展水平，而且激發(fā)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)動(dòng)力的作業(yè)。其次，教師

也要深化到學(xué)生中，體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，學(xué)習(xí)和文化是一個(gè)

整體。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，科任教師要當(dāng)心學(xué)問(wèn)在生活中的實(shí)踐。通過(guò)展

開(kāi)多元的文化活動(dòng)、作業(yè)評(píng)比，提高學(xué)生的主動(dòng)性。第三，在方式上，

生創(chuàng)新性的、發(fā)展性的作業(yè)替代重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。讓學(xué)生能夠

獲得長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)需整合反思，探究?jī)?yōu)化

作業(yè)作為教學(xué)工作的重要組成部分之一，它既是課堂教學(xué)的持續(xù),

也是學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用學(xué)問(wèn)的初步實(shí)踐。在“雙減”政策下，探究小學(xué)

英語(yǔ)作業(yè)的途徑和方式成為一種新常態(tài)。在如何探究小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的

問(wèn)題上，張博士賦予了我們分外具備指導(dǎo)性的建議：

1.基于自我實(shí)踐選題。

2.聯(lián)絡(luò)理論剖析自我。

3.實(shí)踐反思，提煉經(jīng)驗(yàn)。

探究小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，并不是要求推翻一切作業(yè)布置的舊模式，而

應(yīng)當(dāng)是在已有的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)取行自我整合，自我反思，取其精粹，棄

其糟粕。在探究方面，我們要多閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)

等，提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)得，為作業(yè)設(shè)計(jì)供應(yīng)靈感；結(jié)合實(shí)際從多

方面探究思考作業(yè)布置的方式與內(nèi)容；關(guān)注作業(yè)布置的目的和重點(diǎn)，

當(dāng)心每一次作業(yè)布置后的反思，從而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

本次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富，讓老師們得益匪淺?；顒?dòng)雖然完結(jié)，但

我們對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的思考仍在路上。“雙減”政策下，老師們要轉(zhuǎn)變以

往的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)理念，仔細(xì)去鉆研，去探究作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)作業(yè)

的多樣設(shè)計(jì)，真正有效地幫助老師們的教學(xué)，真正利于學(xué)生的發(fā)展，

切實(shí)做到減負(fù)。我校英語(yǔ)科組將持續(xù)走在作業(yè)設(shè)計(jì)的探究路上，從學(xué)

生的實(shí)際發(fā)展動(dòng)身，融合各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的英語(yǔ)作業(yè)，

有效推動(dòng)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

讓學(xué)生參加活動(dòng)，在實(shí)踐中清楚自尊和尊敬他人的重要性，從而學(xué)會(huì)

尊敬每個(gè)人。

2、教學(xué)對(duì)象

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備收集和整理資料的

才干。能夠用自己的辦法選擇和整理資料。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，

學(xué)生對(duì)于“尊敬”有確定理解，能初步感受尊敬對(duì)與人和諧相處的重

要意義。但落實(shí)到日常的行為詳情中，對(duì)于尊敬自己、尊敬他人還短

缺深刻的思考，沒(méi)有較深層次的理解，需要進(jìn)一步教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

尊敬。

六年級(jí)學(xué)生在欣賞、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都

有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、欣

賞、小組合作的方式獲得新知，既體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突

出探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

3、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等

依據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課

時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（1）教學(xué)目標(biāo)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬，進(jìn)一步完善自我，推

動(dòng)健康成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自

尊意識(shí)

（2）教學(xué)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬；學(xué)會(huì)如何尊敬自己、

他人。

（3）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬的道理。

在課堂上“讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地欣賞和察覺(jué)，在爭(zhēng)辯交流中進(jìn)

行歸納”是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

三、學(xué)情分析的辦法和工具

運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)高校情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情

分析效率。

1、運(yùn)用問(wèn)卷法理解學(xué)情

應(yīng)用“問(wèn)卷星”對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存與

才干水平、認(rèn)知水公平信息進(jìn)行采集。我用問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷、再將設(shè)

計(jì)的問(wèn)卷共享到班級(jí)微信群中，讓學(xué)生回復(fù)問(wèn)卷,再依據(jù)問(wèn)卷星導(dǎo)出的

統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。這種辦法能夠是教師更普遍更真實(shí)的

理解學(xué)情信息。

2、運(yùn)用交談法理解學(xué)情

對(duì)于部分不肯答卷或任意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，結(jié)

合教師的心理學(xué)學(xué)問(wèn)以及靈敏的欣賞力理解學(xué)情信息，為備課及教學(xué)

供應(yīng)一手資料。最好是問(wèn)卷法、交談法兩