2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Were going to read stories第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 湘少版

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1We’regoingtoreadstories第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1We’regoingtoreadstories第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，通過(guò)閱讀故事學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的故事內(nèi)容。

3.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。他們對(duì)英語(yǔ)字母的識(shí)別和拼讀有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭、學(xué)校等話題的詞匯和句型，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是新詞匯和句型的記憶，特別是那些與故事情節(jié)相關(guān)的復(fù)雜詞匯；二是閱讀理解能力的提升，特別是在理解故事情節(jié)和角色情感方面；三是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，如何準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的支持和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的故事敘述，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，同時(shí)講解重點(diǎn)詞匯和句型。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事內(nèi)容，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生選擇角色，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)故事人物和情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示故事圖片和文字，輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容和背景。

2.視頻播放：通過(guò)觀看與故事相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽力水平。

3.互動(dòng)游戲：利用在線平臺(tái)或教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯和句型。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit1中的故事背景和主要角色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“故事情節(jié)的連貫性”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為故事中的主人公會(huì)做出哪些決定？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生的提交筆記或參與討論的情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和主要角色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖展示故事的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與故事相關(guān)的視頻片段，引出Unit1的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“begoingto”的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容討論故事情節(jié)的發(fā)展，提高他們的分析能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何使用‘begoingto’表達(dá)計(jì)劃”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“為什么主人公會(huì)做出那樣的決定”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型的用法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)Unit1的故事內(nèi)容，布置閱讀理解題和詞匯練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)故事書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并提供正確的表達(dá)方式。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，閱讀更多類似的故事，拓寬閱讀范圍。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，如“我在閱讀故事時(shí)遇到了哪些困難？”并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了以下顯著效果：

1.**詞匯積累與運(yùn)用能力提升**

通過(guò)對(duì)本單元故事的閱讀和討論，學(xué)生積累了大量的新詞匯。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了描述計(jì)劃、意圖的詞匯如“planto”、“intendto”等，以及與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)詞和形容詞。他們?cè)谡n后作業(yè)和拓展閱讀中能夠正確運(yùn)用這些詞匯，例如，在描述自己未來(lái)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生能夠自然地使用“Nextmonth,Iplantogotothelibrarytoreadmorebooksaboutspace.”

2.**閱讀理解能力增強(qiáng)**

學(xué)生在閱讀故事后，能夠理解故事的主要情節(jié)和角色關(guān)系。他們能夠分析故事中的因果關(guān)系，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，并解釋故事主題。例如，在討論“為什么主人公會(huì)做出那樣的決定”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合故事中的情節(jié)給出合理的解釋。

3.**口語(yǔ)表達(dá)能力提高**

通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的想法，并在交流中正確運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯。在課后活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)講述自己閱讀的故事，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

4.**跨文化意識(shí)培養(yǎng)**

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，對(duì)跨文化意識(shí)有了更深的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化中人們的行為和價(jià)值觀的差異，并在交流中展現(xiàn)出尊重和理解。例如，在討論故事中不同國(guó)家人物的飲食習(xí)慣時(shí)，學(xué)生能夠表達(dá)出對(duì)不同文化的尊重。

5.**自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)**

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)了與故事相關(guān)的背景知識(shí)。他們能夠利用在線平臺(tái)和圖書館資源進(jìn)行獨(dú)立探索，提出問(wèn)題并尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)時(shí)能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)**

通過(guò)閱讀故事，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。故事中的主人公往往具有積極向上的品質(zhì)，如勇敢、善良、樂(lè)于助人等，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在討論和分享故事時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)這些品質(zhì)的認(rèn)同和贊賞。

7.**批判性思維能力發(fā)展**

學(xué)生在閱讀和理解故事的過(guò)程中，開始形成自己的批判性思維。他們能夠?qū)适聝?nèi)容進(jìn)行批判性分析，提出自己的疑問(wèn)和看法。例如，在討論故事結(jié)局時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出“如果主人公選擇不同的行動(dòng)，故事會(huì)有什么不同的結(jié)果？”等問(wèn)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“begoingto”句型的用法及其在表達(dá)計(jì)劃、意圖時(shí)的應(yīng)用。

-故事中的主要角色及其性格特點(diǎn)。

-與故事情節(jié)相關(guān)的背景知識(shí)，如故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。

②重點(diǎn)詞匯：

-goingto

-planto

-intendto

-character

-personality

-background

-time

-place

③重點(diǎn)句子：

-“We’regoingtoreadstoriesaboutdifferentcharactersandtheiradventures.”

-“Thestorytakesplaceinasmallvillagebythesea.”

-“Themaincharacterisbraveandkind,alwaysreadytohelpothers.”

-“Sheplanstogotothelibrarytomorrowtofindmorebooksaboutspaceexploration.”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高他們的參與度和興趣。例如，在講述《小紅帽》時(shí)，我讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)故事的理解。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我利用多媒體設(shè)備展示故事插圖和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和角色情感，同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生個(gè)體差異處理不足**：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱或者對(duì)故事內(nèi)容不感興趣。這表明我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面還有待提高。

2.**課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)**：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)并不充分，有時(shí)討論過(guò)于安靜，缺乏熱烈的討論氛圍。

3.**課后評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)**：在課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋不夠，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)提供個(gè)性化的反饋，導(dǎo)致他們對(duì)作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**個(gè)性化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.**增強(qiáng)課堂互動(dòng)**：為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在活動(dòng)中引入更多的競(jìng)爭(zhēng)元素，如小組競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并確保每個(gè)問(wèn)題都能得到解答。

3.**及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)**：為了確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋，我將采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方法，如課堂小測(cè)驗(yàn)和口頭反饋。此外，我會(huì)通過(guò)書面評(píng)價(jià)來(lái)詳細(xì)說(shuō)明學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。課后作業(yè)1.**詞匯練習(xí)**

-請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，將以下單詞填入正確的句子中：

-1.Thecat(meow)loudly.

-2.She(read)abookeveryday.

-3.Thechildren(play)togetherinthepark.

-4.Thedog(bark)atthedoor.

-5.They(go)tothezooonSunday.

2.**句型練習(xí)**

-用“begoingto”句型完成句子：

-1.Tomorrow,I__________(go)tothemuseum.

-2.We__________(visit)ourgrandparentsthisweekend.

-3.He__________(learn)anewlanguagenextyear.

3.**閱讀理解**

-閱讀以下故事片段，然后回答問(wèn)題：

-Thelittlegirllovedtoreadstories.Shehadabookaboutabraveknightwhofoughtdragons.Shereadthestoryeverynightbeforeshewenttobed.Shedreamedofbeingaknightherselfoneday.

-1.Whatdoesthelittlegirllovetodo?

-2.Whatisthemaincharacterofthestorylike?

-3.Whatdoesthelittlegirldreamof?

4.**角色扮演**

-根據(jù)故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話：

-角色A：TheKnight

-角色B：TheDragon

-對(duì)話內(nèi)容：TheKnight:"Youmustsurrender,Dragon!Thekingdomneedspeace."TheDragon:"Never!Iwillfightuntiltheend."

5.**創(chuàng)作故事**

-想象一下，如果你是一只勇敢的龍，你會(huì)做什么？寫一個(gè)短故