Unit 5 In my classroom Period 3 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit5InmyclassroomPeriod3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過《Unit5InmyclassroomPeriod3》的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握本單元重點詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與課堂活動，學(xué)生能夠運用英語描述教室環(huán)境，增強跨文化交流意識；通過合作學(xué)習(xí)，提升邏輯思維和問題解決能力；通過參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還處于基礎(chǔ)階段，他們已經(jīng)掌握了26個字母及其發(fā)音，能夠識別一些簡單的單詞，并能夠進行簡單的問候和自我介紹。在詞匯方面，學(xué)生可能已經(jīng)熟悉了一些與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如“classroom”、“teacher”、“book”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)英語時，往往對歌曲、游戲等活動表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能具備較好的聽力理解能力，但口語表達能力較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好聽覺學(xué)習(xí)的，還有偏好動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對教室環(huán)境描述詞匯的積累不足，導(dǎo)致在描述時表達不流暢；二是句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生在運用時可能存在語法錯誤；三是由于英語非母語，部分學(xué)生在口語交流時可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。針對這些問題，教師需要通過多樣化的教學(xué)活動和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教材：《Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊》

-圖片資源：教室場景圖片、學(xué)生活動圖片

-音頻資源：單元單詞和句型的錄音

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-互動白板或黑板

-紙張和彩筆，用于課堂活動

-英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如英語學(xué)習(xí)游戲

-教學(xué)卡片，用于展示單詞和句子結(jié)構(gòu)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的教室物品詞匯，如“blackboard”、“desk”、“chair”等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞教室物品描述，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問題可以是：“你能描述一下你的教室里有什么物品？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論參與情況，了解預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解教室物品詞匯。

例如，學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)如何用英語描述教室物品。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考如何用英語表達“我的教室里有五張桌子”。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生通過微信提交自己的預(yù)習(xí)筆記圖片。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解教室物品詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出教室物品描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以通過一個關(guān)于學(xué)生夢想中的教室的故事來引入主題。

-講解知識點：詳細講解教室物品的英語表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，教師通過實物展示和圖片，講解“blackboard”和“desk”的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述技能。

例如，學(xué)生分組進行角色扮演，一個學(xué)生扮演老師，其他學(xué)生描述教室物品。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生可能詢問如何用英語表達“我們在教室里讀書”。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解教室物品的英語表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解教室物品的英語表達，掌握描述技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)教室物品描述，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生用英語寫一段描述自己教室的短文。

-提供拓展資源：提供與教室物品相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在線練習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，對學(xué)生的作業(yè)進行評價，指出錯誤并提供改正建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學(xué)生思考自己在描述教室物品時遇到的困難，并提出改進方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的教室物品描述知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.教室物品詞匯表

-classroom

-desk

-chair

-blackboard

-computer

-bookshelf

-window

-door

-chalk

-pencil

-ruler

-eraser

-backpack

-pen

-notebook

-marker

-clock

-globe

-plant

-picture

-lamp

-fan

2.教室場景描述模板

-Theclassroomislargeandbright.Therearedesksandchairsarrangedinrows.

-Theblackboardisbigandclean.Wewriteourlessonsoniteveryday.

-Therearecomputersatthebackoftheclassroom.Weusethemforlearning.

-Therearebookshelvesfullofbooks.Weborrowbooksfromthem.

-Thewindowsarebigandletinalotoflight.Wecanseeoutsideclearly.

-Thedoorisalwaysclosed.Wekeepitlockedwhenwearenotintheclassroom.

-Thereareplantsonthewindowsill.Theymaketheclassroomlooknice.

-Therearepicturesonthewalls.Theyareaboutourschoolandourcountry.

3.教室規(guī)則英語表達

-Bequietandlistentotheteacher.

-Keepyourhandsandfeettoyourself.

-Raiseyourhandifyouwanttospeak.

-Donotrunintheclassroom.

-Keepyourdeskcleanandorganized.

-Donotthrowanythingaroundtheclassroom.

-Donottalktoyourfriendswhiletheteacheristalking.

-Followtherulesandbeagoodstudent.

二、拓展建議

1.家庭作業(yè)拓展

-讓學(xué)生回家后，用英語描述自己的教室，并嘗試添加一些自己教室的特色物品。

-家長可以協(xié)助學(xué)生收集一些教室圖片，并要求學(xué)生用英語進行標(biāo)注。

2.課堂活動拓展

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬教室日常場景，如上課、做作業(yè)、排隊等。

-讓學(xué)生分組，每組選擇一個教室物品，用英語進行描述，并展示給其他小組。

3.小組項目拓展

-讓學(xué)生分組，每組設(shè)計一個教室布局圖，并標(biāo)注出每個物品的英文名稱。

-小組可以制作教室物品的英語單詞卡片，用于復(fù)習(xí)和記憶。

4.英語角活動拓展

-在英語角活動中，可以設(shè)置一個“我的教室”主題，讓學(xué)生用英語分享自己的教室生活。

-可以邀請外教或英語水平較高的學(xué)生，用英語介紹他們的教室，并與學(xué)生交流。

5.網(wǎng)絡(luò)資源拓展

-引導(dǎo)學(xué)生訪問一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、EnglishCentral等，學(xué)習(xí)更多與教室相關(guān)的詞匯和表達。

-推薦一些英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課外時間進行英語學(xué)習(xí)。

6.家庭互動拓展

-家長可以和學(xué)生一起用英語討論家庭中的物品，并嘗試用英語描述它們。

-家長可以鼓勵學(xué)生在家中用英語進行簡單的對話，如詢問對方在做什么、需要什么等。

7.創(chuàng)意寫作拓展

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的理想教室”的短文，發(fā)揮想象力，描述一個理想的教室環(huán)境和設(shè)施。

-組織學(xué)生進行英語詩歌創(chuàng)作，以教室為主題，用英語表達對教室的情感。

8.藝術(shù)創(chuàng)作拓展

-讓學(xué)生用繪畫或手工制作的方式，展示自己對教室的理解和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生進行英語歌曲創(chuàng)作，歌詞內(nèi)容圍繞教室生活，如《MyClassroomSong》。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我真是感觸頗深啊。咱們這節(jié)課的主題是“我的教室”，我覺得整體來說，學(xué)生的參與度和積極性還是挺高的，不過呢，也有一些地方我覺得可以改進。

首先啊，我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。我用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生們能夠更直觀地感受到英語在實際生活中的應(yīng)用。比如，我讓他們模擬老師和學(xué)生之間的互動，這樣一來，他們不僅練習(xí)了口語，還加深了對教室物品詞匯的記憶。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生不太敢于開口，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我以后得想辦法鼓勵他們多開口，不要怕犯錯。

再來說說策略吧。我提前準(zhǔn)備了一些教室的圖片和實物，讓學(xué)生們能夠直觀地看到和聽到。這樣一來，他們對新詞匯的記憶效果確實不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些比較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)還是有點吃力。所以，我可能在講解的時候，得更加注重句型的分解和練習(xí)，讓他們慢慢消化。

管理方面嘛，我覺得還好。我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與進來，避免了一些學(xué)生因為害羞或者不感興趣而坐在那里不動。不過，也有幾個學(xué)生明顯分心，我猜可能是對英語學(xué)習(xí)不感興趣。我打算在下節(jié)課的時候，試著用一些更有趣的活動來吸引他們的注意力。

說到教學(xué)效果，我覺得還是有挺多收獲的。學(xué)生們對教室物品的詞匯掌握得不錯，他們能夠用英語描述自己的教室，還能進行簡單的對話。情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學(xué)習(xí)有了更多的信心，這讓我很高興。

不過，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于新詞匯的記憶還不夠牢固，有些學(xué)生在課堂上的參與度還不夠高。針對這些問題，我打算采取以下改進措施：

1.對于記憶不夠牢固的學(xué)生，我會在課后提供一些額外的練習(xí)資料，比如單詞卡片、練習(xí)冊等，讓他們能夠在家繼續(xù)鞏固。

2.對于參與度不高的學(xué)生，我會在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小比賽、游戲等，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.我還會嘗試不同的教學(xué)方法，比如故事教學(xué)法、情景教學(xué)法等，讓課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的教室物品詞匯和描述技能，以下是為學(xué)生布置的作業(yè)：

1.室內(nèi)物品描述：

請學(xué)生用英語描述自己的教室，包括教室的大小、布局、主要物品等。描述時應(yīng)盡量使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

2.教室規(guī)則創(chuàng)作：

學(xué)生需要創(chuàng)作一個簡短的英語規(guī)則列表，用于規(guī)范教室內(nèi)的行為。規(guī)則應(yīng)圍繞課堂紀(jì)律、物品使用等方面，每條規(guī)則用英語表達。

3.教室物品詞匯記憶：

學(xué)生需要制作一張教室物品的英語詞匯卡片，包括物品的圖片和對應(yīng)的英語單詞。每張卡片上應(yīng)寫上物品的用途或描述。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

作業(yè)將在提交后的一兩天內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.詳細評語：

對于每個學(xué)生的作業(yè)，我將給出詳細的評語，包括對正確表達的肯定和對錯誤部分的糾正。

3.問題指正：

對于學(xué)生在描述中出現(xiàn)的語法錯誤或詞匯使用不當(dāng)，我會指出具體問題，并提供正確的表達方式。

4.改進建議：

對于需要改進的地方，我會給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高英語表達能力。

5.積極鼓勵：

除了指出問題，我還會對學(xué)生做得好的地方給予積極的鼓勵，增強他們的自信心。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于室內(nèi)物品描述作業(yè)，我會檢查學(xué)生是否使用了正確的詞匯和句型，描述是否清晰、連貫。

-對于教室規(guī)則創(chuàng)作，我會評估規(guī)則是否合理，表達是否準(zhǔn)確，是否符合英語語法規(guī)則。

-對于教室物品詞匯記憶卡片，我會檢查學(xué)生是否正確書寫了單詞，圖片是否清晰，是否有拼寫錯誤。板書設(shè)計