Unit 1 Making friends Part A （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“Unit1MakingfriendsPartA”為教學內(nèi)容，圍繞三年級學生興趣，結(jié)合課本，通過情景教學和互動活動，引導學生學習問候語、介紹朋友等日常用語，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。通過游戲、歌曲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高學習英語的自信心。

2.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交際的能力，學會表達問候、介紹朋友。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，尊重不同文化背景的朋友。三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確發(fā)音和拼寫問候語和介紹朋友的句子。

②學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問姓名、年齡和興趣愛好。

2.教學難點，

①學生在復雜情景中運用所學詞匯和句型進行交流時，能夠做到準確性和流暢性。

②學生能夠在實際交際中靈活運用所學知識，克服文化差異帶來的交流障礙。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺資源。

-教學手段：圖片、卡片、單詞卡片、情景圖、角色扮演道具。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示一些不同國家的朋友圖片，引導學生思考：“Howdoyoumakefriends?”

2.教師播放一段關于如何交朋友的英語視頻，讓學生初步了解相關詞匯和句型。

3.教師和學生一起唱一首關于朋友的英語歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師展示本課的問候語和介紹朋友的句子，并帶領學生朗讀，注意發(fā)音和語調(diào)。

-例如：“Hello,mynameis...”“Nicetomeetyou.”

2.教師通過情景教學，讓學生模仿對話，如詢問對方的名字、年齡等。

-例如：“What’syourname?”“I’m...”

3.教師引導學生運用所學句型，進行簡單的自我介紹。

三、實踐活動（20分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，如在不同場景下運用所學詞匯和句型進行交流。

-例如：在圖書館、在學校、在公園等場景。

2.學生分組進行游戲活動，如“找朋友”游戲，通過游戲加深對所學知識的理解和運用。

3.教師展示一組關于朋友圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容，運用所學句型進行描述。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生分組討論如何更好地交朋友，分享自己的交友經(jīng)驗。

-例如：共同興趣、尊重他人、真誠待人等。

2.學生討論在不同文化背景下如何進行有效交流。

-例如：了解對方文化、尊重差異、包容不同等。

3.學生討論如何運用所學詞匯和句型在現(xiàn)實生活中進行交際。

-例如：在購物、旅行、參加聚會等場景。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學詞匯和句型，如問候語、介紹朋友等。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如正確發(fā)音、靈活運用所學知識等。

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導學生學習問候語、介紹朋友等日常用語，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。課堂活動豐富多彩，注重學生的實際操作和互動交流，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。用時共計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入更多與朋友相關的詞匯，如“hobby”（愛好）、“favorite”（最喜歡的）、“interest”（興趣）等。

-語法拓展：教授學生如何使用現(xiàn)在進行時來描述朋友的興趣和活動，例如：“Sheisreadingabook.”（她正在讀書。）

-文化拓展：介紹不同國家在交朋友時的禮儀和習俗，如西方國家的握手禮、中國的茶道等。

-交際策略拓展：討論在跨文化交流中可能遇到的障礙，以及如何克服這些障礙，如使用簡單的語言、避免敏感話題等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀有關友誼的英文故事書或漫畫來擴展他們的閱讀量，并從中學習新的詞匯和表達方式。

-鼓勵學生觀看英文電影或電視節(jié)目中的友情場景，注意并模仿角色的對話。

-組織一個英語角活動，讓學生有機會在實際對話中練習使用新學的詞匯和句型。

-讓學生準備一個關于自己朋友的報告，包括他們的興趣愛好、最喜歡的活動等，以提高他們的口語表達能力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行在線互動練習，如詞匯匹配、聽力理解等。

-設計一個友誼主題的手抄報或海報，讓學生展示他們對友誼的理解和創(chuàng)意。

-通過角色扮演游戲，讓學生在模擬的不同社交場合中運用所學知識，如在學校、在俱樂部、在家庭聚會等。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人或孤兒院的孩子，通過實際行為體現(xiàn)友誼和幫助的重要性。

-安排一次班級間的友誼交流活動，讓學生有機會與不同班級的同學建立聯(lián)系，增進了解和友誼。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與活動等。

-評估學生的口語表達能力，如發(fā)音、語調(diào)、流利度等。

-注意學生的注意力集中程度，以及是否能夠按照教學步驟進行學習。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的合作能力，如是否能夠積極傾聽、提出建設性意見等。

-檢查學生的表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達信息。

-觀察學生在討論中的互動，是否能夠尊重他人意見，形成共識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對新學知識的掌握程度，包括詞匯、句型和語法。

-測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以不同題型考察學生的綜合能力。

-分析測試結(jié)果，找出學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，以便進行針對性的輔導。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改學生的課后作業(yè)，如書寫練習、口語練習等。

-評估學生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括正確率、書寫規(guī)范、創(chuàng)新性等。

-對作業(yè)中存在的問題進行個別輔導，幫助學生提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應給予及時、具體的評價，如“你的發(fā)音很標準，繼續(xù)保持！”或“你的參與度很高，做得很好！”

-對于小組討論成果展示，教師應鼓勵學生的合作精神和創(chuàng)新思維，如“你們的小組討論很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”

-隨堂測試后，教師應分析學生的錯誤類型，針對性地進行講解和輔導，如“很多同學在語法上出現(xiàn)了錯誤，我們需要重點復習這部分內(nèi)容。”

-教師應關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多的關注和幫助，如“我發(fā)現(xiàn)你在詞匯記憶上有困難，我們可以一起找找方法。”

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的學習建議。

-在課程結(jié)束后，進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。八、教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上得怎么樣呢？回頭想想，還真有不少值得總結(jié)的地方。

首先，我覺得導入新課的部分做得還不錯。通過展示不同國家的朋友圖片和播放英語視頻，孩子們對今天的內(nèi)容有了初步的了解，而且那個英語歌曲也讓課堂氛圍活躍起來。不過，我注意到有些孩子對視頻中的對話反應不太熱烈，可能在聽力理解上還有點困難。以后得想辦法加強他們的聽力訓練。

然后，新課講授環(huán)節(jié)，我盡量用情景教學，希望孩子們能在實際場景中學會運用。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在模仿對話時，詞匯和句型使用得不太準確，這說明我們在日常練習中還需要加強。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢開口說，這可能是因為缺乏自信。所以，我得想辦法鼓勵他們，讓他們在課堂上更加大膽。

實踐活動部分，我設計了一些角色扮演和游戲，希望能讓孩子們在輕松的氛圍中提高口語能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在活動中顯得有些混亂，可能是因為我沒有很好地引導他們。今后，我得在活動設計上更加細致，同時也要加強對學生的指導。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得挺積極，能分享自己的交友經(jīng)驗和跨文化交流的看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于表達，或者表達得不夠清晰。這讓我意識到，我們需要在課堂上多提供一些表達的機會，同時也要教他們?nèi)绾胃行У亟M織語言。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯，孩子們對新學的知識掌握得還算牢固。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些共性問