教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《植物的生長(zhǎng)變化》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《植物的生長(zhǎng)變化》

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

本

基學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

息

信

科學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期教科版植物的生長(zhǎng)變化

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一單元第一課種子里孕育著新生命

2第一單元第二課種植鳳仙花

3第一單元第三課種子長(zhǎng)出了根

4第一單元第四課莖和M

課時(shí)5第一單元第五課鳳仙花開花了

信息

6第一單元第六課果實(shí)和種子

7第一單元第七課種子的傳播

8第一單元第八課鳳仙花的一生

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容3~4年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

地球上存在不同的植物，不同的說出植物的某些共同特征。

植物具有許多不同的特征，同種列舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密切相

植物也存在個(gè)體差異。關(guān)的植物。

描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種

植物具有獲取和制造養(yǎng)分的功能。子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的

相應(yīng)功能。

植物的一生會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展

階段，其外部形態(tài)結(jié)松也會(huì)發(fā)生說出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開

相應(yīng)的變化。花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。

生物有生有死；從生到死的過程

舉例說出植物從生到死的生命過程。

中，有不同的發(fā)展階段。

舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外

植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持

植物生存的作用。

6

描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁

生物繁殖后代的方式有多種。殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后

代。

動(dòng)物和植物都有基本生存需要，描述植物維持生命需要空氣、7卜溫度和食

如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，物等。

植物還需要光。棲息地能滿足舉例說出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)

生物的基本需要。生物生存的影響。

動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來影響。列舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子等實(shí)例。

自然或人為干擾能引起生物棲

息地的改變，這種改變對(duì)于生舉例說出人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物生

活在該地的植物和動(dòng)物種類、

存產(chǎn)生的影響。

數(shù)量可能產(chǎn)生影響。

(-)教材分析

如同動(dòng)物具有生命周期現(xiàn)象一樣，植物也具有生命周期現(xiàn)象。它們都會(huì)經(jīng)歷出

生一生長(zhǎng)，發(fā)育一繁殖一衰老，死亡的生命過程。這一過程循環(huán)往復(fù)使得他們的種族

得以延續(xù)。不同植物生命周期的具體表現(xiàn)不同，我們熟悉的綠色開花植物大部分是

由種子繁殖后代的。種子種的胚是由雄性生殖細(xì)胞和雌性生殖細(xì)胞結(jié)合形成的受精

卵發(fā)育來的。這種繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以直接由根莖葉發(fā)育成新

手術(shù)繁殖后代，這種繁殖方式叫無(wú)性繁殖。那么綠色開花植物是如何由種子發(fā)育成

一個(gè)植物？植物在生長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生哪些變化？這些變化對(duì)植物的生長(zhǎng)和生存又有

什么意義呢？本單元通過組織學(xué)生親歷栽培植物的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究綠色開花植

物的生長(zhǎng)發(fā)育過程。在觀察植物生長(zhǎng)的過程中，認(rèn)識(shí)根、莖、葉、花、果實(shí)和種子

等植物器官，理解它們?cè)谥参锷L(zhǎng)、生存、繁殖后代過程中發(fā)揮的作用，為學(xué)生逐

步建立生命世界結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)搭建腳手

架。

(三)學(xué)情分析

基礎(chǔ)知識(shí)：在一年級(jí)的《植物》《動(dòng)物》單元以及三年級(jí)的《動(dòng)物一生》單元

,對(duì)植物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

能力水平：隨著年齡的的增加，四年級(jí)學(xué)生觀察事物也更加細(xì)致有序。對(duì)種植活動(dòng)興

趣濃厚，但在種植、管理植物的過程中，缺乏持之以恒的精神。

6

生活經(jīng)驗(yàn)：對(duì)植物的生長(zhǎng)變化既熟悉又陌生，知道植物與動(dòng)物的區(qū)別。但對(duì)

植物的結(jié)構(gòu)并沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)植物根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的功能認(rèn)識(shí)也是

比較模糊。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.基于觀察記錄，有依據(jù)地描述鳳仙花等綠色開花植物一生的變化。綠色開

花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、植物開花結(jié)果、衰老、死亡

的過程。2.利用多種方式觀察研究植物體的外部形態(tài)特征。說出綠色開花植物一

般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成；認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和

繁殖的作用。

3.在解剖、觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過建模推理等方式認(rèn)識(shí)植物的結(jié)構(gòu)與功能。

認(rèn)識(shí)植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適宜的水分和溫度，根、莖、葉為植物生存奏供

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。

4.會(huì)用播種的方法栽培植物。認(rèn)識(shí)有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代

,有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.認(rèn)真研讀教材。

本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化活動(dòng)為主要線索，在實(shí)

踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境條件；通過觀察、認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再

長(zhǎng)出莖和葉，植物生長(zhǎng)到一定階段會(huì)開花、結(jié)果實(shí)和種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn),

引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功

能相適應(yīng)的認(rèn)知。組織學(xué)生經(jīng)歷這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)栽培植物

的方法，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄的能力，以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測(cè)植物未來生長(zhǎng)變

化的趨勢(shì)等科學(xué)研究能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和珍愛生命的自覺。

2.緊扣新《課標(biāo)》素養(yǎng)導(dǎo)向。

2022版《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出來四個(gè)核心素養(yǎng)，就是科學(xué)概念、科學(xué)思維、

探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。“實(shí)踐出真知”，為了充分落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，

我決定用教材教，而不是教教材。通過在校園的“小豆丁種植園”種植類別不同

的植物，生成“活”教材，讓同學(xué)們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，從書本中的風(fēng)仙花走向書本

6

外更多的植物，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生在新情境中解

決問題的能力。

3.嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策。

“雙減”政策明確指出要減少學(xué)生書面作業(yè)量，此次作業(yè)沒有安排書面?zhèn)悩I(yè),

通過信息化手段布置的分層作業(yè)完成時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)。

4.五育并舉。

滲透勞動(dòng)教育和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、善于合作、樂于分享、保護(hù)

環(huán)境的情感態(tài)度與價(jià)值觀，再結(jié)合建模和繪制手抄報(bào)等形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.信息技術(shù)的融合。

與傳統(tǒng)的書面作業(yè)有所不同，此次作業(yè)設(shè)計(jì)采用課中和課后相結(jié)合的方式進(jìn)

行布置。課中利用《智慧課堂》互動(dòng)答題或《暢言小學(xué)》發(fā)布練習(xí)，利用后臺(tái)數(shù)

據(jù)及時(shí)掌握學(xué)情，精準(zhǔn)教學(xué)。課后通過《藍(lán)天云學(xué)吧》發(fā)布實(shí)踐性和拓展性練習(xí)，

由學(xué)生自由選擇進(jìn)行作答、回復(fù)、點(diǎn)贊和提問。在實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層布置的同時(shí):更

有利于因材施教。在《藍(lán)天云學(xué)吧》的小豆丁種植園板塊中，師一生、生一生可

以互動(dòng)，使得課堂教學(xué)得到了很好地拓展和延伸。

6.重視課外閱讀c

每課時(shí)都在《愛閱讀》板塊分享一個(gè)植物的小知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。

五、課時(shí)作業(yè)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本著堅(jiān)持立德樹人的科學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的要

求，兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)性差異，本次作業(yè)設(shè)計(jì)分為知概念、會(huì)辨別、勇探究、勤拓

展和愛閱讀五個(gè)板塊。

知概念和會(huì)辨別板塊采用《暢言曉學(xué)》進(jìn)行發(fā)布，后臺(tái)評(píng)價(jià)，及時(shí)高效，有利

于數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)教學(xué)。

勇探究、勤實(shí)踐和愛閱讀三個(gè)板塊則采用《藍(lán)天云學(xué)吧》論壇發(fā)布，同學(xué)們可

以自選上傳自己的實(shí)踐作業(yè)、閱讀其他同學(xué)的展示、為他人點(diǎn)贊，交流討論，實(shí)現(xiàn)

了師-生、生-生的多元評(píng)價(jià)。

6

值得一提的是，《云學(xué)吧》小豆丁板塊面向全校師生，所有感興趣的師生都可

以參與進(jìn)來，混齡式的走班云課堂，不僅鞏固和拓展本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力，還

為低年級(jí)的孩子提供了學(xué)習(xí)新知的素材，也讓高年級(jí)的學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和回復(fù)的過程中

收獲成就感。

除了知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度也是十分重要的一個(gè)考查點(diǎn)，為此特設(shè)計(jì)了

一份多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表。

多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表

作業(yè)件業(yè)反饋態(tài)度與習(xí)慣

質(zhì)量

課題

要求自評(píng)互評(píng)要求自評(píng)互評(píng)

1.種子里孕育著新生命☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.種一?棵綠色開花植物☆☆☆☆☆☆課前準(zhǔn)備☆☆☆☆☆☆

認(rèn)真完成認(rèn)真傾聽

3.種子長(zhǎng)出了根☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

及時(shí)上交堅(jiān)持觀察

探究興趣

4.莖和葉圖文并茂☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

實(shí)事求是

訂正及時(shí)

5.植物開花了☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

追求創(chuàng)新

合作實(shí)踐

6.果實(shí)和種子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

樂于分享

7.種子的傳播☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

8.綠色開花植物的一生☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

6

第一課時(shí)

作業(yè)1:作業(yè)內(nèi)容

1.綠色開花植物幾乎都是從()開始新生命的。

2.種子包括種皮和()，有一些植物種子中有胚

1.植物的種子多種多樣，不同植物的種子叫i色、大

小、彩狀各不相同。()

2.所有的種子里都有兩片子葉。(

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

1.抽選兩種不同的種子，各取4㈱放入適量的水中深

泡，24小時(shí)后觀察。

(1)和干燥的種子對(duì)比，浸泡后的種子外部的態(tài)有

什么變化？

(2)用銀子分別按開一款干燥的種子和一款浸泡后

的種子，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一科嗎？推測(cè)種子的啷一

部分將來會(huì)發(fā)育成新的植物。

6

尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。

<W*

會(huì)休眠的種子

當(dāng)嚴(yán)寒的冬季到來時(shí)，許多變溫動(dòng)物紛紛開始漫長(zhǎng)的休眠，

以適應(yīng)環(huán)境惡劣的塞冬。你知道嗎？有些植物也會(huì)休眠。植物體

風(fēng)的立體通常是葉于?

我們知道，秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，許多枯物的果實(shí)和種子

成熟了。但秋季之后屣冬季，尸酥的低溫不利于絕大多效植物的

生長(zhǎng)。種子的體/憐憐是對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)，選杯的時(shí)不勘發(fā)，

以避免萌發(fā)后遭受到不利環(huán)境條件的傷需。這也是植物在速化過

我中辦成的利于繁衍的生物特性。

閨讀以上村軒囪等問題:

只有動(dòng)物會(huì)休眠.植物不會(huì)休眠。()

A.正心B.錯(cuò)誤■0/

2.時(shí)間要求:10-20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案

知概念

1.種子2.胚

會(huì)辨別

1.V2.X

勇探究

(1)浸泡后的種子脹大，顏色變淺，種皮變得光滑，有的已經(jīng)破裂，種子變軟,

形狀也發(fā)生了改變。

6

⑵干燥的種f和浸泡后的種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同。不同植物種子基本都由種皮和胚

組成，胚可能發(fā)育蝴植物。

勤拓展

愛閱讀

B

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

引領(lǐng)學(xué)生觀察身邊植物種子的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過比較，發(fā)現(xiàn)雖然

植物種子的外部形態(tài)千差萬(wàn)別，但是內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，都是由種皮和胚組成。

6

第二課時(shí)

作業(yè)1:作業(yè)內(nèi)容

1.種子萌發(fā)需要適宜的（）、（）和（）。

'2.種鳳仙花種子時(shí)，應(yīng)該將種子放在（）的位置。

A.花盆底部

B.距離土堞表面1座米處

C.土壤表面

1.在播種風(fēng)仙花或其他植物種子時(shí)，要選杼

飽滿、沒有受過傷的種子。（）

2.為了節(jié)約空間，我們可以杞很多植物種子

放在同一個(gè)花盆里插種。，（）

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

制作一個(gè)種植杯

選擇風(fēng)仙花、豆類或其它綠色開

花植物的種子進(jìn)行種植。

現(xiàn)察記錄：

1.杯壁和紙之間種子的發(fā)芽情況

及根的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.定期測(cè)量并記錄植株的高度、

現(xiàn)察記錄植物葉子的形狀和數(shù)量。

6

選取帶茅的土豆塊、紅薯塊或者多肉的

葉片種到花盆里，觀察它們的生長(zhǎng)變化。

0

獨(dú)木成林的植樹

植樹除了有深入地下的根之外,還有另一種奇特的根.

它們能從樹干或樹枝上長(zhǎng)出，越長(zhǎng)越陳，有的懸掛在半空，

右的已經(jīng)黍伸到土反之中，由于這種根剛長(zhǎng)出的時(shí)候榔是

漂垂在空*中，閃此稱它為氣生根.一株大植樹的（生根有

幾百條,甚至上千條，它們吹入地下后，越長(zhǎng)越柳.漸漸變杼

奉，樹干很杷似，看上去就像成百上千棵大樹聚在一起，于是

就彩成了獨(dú)木成林的奇妙景現(xiàn)。

閱讀以上材料，回答問題：

我們看到的松樹林，可能是由一株松樹辦成的。（）

A.正確B.錯(cuò)誤）

2.時(shí)間要求:10-20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案

知概念

1.溫度水分空氣2.B

會(huì)辨別

1.V2.X

勇探究（答案不唯一）

6

植物根和葉的生長(zhǎng)情況以同學(xué)們實(shí)際觀察并記錄的為準(zhǔn)。

勤拓展

愛閱讀

A

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）使用透明杯播種種子，便于學(xué)生觀察到種子萌發(fā)時(shí)的變化。

（2）拓展學(xué)生關(guān)于植物繁殖方式的認(rèn)識(shí)。植物的繁殖方式包括有性生殖和

無(wú)性生殖。用種子繁殖后代的方式為有性繁殖，用植物的根、莖、葉繁殖后代的

方式為無(wú)性繁殖。土豆塊是植物的莖，紅薯塊是植物的根，而多肉是植物的葉。

6

第三課時(shí)

作業(yè)1:作業(yè)內(nèi)容

1.種子萌發(fā)先長(zhǎng)出（），再長(zhǎng)（）

和（）。

2.蠶豆種子的（）最終發(fā)育成了根。

A.胚芽

B.底根

C.于葉

1.根可以吸收水分和無(wú)機(jī)鹽以及固定植

物，維持植物的生存。

2.生活在不同環(huán)境中的植物根的外部舫

態(tài)都是相同的。（

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

1.如圖所示，種柏杯中的種子萌發(fā)時(shí)首先長(zhǎng)

出（），無(wú)論種子如何把放，種子發(fā)芽后

根部向（）生長(zhǎng)。

2.現(xiàn)察種植杯中的種子的發(fā)情況.

（1）杯子內(nèi)壁和紙之間的種子能夠發(fā)芽，說明

種子發(fā)茅（選填“需要”或“不需

要」）土壤。

（2）土隙中的種子也能發(fā)芽，說明種子發(fā)芽

（選填“需要”或“不需要”）用光。

6

3.證明植物的根有什么作用

①選擇一棵帶根的植物放入有色水的容器中

②將植物的根浸泡在容器的水中。

③在水面上滴加植物油，使容涔中的水不會(huì)

蒸發(fā)到空戈中，并在水面做好標(biāo)記。

④觀察井記錄容器中水住的變化。

認(rèn)識(shí)更多植物的根，分析不同植物根的

特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用。

帶你了解"不定根"

植物學(xué)家將根系分為三大類型：血根系、須根系和

不定根系。

不定根不僅形態(tài)多變，更主要的是沒有固定的生長(zhǎng)

區(qū)域。一般來說，植物的根是由種子胚根用成的，

有相對(duì)固定的生長(zhǎng)部住，但有時(shí)候，我們能見到植

物從莖、葉片或老根處長(zhǎng)出根來，根的生長(zhǎng)部位并

不固定，因此.這類根就被科學(xué)拿稱為不定根。

網(wǎng)讀以上材料，臼答問卷；

下列植物的根屬于不定根的是()O

A.香蔥B.大豆C.榕樹

2.時(shí)間要求：10—20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案

知概念

6

1.根莖葉

2.B

會(huì)辨別

1.V

2.X

勇探究

1.根下

2.不需要不需要

3.塑料瓶中的水位下降，說明根有吸水的作用。

勤拓展（答案不唯一）

愛閱讀

C

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象和關(guān)于植物根的已有認(rèn)知推測(cè)根的作用，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)檢

驗(yàn)自己的推測(cè)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般程序和方法。通過觀察不同植物的根，

知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)保的意識(shí)。

6

第四課時(shí)

作業(yè)1:作業(yè)內(nèi)容

1.下列不屬于葉的功能的走()O

A.蒸瞞水分

B.從土饃中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C.吸收陽(yáng)光

2.鳳仙花的葉子在莖上的排列是()的。

A.雜亂無(wú)章

B.整齊排列

C.交互生長(zhǎng)

1.不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)都

相同。

2.植物莖具有支擇植物以及運(yùn)輸水分和

養(yǎng)料的作用。

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

1.選擇一棵植物，將其中的一片葉子用

黑色卡紙包住，使它見不到F日光。3天后

現(xiàn)察時(shí)子的變化。

2.選擇一棵葉片較大的植物，在葉子上

套一個(gè)干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁

上有什么變化。

6

植物莖的身態(tài)多種多樣，有直立莖、纏

繞莖、攀緣莖，還有匐匐莖。

觀察小豆丁種植園里的植物，小組研討

它們分別是什么種類的莖？

會(huì)“爬行”的草毒

與別的果樹大不相同，草莓?沒有高大筆直

的樹干枝條，屬于貌不驚人、匐匐在地的小草。

草莓具有會(huì)爬行的匐匐莖，能一邊在地面上爬

行，一邊不停地長(zhǎng)出不定根，不定根又能自己

深入到土壤中，并且很快用成新的植物體。

閱讀以上材料，回答問起：

和草莓的莖種臭相同的是（）。"

A.向日葵B.西瓜C.俵瓜

2.時(shí)間要求：10-20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案

知概念

l.B2.C

會(huì)辨別

1.X2.V

勇探究

1.被黑色卡紙遮住的葉片變黃了。

6

2.塑料袋里出現(xiàn)了許多小水珠。

勤拓展（答案不唯一，以學(xué)生實(shí)際提交的植物照片進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

1.向日葵是直立莖，豆角是纏繞莖。

愛閱讀

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課作業(yè)要求同學(xué)們分小組完成，組內(nèi)合作觀察、記錄、匯總。重點(diǎn)考查學(xué)

生的動(dòng)手能力、合作能力以及知識(shí)遷移的能力。在觀察植物莖以及其生活環(huán)境的

關(guān)系過程中，感受植物的生命力。

6

第五課時(shí)

作業(yè)1:作業(yè)內(nèi)容

1.鳳仙花是由花萼、（）堆藏和（）

四個(gè)部分組成的C

2.只有完成（），植物的花才能發(fā)育

成果實(shí)。

?|??弘Jwt1??■

.?*,?

1.植物的花多種多樣，可以分為完全花

和不完全花。)

2.雄荽和邱蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。雄蕊上

有花扮，花粉落到曄蕊上，即盆可以發(fā)

育成果實(shí)。

9*

?

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

1.校園的金絲桃盛開了，請(qǐng)你們仔細(xì)現(xiàn)

塞花的結(jié)構(gòu)，分析它屬于什么花？

6

同學(xué)們，小豆丁種植園的植物都F#續(xù)開花了。

金奘色的盤瓜花、紫色的茄子花、白色的辣板

花......各個(gè)爭(zhēng)奇斗梅。

你知道它們分別屬于什么花嗎？

請(qǐng)你認(rèn)真現(xiàn)察各種花的結(jié)構(gòu)，結(jié)合上課學(xué)習(xí)的

知識(shí)，小組討論，并把你們討論的結(jié)果分享給

大家P!"

會(huì)變色的金銀花

金銀花在剛開放時(shí)是白色的，過了幾天就會(huì)變成

橙焚色。這是為什么呢？原來，這是金銀花為了提高投

粉效率，讓實(shí)蜂更容另找到適合自己的花粉花蜜，發(fā)展

出的應(yīng)對(duì)措施，就是根據(jù)自己的“年齡”來改變自己的

顏色。這樣，喊蜂就知道哪朵花是剛開的，哪朵花是開

了很久的。

閱讀以上材料,回答問題：

下面哪種顏色的金鍬花是剛開放的？

A.白色B.黃色、

2.時(shí)間要求:20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案

知概念

1.花瓣雌蕊2.傳粉（或受精）

會(huì)辨別

1.V2.J

勇探究

金絲桃的花具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分，屬于完全花。

勤拓展

1.紫色的茄子花屬于兩性花，白色的辣椒花屬于兩性花，黃瓜花有的只有雄

蕊，有的只有雌蕊，屬于單性花。

6

愛閱讀

A

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察花的結(jié)構(gòu)，了解花的異同點(diǎn)，知道完全花和不完全花，通

過觀察雄蕊和雌蕊，理解植物從花開花謝到結(jié)出果實(shí)的生長(zhǎng)變化過程。

第六課時(shí)

作業(yè)1：作業(yè)內(nèi)容

1.果實(shí)由（）和（）組成。

2.我們食用的吭豆粒是植物的（）部分。

A.果實(shí)

B.果皮

C.種子

6

1.所有植物的果實(shí)中都只有一顆件子。

.植物的果實(shí)走由呻蕊中的子房發(fā)育而成的。（）

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

觀察種植園中不同植物的果實(shí)，比較它

們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

你知道我們平時(shí)吃的蘋果、榴蓮和蓮子的

果肉是植物的哪個(gè)部分嗎？查閱資料，把

你的發(fā)現(xiàn)分享給大家吧！

6

倍受保護(hù)的桃仁

果實(shí)包括果皮和種子兩個(gè)部分。邨你知道我們

吃桃子時(shí)，食用的走果實(shí)的哪個(gè)部分嗎？

桃子外面布?一層薄薄的外皮，這其實(shí)是它的外

k果皮，里面那層甜美多汁的肥厚果肉是中果皮，而

挑核外面邨層堅(jiān)硬的外殼是內(nèi)果皮。打開桃核，里

面的桃仁才是真正的種子。它好像海褓中的饕兒，

容丹受傷，但倍受保護(hù)，既安全又溫暖。

閱讀以上材料，回答問題：

水第挑的米內(nèi)屬于桃的（）。

A.外果皮B.中果皮C.內(nèi)果皮

Ji"

2.時(shí)間要求：10-20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案

知概念

1.果皮（或種子）種子（或果皮）2.C

會(huì)辨別

1.X2.J

勇探究

這些植物的果實(shí)大小、顏色、形狀都各不相同，一個(gè)果實(shí)中種子的數(shù)量也不

一樣。但是這些果實(shí)都由果皮和種子兩部分組成。

勤拓展

蓮蓬是聚合果，每一粒蓮子都是一粒果實(shí)；蘋果是假果，我們吃的蘋果的果肉

其實(shí)是由花托發(fā)育而來的；人們吃的榴蓮肉其實(shí)是假種皮。

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B

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本課作業(yè)要求學(xué)生大量觀察身邊可食用的植物尤其小豆丁種植園里的西瓜、

黃瓜等植物，體會(huì)植物通過產(chǎn)生種子繁衍后代，使它們得以世代相傳；同時(shí)在學(xué)

生大量觀察并總結(jié)的基礎(chǔ)上，感受生物世界的多樣性，建構(gòu)生物多樣性與共同性

相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。同時(shí)意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。

6

第七課時(shí)

作業(yè)1：作業(yè)內(nèi)容

1.詩(shī)句“楊花榆英無(wú)才思，怖解漫天作雪飛?！?/p>

從文學(xué)的角度寫出了楊樹和硝樹的種子的傳播

方式是（）。

A.雙傳播B.水傳插C.動(dòng)物傳播D.彈力傳播

2.下列果實(shí)成熟后，依靠自身彈力傳播種子的

是（）。

A.蓮淺B.蒲公英C.蒼耳D.風(fēng)仙花

八，“物

1.植物繁殘需要將種子傳播出去，不同

的植物傳播種子的方式不同。（）

2.一般情況下族色鮮艷、肉質(zhì)多汁的果

實(shí)都能依靠動(dòng)物進(jìn)行傳播。()

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

6

根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模

型，模擬種子的傳播。

?

????Ml?Aa

向大海傾斜的椰子樹

多年前，植物學(xué)家在考察海岸植物生長(zhǎng)情況的

時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)桑：海岸邊的椰子樹都微微

向大海便斜“這樣的生箕方式，對(duì)椰子樹來說有什么

特殊意義呢?

植物學(xué)家解釋說，椰子樹身體傾向大海，有助于

果實(shí)成熟后互接落入海水中，借助流水的浮力，椰子

就可以漂向遠(yuǎn)方，在適宜的海洋上發(fā)芽生根，

果。

閏讀以上材料，回答問題：

椰子的傳播方式是（）,??

A.風(fēng)力傳播B.彈力傳播C.動(dòng)物傳播D.

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案（拓展題答案不唯一）

知概念

l.A2.D

會(huì)辨別

1.V2.J

勇探究

小番茄成熟后果皮肉質(zhì)多汁，依靠動(dòng)物傳播種子；元寶械種子外面有“透

6

膀”，依靠風(fēng)力傳播；蠶豆果實(shí)成熟后豆莢會(huì)炸開，依靠彈力傳播種子。

勤拓展（學(xué)科融合的作業(yè)，答案不唯一，合理即可。）

愛閱讀

D

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

種子的傳播方式一般可以分為彈力傳播、動(dòng)物傳播、風(fēng)力傳播和水力傳播。

課堂上我們利用學(xué)生親自種植的植物進(jìn)行教學(xué)，再將視角延伸到校園的其他植

物，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移，推測(cè)校園內(nèi)不同植物種子的傳播方式。課后通過

學(xué)科融合，制作果實(shí)模型，拓展鞏固種子的傳播方式與果實(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。

笫八課時(shí)

作業(yè)1：作業(yè)內(nèi)容

1.植物的根、莖、葉的作用是（），花、果

實(shí)和種子的作用是（）。

A.提供營(yíng)界物質(zhì)

B.幫助笨行后代

2.植物堆持生命需要的條件有（）。

A.F日光B.空氣C.水D.適宜的溫度

6

目

1.綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、

果實(shí)和種子組成。()

2.綠色開花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、

幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果、衰老死亡的

過程。(夕)

作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容

回憶種也鳳仙花的過程，處理

鳳仙花的觀察記錄，小組討論

后，將這些圖片按生長(zhǎng)順序排工

從種楂園里挑選一種植物，結(jié)合平時(shí)種

植時(shí)的觀察記錄，以影集或手抄報(bào)的形

式介紹植物的一生。請(qǐng)你上傳到云學(xué)吧,

展示給校園更多的小朋友來學(xué)習(xí)。

6

一林向日葵能開兒呆花？

，種植園里的向H蔚開花了，冰一個(gè)個(gè)大留女,好像一張

張笑臉.如果你認(rèn)為這是一朵花，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了呢！

林物學(xué)享告訴我們，國(guó)在花盆外面的一圖金美色“花螂”其

實(shí)不是再正的花辮，而是花朵！每一片就是一條小花.因?yàn)?/p>

材狀呈后狀，所以叫舌狀花。而花以紇中的鄴分，石上去像

花旎的，真實(shí)是另一類小花，因?yàn)榉饺绻軤?，岡此叫管狀花?/p>

舌狀花雖然軒格美麗,但卻不會(huì)孕育果實(shí).只有管技花能繁

瓶后代.就是我們吃的葵花籽。布柏?fù)P學(xué)家做過統(tǒng)計(jì).

發(fā)現(xiàn).一呆向H葵花A中竟有1000-2000梟花！

閱讀以上材料，回答問必：

向日箕花我中能結(jié)出村子的星(f).

A.舌狀花B.香狀花

2.時(shí)間要求:20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案

知概念

1.AB2.ABCD

會(huì)辨別

1.V2.V

勇探究

2-4-5-1-7-6-8-9-3

勤拓展(答案不唯一，只要能正確表示出植物生長(zhǎng)的順序即可。)

愛閱讀

B

6

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)月的小豆丁種植實(shí)踐活動(dòng)，有著許多的收獲和感受。他們收

集了鳳仙花以及黃瓜、辣椒、西紅柿等植物一生生長(zhǎng)變化的大量信息，收獲知識(shí)

的同時(shí)，也發(fā)展了能力。在親歷種植的過程中，同學(xué)們既體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，又

品嘗到了食物的香甜，有助于他們意識(shí)到植物對(duì)我們?nèi)祟惖囊饬x，形成環(huán)保意識(shí),

同時(shí)樹立尊重勞動(dòng)的高尚品德。

部分實(shí)踐照片

6

部分作業(yè)照片

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