2024秋新人教版道德與法治七年級上冊課件 2.5.1 走近老師

第二單元成長的時空第五課和諧的師生關(guān)系走近老師第一課時

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)了解教師職業(yè)的特點(diǎn)，理解教師職業(yè)的特殊性。知道老師在我們的成長過程中發(fā)揮著重要作用。知道時代發(fā)展對老師提出的更高要求。

助力教學(xué)僅限個人使用，生活觀察用簡短的語言描述你遇到過的老師？幼兒園時的老師小學(xué)時的老師現(xiàn)在的老師多才多藝，親切和藹，關(guān)心我們的生活和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中帶著威嚴(yán)，使我們懂得是非對錯知識淵博，傳授知識的同時教我們做人的道理

助力教學(xué)僅限個人使用，說說你對教師職業(yè)的認(rèn)識。有職業(yè)操守；耐得住寂寞，頂?shù)米毫Γ桓视诜瞰I(xiàn)，不求回報；有進(jìn)取心，知識廣博；能和學(xué)生無障礙溝通，取得家長和學(xué)生的信任，得到周圍人的認(rèn)可。

助力教學(xué)僅限個人使用，教師是一個神圣的職業(yè)，承擔(dān)教書育人的使命?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也?！苯處煂θ祟悢?shù)千年文明的延續(xù)發(fā)揮著重要作用。

助力教學(xué)僅限個人使用，相關(guān)鏈接春秋時期的思想家、教育家孔子，被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”?？鬃觿?chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相傳有弟子三千，賢者七十二人。由其弟子及再傳弟子編撰的《論語》，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對后世影響深遠(yuǎn)。

助力教學(xué)僅限個人使用，人民教育家陶行知被譽(yù)為中國近現(xiàn)代教師的代表與模。他先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，鞠躬盡瘁，死而后已；對于自己的職業(yè)要有信仰、有責(zé)任心，要與學(xué)生同甘共苦，參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。他主張，生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力；教學(xué)相長，教學(xué)做合一。他說，教師是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”

助力教學(xué)僅限個人使用，教師職業(yè)的責(zé)任是什么？教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。教師作為人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。

助力教學(xué)僅限個人使用，探究與分享我的成長離不開老師的教育和引導(dǎo)。進(jìn)步時，老師會給我鼓勵；迷茫時，老師會為我指點(diǎn)迷津。我們現(xiàn)在獲取信息的渠道越來越多，有些方面的知識不通過老師也可以學(xué)到。

助力教學(xué)僅限個人使用，你同意上述觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。我同意上述觀點(diǎn)。①老師不僅傳授知識，還教給我們做人的道理。進(jìn)步時，老師會鼓勵我們；迷茫時，老師會給以指引。老師是我們學(xué)習(xí)和成長的引路人。②隨著科技的發(fā)展，我們獲取知識的方式和渠道越來越多，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取新知。我們要從單純的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，借助多元化信息渠道，自主學(xué)習(xí)，提升自我。

助力教學(xué)僅限個人使用，老師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學(xué)習(xí)知識的引路人，是我們創(chuàng)新思維的引路人，是我們奉獻(xiàn)祖國的引路人。

助力教學(xué)僅限個人使用，閱讀感悟“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號獲得者于漪說：“一個人心中總要有一盞明燈，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇请p重奏的。一重奏是你自己的人生要奏響中國特色教育的交響曲。與此同時，你還要引領(lǐng)學(xué)生走一條正確健康的人生路，奏好他們?nèi)松臉氛??！?/p>

助力教學(xué)僅限個人使用，隨著時代的發(fā)展，老師正在不斷改變工作理念和工作方式，不斷提高自身素養(yǎng)，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

助力教學(xué)僅限個人使用，閱讀感悟

2023年9月9日，習(xí)近平致信全國優(yōu)秀教師代表，并在信中闡釋了教育家精神。教育家精神·心有大我、至誠報國的理想信念·言為士則、行為世范的道德情操·啟智潤心、因材施教的育人智慧·勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度·樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心·胸懷天下、以文化人的弘道追求

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)走進(jìn)老師職業(yè)特點(diǎn)神圣，承擔(dān)教書育人的使命履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員對我們成長的作用是我們錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國時代發(fā)展提出的更高要求有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心人類文明的傳承者

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂練習(xí)1.“教”字的古文字（如圖）實(shí)在太形象了，“爻”代表了古代教學(xué)的內(nèi)容，“子”代表教學(xué)對象是孩子，“攵”代表著教學(xué)方法。對此理解正確的是（）①教師是人類靈魂的工程師②教師承擔(dān)教書育人的使命③教師是一個古老的職業(yè)④老師對學(xué)生的終身發(fā)展起決定性作用A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④A

助力教學(xué)僅限個人使用，2.2024年3月，河南省教育廳發(fā)布河南省2024年上半年中小學(xué)教師資格認(rèn)定公告，明確了認(rèn)定流程和時間、認(rèn)定對象、認(rèn)定條件、認(rèn)定機(jī)構(gòu)、認(rèn)定程序及其他注意事項(xiàng)。開展教師資格認(rèn)定工作是因?yàn)椋ǎ俳處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員②教師比其他職業(yè)者擁有更淵博的知識③拿到教師資格證的老師一定是好老師④我國法律明確規(guī)定了教師的資格要求A.①③B.①④C.②③D.②④B

助力教學(xué)僅限個人使用，3.2023年9月9日，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，首次提出并深刻闡釋了教育家精神?！皹方虗凵⒏视诜瞰I(xiàn)的仁愛之心”是教育家精神的重要內(nèi)涵，以下詩句體現(xiàn)這一內(nèi)涵的是（）A.我勸天公重抖擻，不拘一格降人材B.仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人C.青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)D.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花D

助力教學(xué)僅限個人使用，4.2023年度感動中國人物劉玲琍扎根特教講臺，堅持做一件事，就是讓聽障孩子在有愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)開口說話。33年來，她所教的80多名學(xué)生中有20多名考上了大學(xué)。她讓這些被命運(yùn)拋棄的孩子一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢想，改寫自己的人生。劉玲琍老師()①是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人②有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心③具有更高級的社會地位，創(chuàng)造出了不平凡的社會價值④恪盡職守，默默耕耘，能將所教學(xué)生都培養(yǎng)成大學(xué)生A.①② B.①③ C.②④ D.③④A

助力教學(xué)僅限個人使用，5.嚴(yán)明友，90多歲的支教老師，榮獲安徽省道德模范稱號。退休時，他放棄離休待遇，義務(wù)到多所農(nóng)村學(xué)校教授音樂?！拔乙靡魳放c孩子進(jìn)行心靈對話，在三尺講臺上撒播愛國主義的種子?！边@是嚴(yán)老師的畢生信念。對嚴(yán)老師的認(rèn)識正確的是()A.老師要傳授知識，確保學(xué)生順利升學(xué)B.老師要提升學(xué)生能力，讓學(xué)生找到滿意的工作C.老師對學(xué)生的健康成長起決定作用D.老師是我們奉獻(xiàn)祖國的引路人D

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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