牛津上海版英語六年級上冊《Unit 7 Rules round us》（單元整體+課時教學設計）2

牛津上海版英語六年級上冊《Unit7Rulesroundus》（單元整體+課時教學設計）2第一部分：單元整體教學設計

本單元為牛津上海版英語六年級上冊《Unit7Rulesroundus》，共包括8個課時。學科為英語，版本為牛津上海版，年級為六年級。單元主題為“規(guī)則圍繞我們”，主要內(nèi)容涵蓋了學校規(guī)則、家庭規(guī)則以及社會規(guī)則等方面。本單元旨在通過學習規(guī)則的相關知識，培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)的多個方面，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和情感態(tài)度。在語言能力方面，學生需要掌握有關規(guī)則的詞匯和句型，并能運用所學知識進行交流和表達。在思維品質(zhì)方面，學生需要通過分析、比較不同規(guī)則，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在文化意識方面，學生需要了解不同文化背景下的規(guī)則差異，增強對文化多樣性的認識。在情感態(tài)度方面，學生應認識到遵守規(guī)則的重要性，樹立正確的價值觀。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的以下能力和意識：1.能聽懂、說出一系列有關規(guī)則的詞匯和句型；2.能運用所學知識描述和交流不同場景下的規(guī)則；3.能通過分析、比較，了解不同文化背景下的規(guī)則差異；4.能意識到遵守規(guī)則的重要性，并在實際生活中加以運用；5.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高人際交往能力。

在教學過程中，教師應圍繞單元主題，設計豐富多樣的教學活動，引導學生主動參與，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。同時，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度，使學生在掌握知識的同時，提高綜合語言運用能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“規(guī)則圍繞我們”，共包括8個課時。整個單元圍繞學校規(guī)則、家庭規(guī)則和社會規(guī)則展開，通過學習規(guī)則的相關知識，培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。以下是每個課時的內(nèi)容分析：

第1課時：Lesson1OurSchoolRules

本課時主要介紹學校的規(guī)則。學生需要掌握有關學校規(guī)則的詞匯和句型，如“Wemustwearourschooluniforms.”和“Wecan'trunintheclassroom.”。通過討論學校規(guī)則，學生能夠了解并遵守學校的相關規(guī)定。

第2課時：Lesson2HomeRules

本課時主要介紹家庭規(guī)則。學生需要掌握有關家庭規(guī)則的詞匯和句型，如“Weshouldkeepourroomsclean.”和“Weshouldfinishourhomeworkontime.”。通過討論家庭規(guī)則，學生能夠了解并遵守家庭的規(guī)定。

第3課時：Lesson3RulesinthePark

本課時主要介紹公園規(guī)則。學生需要掌握有關公園規(guī)則的詞匯和句型，如“Wecan'tthrowgarbageontheground.”和“Weshouldkeepquietinthepark.”。通過討論公園規(guī)則，學生能夠了解并遵守公園的相關規(guī)定。

第4課時：Lesson4RulesontheBus

本課時主要介紹公交車上的規(guī)則。學生需要掌握有關公交車規(guī)則的詞匯和句型，如“Weshouldgiveourseatstotheold.”和“Wecan'ttalkloudlyonthebus.”。通過討論公交車規(guī)則，學生能夠了解并遵守公交車的相關規(guī)定。

第5課時：Lesson5AttheCinema

本課時主要介紹電影院規(guī)則。學生需要掌握有關電影院規(guī)則的詞匯和句型，如“Weshouldturnoffourmobilephones.”和“Wecan'teatloudlyinthecinema.”。通過討論電影院規(guī)則，學生能夠了解并遵守電影院的相關規(guī)定。

第6課時：Lesson6RulesintheClassroom

本課時主要介紹課堂規(guī)則。學生需要掌握有關課堂規(guī)則的詞匯和句型，如“Weshouldraiseourhandsbeforespeaking.”和“Wecan'teatintheclassroom.”。通過討論課堂規(guī)則，學生能夠了解并遵守課堂的相關規(guī)定。

第7課時：Lesson7RulesaroundtheWorld

本課時主要介紹世界各地的規(guī)則。學生需要通過閱讀文章了解不同國家的一些規(guī)則，如日本的“靜寂”規(guī)則和丹麥的垃圾分類規(guī)則。通過討論世界各地的規(guī)則，學生能夠了解不同文化背景下的規(guī)則差異。

第8課時：Lesson8Let'sMakeRulesTogether

本課時為單元總結課。學生需要通過討論和活動，總結本單元所學的規(guī)則，并嘗試制定自己的規(guī)則。通過本課時，學生能夠鞏固所學知識，提高語言運用能力。

整個單元的教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。通過豐富的教學活動和真實的語境，引導學生主動參與，提高學生的綜合語言運用能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的機會表達和交流，促進學生的全面發(fā)展。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的內(nèi)容框架包括以下幾個部分：

1.課前準備：通過與學生討論，引起他們對規(guī)則的興趣，激發(fā)他們的學習動機。

2.課時1：Lesson1OurSchoolRules

設計意圖：使學生掌握有關學校規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守學校的相關規(guī)定。

學習目標：能聽懂、會說關于學校規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流學校規(guī)則。

教學實施：通過圖片、情景劇等方式，引導學生學習和實踐學校規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和角色扮演，評估學生對學校規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過角色扮演，模擬學校場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

3.課時2：Lesson2HomeRules

設計意圖：使學生掌握有關家庭規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守家庭的規(guī)定。

學習目標：能聽懂、會說關于家庭規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流家庭規(guī)則。

教學實施：通過圖片、情景劇等方式，引導學生學習和實踐家庭規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和角色扮演，評估學生對家庭規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過角色扮演，模擬家庭場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

4.課時3：Lesson3RulesinthePark

設計意圖：使學生掌握有關公園規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守公園的相關規(guī)定。

學習目標：能聽懂、會說關于公園規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流公園規(guī)則。

教學實施：通過圖片、情景劇等方式，引導學生學習和實踐公園規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和角色扮演，評估學生對公園規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過角色扮演，模擬公園場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

5.課時4：Lesson4RulesontheBus

設計意圖：使學生掌握有關公交車規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守公交車的相關規(guī)定。

學習目標：能聽懂、會說關于公交車規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流公交車規(guī)則。

教學實施：通過圖片、情景劇等方式，引導學生學習和實踐公交車規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和角色扮演，評估學生對公交車規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過角色扮演，模擬公交車場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

6.課時5：Lesson5AttheCinema

設計意圖：使學生掌握有關電影院規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守電影院的相關規(guī)定。

學習目標：能聽懂、會說關于電影院規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流電影院規(guī)則。

教學實施：通過圖片、情景劇等方式，引導學生學習和實踐電影院規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和角色扮演，評估學生對電影院規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過角色扮演，模擬電影院場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

7.課時6：Lesson6RulesintheClassroom

設計意圖：使學生掌握有關課堂規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守課堂的相關規(guī)定。

學習目標：能聽懂、會說關于課堂規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流課堂規(guī)則。

教學實施：通過圖片、情景劇等方式，引導學生學習和實踐課堂規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和角色扮演，評估學生對課堂規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過角色扮演，模擬課堂場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

8.課時7：Lesson7RulesaroundtheWorld

設計意圖：使學生了解不同文化背景下的規(guī)則差異，增強對文化多樣性的認識。

學習目標：能聽懂、會說關于世界各地規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流不同文化背景下的規(guī)則。

教學實施：通過閱讀文章、小組討論等方式，引導學生了解和討論世界各地的規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和口頭報告，評估學生對世界各地規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過小組討論，分享不同國家的規(guī)則和文化背景。

9.課時8：Lesson8Let'sMakeRulesTogether

設計意圖：使學生鞏固所學知識，提高語言運用能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

學習目標：能聽懂、會說關于制定規(guī)則的詞匯和句型，能夠與他人合作制定規(guī)則。

教學實施：通過小組討論、活動等方式，引導學生與他人合作制定規(guī)則。

單元整體評價：通過小組討論和活動展示，評估學生對規(guī)則的理解和運用能力。

具體案例：學生通過小組討論和活動，制定并展示自己的規(guī)則。

四.單元課時分配

1.課時1：Lesson1OurSchoolRules

內(nèi)容：掌握有關學校規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守學校的相關規(guī)定。

目標：能聽懂、會說關于學校規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流學校規(guī)則。

方法：圖片、情景劇、小組討論、角色扮演。

資源：教材、圖片、情景劇劇本。

評估：小組討論、角色扮演。

2.課時2：Lesson2HomeRules

內(nèi)容：掌握有關家庭規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守家庭的規(guī)定。

目標：能聽懂、會說關于家庭規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流家庭規(guī)則。

方法：圖片、情景劇、小組討論、角色扮演。

資源：教材、圖片、情景劇劇本。

評估：小組討論、角色扮演。

3.課時3：Lesson3RulesinthePark

內(nèi)容：掌握有關公園規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守公園的相關規(guī)定。

目標：能聽懂、會說關于公園規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流公園規(guī)則。

方法：圖片、情景劇、小組討論、角色扮演。

資源：教材、圖片、情景劇劇本。

評估：小組討論、角色扮演。

4.課時4：Lesson4RulesontheBus

內(nèi)容：掌握有關公交車規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守公交車的相關規(guī)定。

目標：能聽懂、會說關于公交車規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流公交車規(guī)則。

方法：圖片、情景劇、小組討論、角色扮演。

資源：教材、圖片、情景劇劇本。

評估：小組討論、角色扮演。

5.課時5：Lesson5AttheCinema

內(nèi)容：掌握有關電影院規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守電影院的相關規(guī)定。

目標：能聽懂、會說關于電影院規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流電影院規(guī)則。

方法：圖片、情景劇、小組討論、角色扮演。

資源：教材、圖片、情景劇劇本。

評估：小組討論、角色扮演。

6.課時6：Lesson6RulesintheClassroom

內(nèi)容：掌握有關課堂規(guī)則的詞匯和句型，了解并遵守課堂的相關規(guī)定。

目標：能聽懂、會說關于課堂規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流課堂規(guī)則。

方法：圖片、情景劇、小組討論、角色扮演。

資源：教材、圖片、情景劇劇本。

評估：小組討論、角色扮演。

7.課時7：Lesson7RulesaroundtheWorld

內(nèi)容：了解不同文化背景下的規(guī)則差異，增強對文化多樣性的認識。

目標：能聽懂、會說關于世界各地規(guī)則的詞匯和句型，能夠描述和交流不同文化背景下的規(guī)則。

方法：閱讀文章、小組討論。

資源：教材、閱讀文章。

評估：小組討論、口頭報告。

8.課時8：Lesson8Let'sMakeRulesTogether

內(nèi)容：鞏固所學知識，提高語言運用能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

目標：能聽懂、會說關于制定規(guī)則的詞匯和句型，能夠與他人合作制定規(guī)則。

方法：小組討論、活動。

資源：教材、活動材料。

評估：小組討論、活動展示。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

本單元旨在提高學生的語言能力，特別是聽、說、讀、寫四個方面的技能。通過學習學校、家庭、公園、公交車、電影院等場景的規(guī)則，學生能夠掌握相關詞匯和句型，并能夠在真實情境中進行運用。具體目標包括：

-能夠聽懂、說出一系列有關規(guī)則的詞匯和句型；

-能夠在適當?shù)恼Z境中運用所學詞匯和句型進行交流；

-能夠閱讀和理解關于規(guī)則的簡單文章；

-能夠撰寫關于規(guī)則的簡單段落。

2.思維品質(zhì)

本單元通過討論不同場景下的規(guī)則，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，特別是分析、比較和判斷的能力。學生通過觀察、思考和討論，能夠理解不同規(guī)則背后的原因和意義，并能夠主動思考和提出自己的觀點。具體目標包括：

-能夠分析不同場景下的規(guī)則及其重要性；

-能夠比較不同規(guī)則的異同，并給出合理的判斷；

-能夠運用邏輯思維，解決與規(guī)則相關的問題。

3.學習能力

本單元注重培養(yǎng)學生的學習能力，特別是自主學習、合作學習和探究學習的能力。學生通過參與各種教學活動，能夠主動探索和理解規(guī)則，并與同伴進行合作和交流。具體目標包括：

-能夠獨立完成學習任務，自主探究規(guī)則的相關知識；

-能夠在小組討論中與他人合作，共同解決問題；

-能夠主動參與課堂活動，積極表達自己的觀點和想法。

第二部分：課時教學設計

第7課時，課時內(nèi)容：Lesson7RulesaroundtheWorld，課型：新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時主要介紹世界各地的規(guī)則。學生需要通過閱讀文章了解不同國家的一些規(guī)則，如日本的“靜寂”規(guī)則和丹麥的垃圾分類規(guī)則。本課時的重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：

-rule（規(guī)則）

-country（國家）

-Japan（日本）

-Denmark（丹麥）

-silence（靜寂）

-garbage（垃圾）

-recycle（回收）

-culture（文化）

-difference（差異）

-respect（尊重）

-understand（理解）

2.句型：

-TherearemanyrulesinJapan.

-InDenmark,wemustrecycleourgarbage.

-Differentcountrieshavedifferentrulesandcultures.

-Weshouldrespectandunderstandtherulesofothercountries.

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們對于學校、家庭和社會的規(guī)則有一定的了解。通過本單元的學習，學生能夠?qū)⑦@些生活經(jīng)驗與英語學習相結合，更好地理解和運用規(guī)則相關的詞匯和句型。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的英語學習過程中，已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。本單元的學習將進一步鞏固和提高學生的語言技能，特別是閱讀和寫作能力。

3.學生思維品質(zhì)的分析

六年級的學生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，他們具有較強的分析、比較和判斷能力。通過本單元的學習，學生能夠運用這些思維能力來理解和討論不同場景下的規(guī)則，提高他們的思維品質(zhì)。

三.教學目標

1.知識與技能

學生能夠通過閱讀文章了解不同國家的一些規(guī)則，如日本的“靜寂”規(guī)則和丹麥的垃圾分類規(guī)則。學生能夠掌握本課時的重點詞匯和句型，并在適當?shù)恼Z境中進行運用。

2.過程與方法

學生能夠在小組討論中與他人合作，共同解決問題。學生能夠主動參與課堂活動，積極表達自己的觀點和想法。學生能夠運用邏輯思維，解決與規(guī)則相關的問題。

3.情感態(tài)度和價值觀

學生能夠意識到遵守規(guī)則的重要性，并在實際生活中加以運用。學生能夠尊重和理解不同文化背景下的規(guī)則差異，增強對文化多樣性的認識。學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的社會責任感。

四.教學重點、難點

1.教學重點

本課時的教學重點是學生能夠通過閱讀文章了解不同國家的一些規(guī)則，如日本的“靜寂”規(guī)則和丹麥的垃圾分類規(guī)則。學生能夠掌握本課時的重點詞匯和句型，并在適當?shù)恼Z境中進行運用。

2.教學難點

本課時的教學難點是學生能夠運用邏輯思維，解決與規(guī)則相關的問題。學生能夠尊重和理解不同文化背景下的規(guī)則差異，增強對文化多樣性的認識。學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的社會責任感。

五.教法、學法設計

本節(jié)課采用的教學方法包括閱讀理解、小組討論和角色扮演。學生通過閱讀文章，了解不同國家的一些規(guī)則。然后，學生進行小組討論，分享他們所了解的規(guī)則，并討論這些規(guī)則背后的原因和意義。最后，學生進行角色扮演，模擬不同國家的場景，運用所學的詞匯和句型進行交流。

學生采用的學習方法包括自主學習、合作學習和探究學習。學生通過自主學習，掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。在小組討論中，學生與他人合作，共同解決問題。最后，學生進行探究學習，通過角色扮演，運用所學的知識進行交流和表達。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導學生回顧本單元前面所學的內(nèi)容，如學校規(guī)則、家庭規(guī)則等。學生回答問題，教師給予反饋。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

教師呈現(xiàn)本課時的新內(nèi)容，通過閱讀文章，讓學生了解不同國家的一些規(guī)則，如日本的“靜寂”規(guī)則和丹麥的垃圾分類規(guī)則。教師引導學生閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并回答相關問題。

3.操練（15分鐘）

學生進行小組討論，分享他們所了解的規(guī)則，并討論這些規(guī)則背后的原因和意義。教師巡回指導，給予學生反饋。

4.鞏固（10分鐘）

教師提供一些練習題，讓學生運用本課時所學的詞匯和句型進行練習。學生完成練習題，教師給予反饋。

5.拓展（10分鐘）

學生進行角色扮演，模擬不同國家的場景，運用所學的詞匯和句型進行交流。教師巡回指導，給予學生反饋。

6.小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型。學生回答問題，教師給予反饋。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行寫作。學生記錄家庭作業(yè)，教師給予反饋。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：

1.本節(jié)課的主題：世界各地的規(guī)則；

2.重點詞匯：rule,country,Japan,Denmark,silence,garbage,recycle,culture,difference,respect,understand；

3.重