融合教育背景下特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)研究論文

融合教育背景下特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)研究論文摘要：

隨著融合教育的不斷推進(jìn)，特殊兒童的教育需求日益凸顯。語(yǔ)言表達(dá)能力是特殊兒童融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。本文旨在探討融合教育背景下特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略和方法，以期為特殊兒童的教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：融合教育；特殊兒童；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

一、引言

（一）融合教育的背景與意義

1.內(nèi)容一：融合教育的概念與起源

1.1融合教育起源于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，旨在為有特殊教育需要的兒童提供與普通兒童相同的教育環(huán)境和教育機(jī)會(huì)。

1.2融合教育強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)平等、包容的教育理念，旨在促進(jìn)特殊兒童與普通兒童的共同成長(zhǎng)。

2.內(nèi)容二：融合教育的實(shí)施現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

2.1在我國(guó)，融合教育已逐步得到推廣，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如師資力量不足、教育資源分配不均、特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不足等。

2.2特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是融合教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高特殊兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和生活質(zhì)量具有重要意義。

3.內(nèi)容三：融合教育背景下特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

3.1語(yǔ)言表達(dá)能力是特殊兒童融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，有助于提高其社會(huì)適應(yīng)能力和生活質(zhì)量。

3.2培養(yǎng)特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社交等多方面的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性

1.內(nèi)容一：特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

1.1特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)包括語(yǔ)言發(fā)展理論、認(rèn)知發(fā)展理論、教育心理學(xué)理論等。

1.2這些理論為特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)，有助于制定合理的培養(yǎng)策略。

2.內(nèi)容二：特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐意義

2.1特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)有助于提高其溝通能力，使其更好地與家人、朋友、老師和社會(huì)互動(dòng)。

2.2培養(yǎng)特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于增強(qiáng)其自信心，提高其自我價(jià)值感，促進(jìn)其心理健康。

3.內(nèi)容三：特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期影響

3.1特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)有助于提高其社會(huì)適應(yīng)能力，為將來(lái)融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2培養(yǎng)特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于促進(jìn)其全面發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。二、必要性分析

（一）特殊兒童社會(huì)融入的需求

1.內(nèi)容一：特殊兒童社會(huì)融入的挑戰(zhàn)

1.特殊兒童由于語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，往往難以在社會(huì)交往中表達(dá)自己的需求和感受，這可能導(dǎo)致他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中感到孤立和無(wú)助。

2.在融合教育環(huán)境中，特殊兒童需要與普通兒童進(jìn)行有效溝通，而語(yǔ)言表達(dá)能力的不足可能成為他們?nèi)谌爰w的重要障礙。

3.社會(huì)對(duì)于特殊兒童的理解和接納程度有限，這要求特殊兒童具備更強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)資源的支持。

2.內(nèi)容二：語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)特殊兒童社會(huì)融入的重要性

1.語(yǔ)言表達(dá)能力是特殊兒童在社會(huì)中表達(dá)自己、建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)于他們的社會(huì)融入至關(guān)重要。

2.通過(guò)有效的語(yǔ)言表達(dá)，特殊兒童可以更好地理解他人，同時(shí)也能讓他人理解他們的需求和感受，從而減少誤解和沖突。

3.強(qiáng)有力的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于特殊兒童在就業(yè)、教育和社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域獲得更多的機(jī)會(huì)。

3.內(nèi)容三：融合教育對(duì)特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用

1.融合教育為特殊兒童提供了與普通兒童共同學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，這種環(huán)境有助于激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)潛能。

2.融合教育中的多元互動(dòng)為特殊兒童提供了豐富的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.融合教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，為特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)提供了更加靈活和針對(duì)性的策略。

（二）特殊兒童心理健康發(fā)展的需求

1.內(nèi)容一：語(yǔ)言表達(dá)能力與特殊兒童心理健康的關(guān)系

1.語(yǔ)言表達(dá)能力是特殊兒童心理健康的重要組成部分，有助于他們處理情緒、緩解壓力。

2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，特殊兒童可以更好地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，從而促進(jìn)心理健康。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有助于特殊兒童建立積極的自我形象，減少自卑和焦慮情緒。

2.內(nèi)容二：語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)特殊兒童心理健康發(fā)展的影響

1.語(yǔ)言表達(dá)能力不足可能導(dǎo)致特殊兒童在心理上產(chǎn)生隔離感，影響其心理健康發(fā)展。

2.通過(guò)有效的語(yǔ)言表達(dá)，特殊兒童可以更好地與他人建立聯(lián)系，減少孤獨(dú)感，提高心理健康水平。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有助于特殊兒童在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更好地進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)和心理調(diào)適。

3.內(nèi)容三：融合教育對(duì)特殊兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用

1.融合教育為特殊兒童提供了心理健康教育和支持，有助于他們建立健康的心理狀態(tài)。

2.融合教育中的同伴互動(dòng)和教師指導(dǎo)有助于特殊兒童學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，提高心理健康水平。

3.融合教育強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)和支持，為特殊兒童的心理健康提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）特殊兒童終身發(fā)展的需求

1.內(nèi)容一：語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)特殊兒童終身學(xué)習(xí)的影響

1.語(yǔ)言表達(dá)能力是特殊兒童終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于他們獲取知識(shí)、發(fā)展技能。

2.通過(guò)有效的語(yǔ)言表達(dá)，特殊兒童可以更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有助于特殊兒童在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。

2.內(nèi)容二：語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)特殊兒童未來(lái)就業(yè)的影響

1.在現(xiàn)代社會(huì)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是就業(yè)的重要競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)更是如此。

2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，特殊兒童可以更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有助于特殊兒童在職業(yè)生涯中取得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.內(nèi)容三：融合教育對(duì)特殊兒童終身發(fā)展的支持作用

1.融合教育為特殊兒童提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，有助于他們實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。

2.融合教育中的個(gè)性化教育和支持服務(wù)有助于特殊兒童克服學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

3.融合教育強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性，為特殊兒童的未來(lái)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。三、走向?qū)嵺`的可行策略

（一）構(gòu)建融合教育支持體系

1.內(nèi)容一：建立特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力評(píng)估體系

1.開(kāi)發(fā)針對(duì)特殊兒童的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言表達(dá)能力評(píng)估工具，定期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行評(píng)估。

2.結(jié)合評(píng)估結(jié)果，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

3.建立評(píng)估結(jié)果的反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的持續(xù)改進(jìn)。

2.內(nèi)容二：加強(qiáng)師資培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展

1.對(duì)教師進(jìn)行融合教育理念和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，提高教師對(duì)特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的意識(shí)和能力。

2.鼓勵(lì)教師參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如研討會(huì)、工作坊等，以提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3.建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展軌跡，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.內(nèi)容三：優(yōu)化融合教育課程設(shè)計(jì)

1.將語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)融入融合教育的各個(gè)學(xué)科和活動(dòng)，確保學(xué)生在多元化的環(huán)境中提升語(yǔ)言能力。

2.開(kāi)發(fā)專門針對(duì)特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力課程，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的訓(xùn)練。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)效果。

（二）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略

1.內(nèi)容一：尊重個(gè)體差異，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃

1.根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。

2.采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.定期評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)效果的最大化。

2.內(nèi)容二：利用輔助技術(shù)工具，提升教學(xué)效果

1.利用語(yǔ)音識(shí)別、文字轉(zhuǎn)換等輔助技術(shù)，幫助特殊兒童克服語(yǔ)言表達(dá)的障礙。

2.開(kāi)發(fā)適合特殊兒童使用的教學(xué)軟件和應(yīng)用程序，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。

3.教師應(yīng)熟悉并熟練運(yùn)用這些技術(shù)工具，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.內(nèi)容三：鼓勵(lì)同伴支持和合作學(xué)習(xí)

1.在融合教育環(huán)境中，鼓勵(lì)普通兒童與特殊兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此間的理解和尊重。

2.組織小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.建立同伴互助機(jī)制，讓普通兒童在幫助特殊兒童的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)言能力和社交技能。

（三）加強(qiáng)家庭和社會(huì)合作

1.內(nèi)容一：建立家庭支持網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展

1.定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略和方法。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供家庭語(yǔ)言環(huán)境，鞏固學(xué)校教學(xué)成果。

3.建立家長(zhǎng)互助小組，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同解決孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題。

2.內(nèi)容二：開(kāi)展社會(huì)宣傳教育，提高公眾對(duì)特殊兒童的理解和接納

1.通過(guò)媒體、社區(qū)活動(dòng)等渠道，普及融合教育理念和特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)知識(shí)。

2.組織志愿者活動(dòng)，讓公眾親身參與到特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中，增進(jìn)理解和支持。

3.建立社會(huì)支持平臺(tái)，為特殊兒童及其家庭提供信息和資源，幫助他們更好地融入社會(huì)。四、案例分析及點(diǎn)評(píng)

（一）案例一：融合教育環(huán)境下特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的成功案例

1.內(nèi)容一：案例背景

1.特殊兒童小明，患有語(yǔ)言障礙，在學(xué)校融合教育環(huán)境中接受語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

2.教師通過(guò)個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合輔助技術(shù)工具，幫助小明逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.小明的家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供家庭語(yǔ)言環(huán)境，鞏固學(xué)校教學(xué)成果。

2.內(nèi)容二：實(shí)施策略

1.教師采用游戲化教學(xué)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，幫助小明練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

3.家長(zhǎng)與小明進(jìn)行日常對(duì)話，鼓勵(lì)他多表達(dá)自己的想法和感受。

3.內(nèi)容三：成果展示

1.小明的語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提高，能夠流利地與他人交流。

2.小明在學(xué)?；顒?dòng)中積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心和社交能力。

3.家長(zhǎng)和小明都感到滿意，認(rèn)為融合教育環(huán)境為小明的成長(zhǎng)提供了良好的支持。

4.內(nèi)容四：案例點(diǎn)評(píng)

1.該案例展示了融合教育環(huán)境下特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的可行性和有效性。

2.個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、輔助技術(shù)工具和家庭支持是提高特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵因素。

3.案例的成功為其他特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)提供了有益的借鑒。

（二）案例二：融合教育環(huán)境中特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

1.內(nèi)容一：案例背景

1.特殊兒童小華，患有自閉癥，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，在學(xué)校融合教育環(huán)境中接受語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

2.教師面臨小華的語(yǔ)言表達(dá)障礙、社交困難等問(wèn)題，需要采取特殊的教學(xué)策略。

3.小華的家長(zhǎng)對(duì)融合教育環(huán)境持有疑慮，擔(dān)心孩子的適應(yīng)問(wèn)題。

2.內(nèi)容二：實(shí)施策略

1.教師采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，幫助小華建立穩(wěn)定的日常秩序，減少焦慮。

2.通過(guò)視覺(jué)輔助工具，如圖片、圖表等，幫助小華理解語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容。

3.家長(zhǎng)與教師保持密切溝通，共同關(guān)注小華的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

3.內(nèi)容三：成果展示

1.小華在教師的幫助下，逐漸提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)需求。

2.小華在社交活動(dòng)中的表現(xiàn)有所改善，能夠與同伴進(jìn)行基本的互動(dòng)。

3.家長(zhǎng)對(duì)融合教育環(huán)境的態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)校的支持表示感激。

4.內(nèi)容四：案例點(diǎn)評(píng)

1.該案例展示了融合教育環(huán)境中特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

2.結(jié)構(gòu)化教學(xué)、視覺(jué)輔助工具和家庭合作是應(yīng)對(duì)特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

3.案例的成功表明，面對(duì)挑戰(zhàn)，融合教育環(huán)境下的特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)仍然具有可行性。

（三）案例三：融合教育環(huán)境中特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的跨學(xué)科合作

1.內(nèi)容一：案例背景

1.特殊兒童小麗，患有言語(yǔ)遲緩，在學(xué)校融合教育環(huán)境中接受語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

2.教師與學(xué)校心理咨詢師、語(yǔ)言治療師等多學(xué)科專業(yè)人士合作，共同制定培養(yǎng)方案。

3.小麗的家長(zhǎng)對(duì)跨學(xué)科合作表示支持，希望孩子能夠得到全方位的幫助。

2.內(nèi)容二：實(shí)施策略

1.教師與心理咨詢師合作，幫助小麗建立積極的情緒狀態(tài)，為語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

2.語(yǔ)言治療師針對(duì)小麗的言語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.家長(zhǎng)參與學(xué)校的跨學(xué)科會(huì)議，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要。

3.內(nèi)容三：成果展示

1.小麗的語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提高，能夠用完整的句子表達(dá)自己的想法。

2.小麗在社交活動(dòng)中的自信心增強(qiáng)，與同伴的互動(dòng)更加自然。

3.家長(zhǎng)對(duì)跨學(xué)科合作的效果表示滿意，認(rèn)為這種模式有助于孩子的全面發(fā)展。

4.內(nèi)容四：案例點(diǎn)評(píng)

1.該案例展示了融合教育環(huán)境中特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的跨學(xué)科合作模式。

2.跨學(xué)科合作能夠整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，為特殊兒童提供更加全面和個(gè)性化的支持。

3.案例的成功證明了跨學(xué)科合作在特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中的重要性。

（四）案例四：融合教育環(huán)境中特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的社會(huì)參與

1.內(nèi)容一：案例背景

1.特殊兒童小剛，患有聽(tīng)力障礙，在學(xué)校融合教育環(huán)境中接受語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

2.學(xué)校與社會(huì)志愿者組織合作，為小剛提供額外的語(yǔ)言表達(dá)支持。

3.小剛的家長(zhǎng)積極參與社會(huì)活動(dòng)，希望孩子能夠更好地融入社會(huì)。

2.內(nèi)容二：實(shí)施策略

1.志愿者組織為小剛提供一對(duì)一的語(yǔ)言表達(dá)輔導(dǎo)，幫助他提高語(yǔ)言能力。

2.學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小剛有機(jī)會(huì)在真實(shí)環(huán)境中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

3.家長(zhǎng)與社會(huì)組織保持溝通，共同關(guān)注小剛的成長(zhǎng)。

3.內(nèi)容三：成果展示

1.小剛在志愿者的幫助下，語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提高，能夠與他人進(jìn)行有效溝通。

2.小剛在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的適應(yīng)能力，與同伴建立了友誼。

3.家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的支持表示感激，認(rèn)為這種合作有助于孩子的全面發(fā)展。

4.內(nèi)容四：案例點(diǎn)評(píng)

1.該案例展示了融合教育環(huán)境中特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的社會(huì)參與模式。

2.社會(huì)參與能夠?yàn)樘厥鈨和峁└嗟膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，有助于他們更好地融入社會(huì)。

3.案例的成功表明，社會(huì)參與是特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充和支持。五、結(jié)語(yǔ)

（一）總結(jié)研究成果與貢獻(xiàn)

在