教科版科學(xué)5年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（2025年3月修訂）

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1教科五年級(jí)下冊(cè)生物與環(huán)境

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這是什么？種子

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)植物的新生命是從哪里開始的呢？點(diǎn)擊視頻觀看

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦許多植物的新生命都是從種子開始的。種子的發(fā)芽需要條件嗎？需要

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦需要哪些條件呢？陽(yáng)光土壤營(yíng)養(yǎng)水分空氣溫度

如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索空氣預(yù)測(cè)種子發(fā)芽需要哪些必須條件1哪些是發(fā)芽的必須條件呢？陽(yáng)光土壤水分溫度

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)綠豆種子發(fā)芽是否和_____有關(guān)1.計(jì)劃怎樣開展實(shí)驗(yàn)研究？3.怎樣讓實(shí)驗(yàn)更公平？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變選擇研究的條件，其他條件不變）4.實(shí)驗(yàn)所使用的綠豆種子的數(shù)量是多少？2.預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？土壤選擇一個(gè)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)根據(jù)討論確定研究方案3綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽嗎？綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽。溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒、陽(yáng)光、空氣。提供土壤和不提供土壤。A.準(zhǔn)備兩個(gè)盆；B.在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；C.在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆；D.給兩個(gè)盆里定期澆同樣多的水。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料4別忘記編號(hào)1.準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿2.在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上一層土壤，另一個(gè)不鋪3.在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆4.定期給兩個(gè)玻璃皿澆同樣多的水

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)堅(jiān)持每天觀察并記錄5

種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表姓名：日期：

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)為什么你們的實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比，一組有土壤一組沒有土壤？為了進(jìn)行更好地進(jìn)行對(duì)比，探究出（土壤）因素對(duì)綠豆種子萌發(fā)的影響。研討

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)為什么要在每一個(gè)玻璃皿中放3顆大小差不多的種子？科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也是只放3顆嗎？研討放3顆種子是為了防止因?yàn)榉N子本身質(zhì)量問題而發(fā)生的意外情況?？茖W(xué)家會(huì)放更多，以便更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由于課堂上時(shí)間問題，我們至少要放3顆。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)對(duì)于種子發(fā)芽必須的其他條件，我們?cè)鯓又贫ㄓ?jì)劃？研討陽(yáng)光水分空氣溫度

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有水分無(wú)水分研究水分條件

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有陽(yáng)光無(wú)陽(yáng)光研究光照條件

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)常溫低溫研究溫度條件

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有空氣無(wú)空氣研究空氣條件

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

種子發(fā)芽和

的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表

姓名：日期：

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)1.《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。2.每小組分工完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（提示：可以多放一些種子并記錄發(fā)芽個(gè)數(shù)），下節(jié)課交流討論。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1教科五年級(jí)下冊(cè)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)別忘記編號(hào)1.準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿2.在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上一層土壤，另一個(gè)不鋪3.在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆4.定期給兩個(gè)玻璃皿澆同樣多的水上節(jié)課實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)回顧

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)土壤圖片表格空氣資料表格溫度視頻表格陽(yáng)光視頻表格水分圖片表格

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索分析數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)1返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)土壤不是綠豆種子萌發(fā)的必須條件

分享與交流2綠豆種子發(fā)芽需要土壤的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日10911082返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)種子萌發(fā)需要空氣，其根本原因是：種子在萌發(fā)過程中會(huì)進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，是需要能量的。只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，從外界獲得氧氣，進(jìn)行呼吸作用，釋放能量，才能保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。

返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有空氣無(wú)空氣不同實(shí)驗(yàn)小組分享與交流3綠豆種子發(fā)芽需要空氣的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)放入冰箱常溫探索綠豆種子發(fā)芽需要適宜溫度的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日綠豆種子萌發(fā)需要適宜的溫度

返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有光照無(wú)光照探索綠豆種子萌發(fā)不需要陽(yáng)光綠豆種子發(fā)芽需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有水分無(wú)水分返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)綠豆種子發(fā)芽需要水分的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日返回

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)種子發(fā)芽的基本條件一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需要吸收相當(dāng)于種子自身重量的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

查閱資料4

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討根據(jù)全班的匯報(bào)和分享，我們可以得出綠豆種子萌發(fā)需要哪些條件？適宜的溫度，適量的水分，充足的空氣。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦1.觀察實(shí)驗(yàn)中的種子萌發(fā)，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？2.比較各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)綠豆種子發(fā)芽的必需條件：溫度、水分和空氣不必要的條件：土壤、陽(yáng)光結(jié)論

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)把發(fā)芽的綠豆種子移植到花盆，放在合適地方，生長(zhǎng)一段時(shí)間，預(yù)測(cè)哪些條件影響綠豆芽的生長(zhǎng)？

溫度水分空氣預(yù)測(cè)影響條件5陽(yáng)光土壤

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1教科五年級(jí)下冊(cè)綠豆苗的生長(zhǎng)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)綠豆種子發(fā)芽需要怎樣的條件？一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法？綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索思考討論1綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光一盆綠豆苗有陽(yáng)光照射，另一盆綠豆苗沒有陽(yáng)光照射光照水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長(zhǎng)勢(shì)、綠豆苗的數(shù)量

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索記錄并觀察2綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄記錄者：日期：月日4cm莖有點(diǎn)紅，葉是綠色的較粗8cm莖白色，葉是黃色的較細(xì)綠豆苗的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索閱讀資料3空氣是一種混合物，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞?。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。科學(xué)詞匯

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？通過觀察綠豆苗莖的顏色、粗細(xì)，葉子的顏色，植物的葉子還會(huì)利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，我們認(rèn)為綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討為了使綠豆苗生長(zhǎng)得更好，我們還需要什么？我們可以怎樣制定計(jì)劃并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？為了使綠豆苗生長(zhǎng)得更好，我們還需要水分、適宜的溫度。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討不同環(huán)境中的植物對(duì)陽(yáng)光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

葉子特點(diǎn)葉子寬大

針形

更細(xì)的刺

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討不同環(huán)境中的植物對(duì)陽(yáng)光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

生存環(huán)境熱帶雨林

高山

沙漠

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討不同環(huán)境中的植物對(duì)陽(yáng)光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

環(huán)境特點(diǎn)天氣熱，需要

葉子降溫水分少，需減少水分蒸發(fā)炎熱干旱，需保存水分

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討不同環(huán)境中的植物對(duì)陽(yáng)光和水分的需求相同嗎？不同環(huán)境下的植物葉子不同，是由于他們對(duì)環(huán)境的需求不同。結(jié)論：植物能適應(yīng)環(huán)境。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展準(zhǔn)備兩盆生長(zhǎng)情況相似的綠豆苗，用兩個(gè)紙盒罩住。一個(gè)紙盒在左壁挖個(gè)圓孔，一個(gè)紙盒在右壁挖個(gè)圓孔，使光能從圓孔中射入。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)一周后

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1教科五年級(jí)下冊(cè)蚯蚓的選擇

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)蚯蚓長(zhǎng)什么樣子？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我們通常是在哪里發(fā)現(xiàn)蚯蚓的？花壇的土壤里，花盆里，田地里。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦我們?cè)谥参飯@里觀察綠豆苗時(shí)發(fā)現(xiàn)了蚯蚓生活的痕跡。植物的生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？對(duì)于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索思推測(cè)蚯蚓適宜的生活環(huán)境1我推測(cè)它喜歡黑暗的環(huán)境我推測(cè)它不喜歡干燥的環(huán)境

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索觀察實(shí)驗(yàn)中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對(duì)光照的選擇

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)蚯蚓對(duì)光照選擇實(shí)驗(yàn)記錄表姓名：日期：月日118037019蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索觀察實(shí)驗(yàn)中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境選擇實(shí)驗(yàn)記錄表姓名：日期：月日109211178蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索整理信息3我們小組的蚯蚓全待在黑暗的一端蚯蚓的選擇說明什么呢？蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？潮濕陰暗

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)青蛙喜歡生活在潮濕的水洼中，因?yàn)橥茴惖钠つw沒有保護(hù)體內(nèi)水不散失的組織結(jié)構(gòu)；晝伏夜出，害怕陽(yáng)光直射，喜歡在陰涼的草叢中棲息。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討你知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？

天鵝是一種冬候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食。頸修長(zhǎng)，嘴基部高而前端緩平，尾短而圓，蹼寬大。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)企鵝生活在寒冷的南極。身體呈流線型，趾間有蹼，以便在水里游泳。身體覆有短小的絨毛，腹部脂肪很厚，能抵御南極的寒風(fēng)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)蜥蜴喜熱怕冷，適當(dāng)?shù)母邷乜梢源碳に南蛯?duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收，體表覆蓋鱗片，視力發(fā)達(dá)，身體細(xì)長(zhǎng)，后肢粗壯發(fā)達(dá)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.善快速及長(zhǎng)距離奔跑，多喜群居，常追逐獵食。夜間活動(dòng)，嗅覺敏銳，聽覺很好。2.棲息范圍廣，棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1教科五年級(jí)下冊(cè)當(dāng)環(huán)境改變了

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？它們?cè)谧鍪裁矗慷焖鼈兊侥睦锶チ?？青蛙在不同季?jié)里會(huì)做哪些不同行為？其他動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)又會(huì)有哪些行為？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索思考將青蛙的行為與環(huán)境圖片相對(duì)應(yīng)1春天蝌蚪

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)夏天青蛙捕食

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)秋天青蛙挖洞

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)冬天青蛙冬眠

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索將信息整理成表格2溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪炎熱長(zhǎng)葉蟲子成熟，并種類繁多捕食涼爽結(jié)果數(shù)量和種類都減少挖洞寒冷卵冬眠枯萎四季田野記錄表

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索閱讀資料3丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對(duì)濕地環(huán)境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會(huì)離開越冬的地方遷移到東北的繁殖地。中途，它們還會(huì)在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初，當(dāng)?shù)ろ旡Q到達(dá)繁殖地后，它們就開始配對(duì)、筑巢。入秋后，因?yàn)闅夂?、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)為了保護(hù)好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國(guó)建立了扎龍、向海、鹽城等自然保護(hù)區(qū)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討春天氣候溫暖，草木發(fā)芽，蝴蝶由卵孵成幼蟲，青蛙有卵孵化成小蝌蚪。夏天天氣炎熱，草木茂盛，蝴蝶幼蟲變成蝴蝶，青蛙以蝴蝶的為食。秋天涼爽，草木凋零，蝴蝶逐漸死亡，青蛙吃得胖胖的，在挖洞。冬天寒冷，草木死亡，蝴蝶死亡，青蛙冬眠。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，青蛙會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討青蛙的行為變化是為了適應(yīng)氣候、食物等環(huán)境條件的變化。青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討天氣變冷，會(huì)遷移到南方去；天氣變暖，會(huì)重新回到北方。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，丹頂鶴會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？丹頂鶴的行為是為了適應(yīng)氣候、食物、日照等環(huán)境條件的變化。丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討你還知道動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為？天鵝1.隨環(huán)境、氣候變化有遷徙的習(xí)性。2.在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應(yīng)其游禽的生活。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展如果在野外遇到正在冬眠的動(dòng)物和遷徙途中“掉隊(duì)”的鳥，我們?cè)撊绾螏椭鼈?？如果發(fā)現(xiàn)正在冬眠的動(dòng)物，我們應(yīng)該不要去打擾。如果發(fā)現(xiàn)在遷徙中掉隊(duì)的動(dòng)物，我們可以幫助他歸隊(duì)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1教科五年級(jí)下冊(cè)食物鏈和食物網(wǎng)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我們可以根據(jù)動(dòng)物留下的活動(dòng)痕跡來推測(cè)生活在這里的動(dòng)物。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦我們的綠豆苗越長(zhǎng)越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲從綠豆苗那獲得了什么？蚜蟲從綠豆苗那里獲得了營(yíng)養(yǎng)。食物是動(dòng)物必要的需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦我們的綠豆苗越長(zhǎng)越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲又會(huì)被誰(shuí)吃掉？蚜蟲可能被瓢蟲吃掉了。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索尋找并記錄綠豆苗周圍的生物1

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索推測(cè)吃綠豆苗的動(dòng)物2蚜蟲

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索閱讀資料3綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛

生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。一般用箭頭表示食物鏈中“誰(shuí)吃誰(shuí)”的關(guān)系

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)綠豆苗蚜蟲瓢蟲小鳥落葉蚯蚓小鳥食物鏈與套筒游戲4

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

外來物種可能破壞當(dāng)?shù)氐氖澄锞W(wǎng)，不要隨意釋放或者丟棄它們。食物網(wǎng)5

生物之間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的食物關(guān)系，叫食物網(wǎng)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討綠豆苗和生活在他周圍的生物間，有著哪些食物關(guān)系？吃與被吃的關(guān)系。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討綠豆苗生長(zhǎng)所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？動(dòng)物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動(dòng)物提供棲息地和氧氣。綠豆苗的根吸收土壤里的水分和營(yíng)養(yǎng)，綠豆苗的葉子進(jìn)行光合作用會(huì)產(chǎn)生養(yǎng)料和氧氣。綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營(yíng)養(yǎng)和能量流向蚜蟲；蚜蟲被嫖蟲吃，蚜蟲的營(yíng)養(yǎng)和能量流向瓢蟲。瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營(yíng)養(yǎng)和能量流向蜘蛛。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系？草→老鼠→狐貍。草→兔子→老鷹。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鷹

。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展模擬食物網(wǎng)游戲。1.選擇班里的2名同學(xué)作為生物考察員，將剩下的同學(xué)分成8-10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個(gè)圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰(shuí)，又會(huì)被誰(shuí)吃掉。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)接起來，形成“食物網(wǎng)”。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中一種“生物”觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會(huì)發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會(huì)不會(huì)受到影響。有些生物之間看似沒有直接的聯(lián)系，但是一旦其中某一種生物受到迫害，那么很多種生物都會(huì)受到影響。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1教科五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)回顧上節(jié)課學(xué)到的，綠豆苗在自然環(huán)境中，與周圍生物會(huì)有什么聯(lián)系？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)綠豆苗和周圍的生物形成了一個(gè)群落。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？聚焦科學(xué)詞匯

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索觀察與分析1綠豆苗蚜蟲蚯蚓小鳥水陽(yáng)光

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)生物群落動(dòng)物肥料棲息地、氧氣、食物植物生存需要改變生存需要改變相互聯(lián)系相互影響非生物生態(tài)系統(tǒng)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索設(shè)計(jì)生態(tài)瓶2池塘生態(tài)系統(tǒng)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索制作生態(tài)瓶3

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)觀察記錄單表記錄者：日期：月日在生態(tài)系統(tǒng)里，保護(hù)一種生物，就是保護(hù)了許多種生物；保護(hù)棲息地的環(huán)境，也就是保護(hù)了棲息地里的所有生物。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討我們需要哪些材料來制作生態(tài)瓶？這些材料能夠?yàn)樯鷳B(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件？非生物：大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水、空氣、太陽(yáng)

理由：選擇池塘水，因?yàn)槌靥了杏形⑸铮梢怨┙o田螺食物。生物：田螺、黑藻。理由：在有限的空間，考慮個(gè)體小、行動(dòng)慢的動(dòng)物。水葫蘆繁殖很快，會(huì)遮擋陽(yáng)光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會(huì)把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討我們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)生態(tài)瓶？選擇池塘水，因?yàn)槌靥了杏形⑸铮梢怨┙o田螺食物。在有限的空間，考慮個(gè)體小、行動(dòng)慢的動(dòng)物。水葫蘆繁殖很快，會(huì)遮擋陽(yáng)光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會(huì)把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？田螺的數(shù)量要控制好，不能太多、也不要太少，3-5只。黑藻的數(shù)量也要控制，3—5棵，和田螺的數(shù)量匹配。池塘水的多少也要和田螺、黑藻的數(shù)量相匹配，大約2—3升。具體過程中根據(jù)觀察情況再調(diào)整。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的客觀變化。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)船的歷史2教科五年級(jí)下冊(cè)船的研究

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)船是人類的偉大發(fā)明有了船，人們可以水上行駛有了船，人們可以水上運(yùn)貨人們是怎么造船的？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦船是生活中常見的運(yùn)輸工具，給人們的生活帶來很多便利。關(guān)于船，你知道什么，還想研究什么？比如船的發(fā)展、構(gòu)造等等？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索交流與記錄船的知識(shí)1關(guān)于船的知識(shí)（班級(jí)記錄表）

日期：人力→風(fēng)力→發(fā)動(dòng)機(jī)木頭→鋼鐵交通工具→運(yùn)輸→旅行→軍事構(gòu)造簡(jiǎn)單→復(fù)雜鋼鐵是沉的，為什么做成船后可以浮起來船是怎樣浮在水面上的怎樣才能讓船的載重量更大怎么設(shè)計(jì)讓小船又穩(wěn)又好

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索船的發(fā)展2獨(dú)木舟獨(dú)木舟是一種用單根樹干挖成的小舟，需要借助槳驅(qū)動(dòng)。獨(dú)木舟的優(yōu)點(diǎn)在于由一根樹干制成，制作簡(jiǎn)單，不易有漏水，散架的風(fēng)險(xiǎn)。它可以說是人類最古老的水域交通工具之一。每艘獨(dú)木舟最多乘兩人。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)搖櫓木船搖櫓木船由船和擼或槳組成。船工利用水力推進(jìn)船舶。搖櫓船是用櫓來推進(jìn)的船舶，它是一種江河中航行的早期船舶。搖櫓船使用方便，是江河中的運(yùn)輸工具，在江南水鄉(xiāng)曾經(jīng)廣泛應(yīng)用。最多能承載10人左右。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)帆船帆船是利用風(fēng)力前進(jìn)的船，一般由船體、帆、桅桿、橫桿、穩(wěn)向板等構(gòu)成。是一種古老的水上交通工具。中國(guó)明代鄭和率領(lǐng)龐大船隊(duì)7次出海，當(dāng)時(shí)一艘帆船可以載300人左右?，F(xiàn)代帆船始于荷蘭，也成為競(jìng)技比賽的重要項(xiàng)目。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)蒸汽船蒸汽船是用蒸汽機(jī)作動(dòng)力的機(jī)械推進(jìn)船舶，船舶用蒸汽機(jī)提供的巨大動(dòng)力，使人類有可能建造越來越大的船，運(yùn)載更多的貨物。由于蒸汽機(jī)體積大、功率小、效率低，也逐步被淘汰。現(xiàn)代艦船的常用的動(dòng)力裝置是內(nèi)燃機(jī)和汽輪機(jī)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)輪船

現(xiàn)代輪船指用機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)推動(dòng)的船只，多用鋼鐵制造為了提高效率，往往有多個(gè)氣缸組成，現(xiàn)代輪船多用渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)。它們一般由船體、動(dòng)力裝置、船舶舾裝和其他裝備組成?，F(xiàn)代輪船有客輪、貨輪和油輪，關(guān)系這全球性商業(yè)航運(yùn)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)潛艇

潛艇是能夠在水下運(yùn)行的艦艇。潛艇的種類繁多，形制各異，小一兩人操作、作業(yè)時(shí)間數(shù)小時(shí)的小型民用潛水探測(cè)器，大至可裝載數(shù)百人、連續(xù)潛航3-6個(gè)月的臺(tái)風(fēng)級(jí)核潛艇。潛艇是公認(rèn)的戰(zhàn)略性武器。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)船的比較

日期：

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?研討我發(fā)現(xiàn)從獨(dú)木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船、潛艇中，船從材料、構(gòu)造、載重量、安全系數(shù)、動(dòng)力、功能方面都發(fā)生了變化，越是現(xiàn)代的船功能越好，高科技運(yùn)用也越多。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研究獨(dú)木舟3輕輕放，放均勻；做三次，取最大。我的獨(dú)木舟能穩(wěn)定地負(fù)載

個(gè)鉤碼。思考：獨(dú)木舟在裝重物時(shí)有哪些不足？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？制作的時(shí)候，要保證船左右兩側(cè)要一樣高，使用的材料也一樣多。放墊圈的時(shí)候要盡量放在中間，不要偏左或者偏右，讓小船保持平穩(wěn)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。比一比，那個(gè)形狀的船受到的阻力小。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討怎樣減小船在行駛中的阻力？把船的造型制作成船首做成尖的形狀，能減少船在水鐘的阻力。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2教科五年級(jí)下冊(cè)用浮的材料造船

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)潛艇獨(dú)木舟帆船搖櫓木船蒸汽船輪船一起回顧船的發(fā)展

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨(dú)木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。但是，獨(dú)木舟在水中不夠穩(wěn)定，裝載的貨物也有限，人們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題呢？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)竹筏木筏

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索做一個(gè)竹筏或木排模型1要求：1.先畫出設(shè)計(jì)圖2.能穩(wěn)定地浮在水面3.牢固、不散架設(shè)計(jì)圖樣品

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索測(cè)試載重量2竹筏承載鉤碼的統(tǒng)計(jì)表注意不能讓水浸濕螺母

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索與獨(dú)木舟比較，找不同3小較大不穩(wěn)定穩(wěn)定小較大材料木頭竹竿動(dòng)力系統(tǒng)半封閉與水聯(lián)通

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討竹筏與獨(dú)木舟各有哪些優(yōu)點(diǎn)？獨(dú)木舟速度快，不易進(jìn)水；竹筏穩(wěn)定性強(qiáng)，載重量相對(duì)大。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討竹筏與獨(dú)木舟各有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？獨(dú)木舟的缺點(diǎn)是載重量小和穩(wěn)定性差，改進(jìn)方法是加大船體或者增加底面積。竹筏的缺點(diǎn)是乘船者和裝載的貨物容易浸水，而且載重量也不夠大?？梢杂镁o密黏合的木板代替竹竿，或給竹筏包上防水薄膜來解決浸水問題；可以增大竹筏的體積來增大載重量。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？外形、材料、載重量、動(dòng)力系統(tǒng)都有很大的進(jìn)步。尤其是明朝的寶船船體長(zhǎng)達(dá)100多米。明朝的寶船的船體長(zhǎng)達(dá)100多米搖櫓木船名稱材料載重量動(dòng)力系統(tǒng)穩(wěn)定性搖櫓木船木頭較小槳或擼小型明代寶船木帆船大風(fēng)力大、船體有樓閣

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2教科五年級(jí)下冊(cè)用沉的材料造船

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)竹筏木筏上節(jié)回顧

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船嗎？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索用在水中下沉的材料做船1制作過程中，可以對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行適當(dāng)修改。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討我們用什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？把它們做成船型，做成中空的形狀。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索測(cè)試橡皮泥船和鋁箔船載重量2測(cè)試多次找最大值我的船能穩(wěn)定地承載_____個(gè)墊圈。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索測(cè)試橡皮泥船和鋁箔船載重量2橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后，它們?cè)谒惺艿降母×υ龃罅?，因而更容易漂浮到水面上。科學(xué)詞匯按壓船體時(shí)，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？

用同樣多的材料，把它們做成體積更大的船型，它們的體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。另外在放墊圈的時(shí)候，都盡量放在中間，不要放在一邊，受力不均勻，容易側(cè)翻。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)資料渡船的底部特別寬闊雙體帆船的穩(wěn)定性大大提高船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會(huì)側(cè)翻，造成事故。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2教科五年級(jí)下冊(cè)增加船的載重量

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后，它們?cè)谒惺艿降母×υ龃罅?，因而更容易漂浮到水面上?？茖W(xué)詞匯按壓船體時(shí)，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。上節(jié)回顧思考：為什么上節(jié)課不同組實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不同？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。船的技術(shù)是怎樣解決這個(gè)問題的呢？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船1222288333366444444（單位：厘米）

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索制作鋁箔船并計(jì)算體積264212836310816464

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索比較載重量3222288333366444444302013

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討船的載重量跟什么有關(guān)？船的載重量與船只體積大小、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討怎樣提高船的載重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致穿容易側(cè)翻，怎樣解決這個(gè)問題？給船分艙，每個(gè)艙里均勻地放上彈珠。原因：分艙前，因?yàn)榇摽臻g大，所以彈珠會(huì)滾來滾去，把船艙分成幾個(gè)小空間后，彈珠就不容易滾動(dòng)了。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2教科五年級(jí)下冊(cè)給船裝上動(dòng)力

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)船作為一種運(yùn)輸工具，從古至今它的動(dòng)力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無(wú)法滿足大船航行所需要的動(dòng)力了。于是，人們逐漸探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動(dòng)力。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索給船裝上風(fēng)帆1靠風(fēng)帆提供的動(dòng)力有什么特點(diǎn)？

帆船制作簡(jiǎn)單、操作方便，但是對(duì)風(fēng)的依賴性比較強(qiáng)，一旦沒有風(fēng)就停止了前進(jìn)，不能持續(xù)前進(jìn)，前進(jìn)的速度也受到風(fēng)的影響。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索給船裝上其他動(dòng)力2討論：如何給小船提供持續(xù)的動(dòng)力呢？操作：嘗試給小船裝上其他動(dòng)力，讓它自己行駛起來。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)準(zhǔn)備材料

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)安裝提示：1.保護(hù)好電池，不可進(jìn)水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打開開關(guān)；5.結(jié)束后，及時(shí)關(guān)閉開關(guān)。開始安裝

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)安裝提示：

1.用注射器、塑料管給金屬管內(nèi)加滿水；

2.蠟燭位置要居中；

4.小船放入水中后再點(diǎn)火，保持水面平靜；

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，及時(shí)吹滅蠟燭。開始安裝

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索給船裝上船舵3小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？試一試：給小船裝上船舵。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

船舵是一片堅(jiān)硬的金屬片，轉(zhuǎn)動(dòng)它可以改變船舵兩邊的水速，從而可以掉頭。當(dāng)船舵往右偏移時(shí)，船頭會(huì)向右調(diào)轉(zhuǎn)。撥動(dòng)舵葉，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在圖中選出船正確的行進(jìn)方向。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？用人力提供動(dòng)力，比如搖櫓木船、腳蹬動(dòng)力游船；風(fēng)力船，比如帆船；潮水動(dòng)力，比如沖浪；

蒸汽動(dòng)力，把蒸汽的能量轉(zhuǎn)化成機(jī)械能來驅(qū)動(dòng)蒸汽船，通過燃燒把水變成蒸汽，作為動(dòng)力。燃燒的材料是柴油，燃燒柴油的過程是柴油中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討怎樣解決動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)問題？

動(dòng)力的持續(xù)輸出要依賴持續(xù)動(dòng)力的持續(xù)輸入，就要持續(xù)提供電能或者其他形式的能量，從而一直轉(zhuǎn)換成小船需要的動(dòng)力。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討如何讓船的行駛保持一定的方向？給船安裝一個(gè)船舵，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船舵的方向控制船行駛的方向。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展?jié)撏悄軌蛟谒潞叫械拇?，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè)計(jì)成魚的形狀，可以有效減少水的阻力。潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動(dòng)力。核潛艇的動(dòng)力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長(zhǎng)時(shí)間地航行。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2教科五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)我們的小船

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)獨(dú)木舟載鉤碼竹筏載鉤碼本章回顧

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)鋁箔船載墊圈橡皮泥船載墊圈本章回顧

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)比較鋁箔船載重量船艙分格裝彈珠本章回顧

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)給船裝上動(dòng)力本章回顧

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)任務(wù)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和提供的材料，發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，載重量達(dá)到200克，有自己的動(dòng)力，能把貨物運(yùn)輸?shù)侥康牡亍?/p>

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)參考價(jià)格是造船幣，看看哪組造船價(jià)格更低。30601510808055105055

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)制定方案做好設(shè)計(jì)11.畫出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)2.討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性3.列出所需的材料，計(jì)算所需的費(fèi)用

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)自己動(dòng)手畫2制定方案1小格相當(dāng)于1平方厘米泡沫板、噴氣裝置、泡沫膠、鋁箔紙、電池168元船的大小船的形狀船體材料載重量穩(wěn)固性動(dòng)力系統(tǒng)制作費(fèi)用需要考慮的因素：

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)交流交流我們的設(shè)計(jì)，說說設(shè)計(jì)理由。我們組用7根木條花費(fèi)35個(gè)造船幣、用噴氣裝置花費(fèi)50個(gè)造船幣、再用30造船幣買2片鋁箔來制作船身，增加船的體積，提高載重量。把剩下的鋁箔做船舵，更好地控制行駛方向。這樣花費(fèi)115個(gè)造船幣來造一艘載重量200克，利用自身的動(dòng)力，把貨物運(yùn)送到目的地。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)交流互相提出交流改進(jìn)建議。噴氣裝置會(huì)占據(jù)很大的空間、也占據(jù)一定的重量。木條和鋁箔也不能很好地連接，容易側(cè)翻。把船身的5根木條改成泡沫板，另外為了更好的連接，花10造船幣買一卷泡沫膠。所以現(xiàn)在的費(fèi)用是泡沫板1（30造船幣）+噴氣裝置1（50造船幣）+泡沫膠1（10造船幣）+鋁箔1（15造船幣）=105造船幣。其中還要注意把泡沫板代表船首的位置剪成大約30度角的三角形，以減少水流阻力。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)交流思考怎樣用較少的費(fèi)用造出比較理想的小船？要充分考慮材料的特點(diǎn)，選擇浮力大的材料來制作船身、船首要做成尖的形狀來減小水流的阻力、增大船身的體積來增加船的載重量；同樣足夠的動(dòng)力，選擇比較便宜的動(dòng)力材料。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2教科五年級(jí)下冊(cè)制作與測(cè)試我們的小船

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有了船的設(shè)計(jì)圖紙，接下來就可以根據(jù)設(shè)計(jì)圖開始制作小船了。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)制作小組合作，思考怎樣設(shè)計(jì)步驟更合理。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)測(cè)試我們的小船1.載重量達(dá)到200克2.有自己的動(dòng)力系統(tǒng)3.能行駛一段距離測(cè)試至少達(dá)到這三項(xiàng)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁(yè)眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)評(píng)估與改進(jìn)通過測(cè)試，我們的船海可以怎樣改進(jìn)？通過3次測(cè)試，我們的船有以下部分的改進(jìn)。100克200克200克40厘米20厘米40厘米是是否放鉤碼時(shí)，找好位置，不要讓小船側(cè)翻。調(diào)整船舵方向，保持直線行駛。調(diào)整船的造型或者動(dòng)力，讓船快速行駛。船身不穩(wěn)，側(cè)翻方向有問題