6 秋天的雨 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

6秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《秋天的雨》的第一課時(shí)。這節(jié)課，我們將跟隨課文，一起感受秋天的美麗和多彩。教材中，我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這首詩，它描繪了秋天豐收的景象，讓我們感受到了大自然的神奇魅力。這節(jié)課，我們將通過朗讀、品味、想象，深入理解這首詩的意境，感受詩人對大自然的熱愛之情。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)秋天的世界吧！二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過閱讀《秋天的雨》，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會欣賞詩歌的語言美；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞與創(chuàng)造，讓他們在感受秋天韻味的同時(shí)，提升審美情趣；再者，通過理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓他們學(xué)會欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。三、學(xué)情分析在三年級的學(xué)生群體中，他們對自然界的變化充滿好奇，對詩歌的韻律和形象有著天然的敏感。在這個年齡階段，孩子們的知識儲備相對有限，但他們對新鮮事物充滿探索欲，對美的感知力正在逐步形成。

在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)。然而，對于詩歌這種文學(xué)形式，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們通過朗讀、想象和討論，逐步領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在逐步提高，但仍有待加強(qiáng)。他們能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句式進(jìn)行簡單的描述，但在表達(dá)情感和描繪畫面時(shí)，可能存在一定的困難。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

在素質(zhì)方面，三年級的學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們需要培養(yǎng)專注力、耐心和合作精神。在教學(xué)活動中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)，通過小組討論、角色扮演等方式，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上通常能夠保持基本的紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。針對這一點(diǎn)，我會通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

總體來說，三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這首詩時(shí)，既有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又存在提升空間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)手段，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌，提升語文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

3.信息化資源：與《秋天的雨》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**1.導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《秋天的雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意過秋天的變化？你們知道秋天的雨有什么特別的地方嗎？”

-展示一些關(guān)于秋天的圖片，如落葉、果實(shí)、金黃的田野等，讓學(xué)生初步感受秋天的氣息。

-簡短介紹《秋天的雨》這首詩，告訴學(xué)生們這首詩描繪了秋天的雨帶來的美好景象，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**2.《秋天的雨》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《秋天的雨》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《秋天的雨》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩的作者、創(chuàng)作背景等。

-詳細(xì)介紹詩中的意象，如“豐收的歌”、“金黃的稻田”、“五彩繽紛的顏料”等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩人的情感。

**3.《秋天的雨》案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《秋天的雨》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的詩句進(jìn)行分析，如“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”

-詳細(xì)介紹詩句中的意象，讓學(xué)生理解詩人如何通過具體的意象來描繪秋天的雨。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對詩歌整體意境的營造有何作用，以及它們?nèi)绾渭ぐl(fā)讀者的想象。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句詩句進(jìn)行討論，如“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

-小組內(nèi)討論這句詩句的意義，以及詩人通過這句話想要表達(dá)的情感。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《秋天的雨》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的意義、小組討論的過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《秋天的雨》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《秋天的雨》的基本內(nèi)容、詩句分析、小組討論等。

-強(qiáng)調(diào)詩歌欣賞的重要性，鼓勵學(xué)生通過閱讀詩歌來感受生活的美好。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用自己的語言來解讀詩句，下節(jié)課分享自己的理解和感受。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的懷念》——史鐵生

這篇文章以秋天的景色為背景，表達(dá)了作者對母親的懷念之情。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步體會秋天帶來的情感共鳴，同時(shí)學(xué)習(xí)如何將自然景觀與個人情感相結(jié)合進(jìn)行寫作。

-《秋天的雨》——鄭振鐸

這是一篇描寫秋天雨景的散文，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。學(xué)生可以通過閱讀這篇散文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動的描寫來表現(xiàn)自然景物的美感。

-《秋天的童話》——安徒生

安徒生的這篇童話故事以秋天為背景，講述了一個關(guān)于友誼和勇氣的動人故事。通過閱讀這個故事，學(xué)生可以了解不同文化背景下對秋天的理解和表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察秋天的自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)成熟等，記錄下自己的觀察日記，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

-收集關(guān)于秋天的成語、諺語或民間故事，了解不同文化對秋天的詮釋，并在課堂上與同學(xué)們分享。

-選擇一首自己喜歡的秋天主題的詩歌，進(jìn)行深入研讀，分析詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀和創(chuàng)作。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于秋天節(jié)氣的習(xí)俗和傳統(tǒng)，了解不同地區(qū)在秋天有哪些獨(dú)特的慶?；顒樱珜懸黄P(guān)于秋天習(xí)俗的短文。

-組織一次“秋天的詩會”，邀請同學(xué)們分享自己創(chuàng)作的詩歌或喜歡的秋天詩歌，通過朗誦和討論，共同感受詩歌的魅力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《秋天的雨》詩歌原文

讓學(xué)生回家后再次閱讀《秋天的雨》這首詩，嘗試從不同的角度理解詩中的意象和情感。

-視頻資源：《秋天的顏色》

一部關(guān)于秋天色彩變化的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生直觀地感受秋天顏色的豐富和變化。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：《秋天的雨》詩歌原文及相關(guān)背景資料，如作者介紹、詩歌創(chuàng)作背景等。

-設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)：讓學(xué)生寫下自己對《秋天的雨》這首詩的理解和感受，可以是對詩句的解讀，也可以是自己的聯(lián)想和想象。

-舉辦詩歌分享會：鼓勵學(xué)生將自己對《秋天的雨》的解讀和感受分享給同學(xué)，促進(jìn)交流和討論。

-拍攝或收集秋天的圖片：讓學(xué)生用照片記錄下自己眼中的秋天，可以是樹葉的顏色變化、果實(shí)豐收的景象等，然后嘗試用文字描述這些畫面。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家長一起討論，探討詩歌中的“五彩繽紛的顏料”指的是什么，以及這些顏料在現(xiàn)實(shí)生活中可以對應(yīng)哪些事物。

-解答疑問：對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，可以是通過課堂解答、郵件溝通或個別輔導(dǎo)等方式。

-拓展活動設(shè)計(jì)：

-詩歌模仿創(chuàng)作：學(xué)生模仿《秋天的雨》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌。

-主題繪畫：學(xué)生根據(jù)《秋天的雨》的內(nèi)容，畫出自己心中的秋天畫面。

-自然觀察日記：學(xué)生記錄下自己觀察到的秋天自然現(xiàn)象，如落葉、候鳥遷徙等，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)。

-評價(jià)方式：教師可以根據(jù)學(xué)生的拓展活動成果進(jìn)行評價(jià)，如詩歌模仿創(chuàng)作的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、繪畫作品的色彩搭配和構(gòu)圖、自然觀察日記的觀察細(xì)致度和文字表達(dá)等。評價(jià)旨在鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，同時(shí)提高他們對秋天自然現(xiàn)象的理解和欣賞能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這首詩，我覺得這是一次非常有意義的課堂體驗(yàn)。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過展示秋天的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我看到他們眼睛里的光芒，聽到他們小聲的驚嘆，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生可能對秋天的感受不那么強(qiáng)烈，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過音樂、故事或者角色扮演，讓每個學(xué)生都能找到與秋天產(chǎn)生共鳴的點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的朗讀和感悟。我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，學(xué)生們不僅能夠更好地理解詩句，還能體會到詩歌的節(jié)奏和韻律。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意到他們對于一些詩句的理解還不夠深入，比如“豐收的歌”，我可能會在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去感受秋天帶來的收獲喜悅。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的詩句進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生們理解詩人是如何運(yùn)用意象來描繪秋天的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度，他們能夠積極思考，提出自己的見解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的自信和勇氣。他們能夠站在講臺上，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常驕傲。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，語言組織能力有待提高。因此，我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、演講比賽等方式，提高他們的口語交際能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了詩歌欣賞的重要性。學(xué)生們似乎也對秋天的美好有了更深的體會。這讓我想到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是要引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美好，去欣賞自然界的奇妙。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上顯得比較沉默，不太愿意參與到討論中來。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對課堂活動的參與感不強(qiáng)。針對這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過小組合作、游戲等方式，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高他們的課堂參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文